数学华东师大版七年级下册认识生活中的轴对称图形

10.1轴对称第1课时 生活中的轴对称图形课前三思：教学目标知识与技能观察、感受生活中的轴对称图形，初步认识轴对称图形，能判断一个图形是否是轴对称图形。过程与方法根据轴对称图形的意义，能够设计出轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。情感、态度与价值观培养学生动手试验能力，归纳能力，语言表达能力，对数学感兴趣，养成热爱学习数学的习惯。重、难点重点轴对称图形的有关概念。难点判别一个图形是否是轴对称图形。教学准备老师、学生准备纸张、小剪刀、铅笔教学设计：教学步骤教学内容教师活动学生活动设计意图用时情景导入1、出示图片动物、植物、剪纸、脸谱、建筑出示欣赏，观察初步让学生观察生生中的轴对称图形的美22、这些图片美不美？问回答3、老师给大家带来的图片除了美的享受外，还真的想同学们了解这些图片，这些图片有什么共同的特征？（生回答：对称性）今天我们就来了解-生活中的轴对称图形（板书）引导，询问，引出课题讨论、回答让学生在讨论中初步认识轴对称图形的对称性探究新知1、 师问：在生活中，你见到过类似的轴对称图形没有？说一说。（说说出生活中见到过的轴对称图形？）引导，鼓励学生说：教室里、学校里、家里、上学中、平日里，见到的了解学生在平日生活中是否细心观察生活，也让学生明白数学来源于生活。52、 老师展示平日里收集的轴对称图形。剪纸、脸谱、国旗、交通标志、几何图案、车标志。播放观察，感受再次让轴对称图形进入学生的脑海中，进一步让学生明白生活中的轴对称图形很多。13、考考你!聪明的你，什么是轴对称图形呢？用语言概括出来！引导学生说出来讨论、归纳、总结发军学生的学习主动性，以及学生的语言表达能边。44、 老师归纳：轴对称图形： 如果一个图形沿某条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，那么这个图形就叫做轴对称图形。问： （1）“完全重合”是什么意思？（2）某条直线可能不经过这个图形本身吗？（3）某条是什么意思？ 归纳、疑问、引导讨论、回答老师疑问，学生讨论性回答问题，使学生对知识了解更全面一些，同时可激发学生的学习兴趣。65、 试试观察下列图形，是不是轴对称图形？辅导、纠正思考、回答练习是看学生的学习，以及理解能力，让老师更好地了解学生学习情况。26、小组讨论完成 （1）如何判断一个图形是不是轴对称图形？ （2）轴对称图形是几个图形？ （3）轴对称图形在折叠的过程中，都会有一条折痕，这条折痕叫什么？ （4）对称轴是一条直线，还是线段、射线？ （5）画对称轴用实线还是虚线？巡视，辅导，引导、讲解讨论、回答此讨论是为前面的定义而服务，同时也为对称轴的学习作准备。8练习巩固1、 下列图形是轴对称图形吗？如果是，请画出它的对称轴？ 心形、长方形、正方形、圆形发现：_2、写出3个是轴对称图形的汉字：_ 引导、纠正学生完成练习中巩固，做题中提高。5课堂升华同学们： 运用所学的知识，展开丰富的想象，靠自己的智慧用自己灵巧的双手，设计一幅美丽的轴对称图形。 引导学生动手做学生大胆做，尝试为本节课而服务，同时让学生运用所学知识运用到实际中来，培养学生的动手能力。5喜字剪法：1、找一张白纸，对折 一下 2、再次对折一下。 3、用铅笔照左图画出来 4、用剪刀剪出来。 5、展开。 让每一个学生都做，动起手来。学生完成这为后进生担供一个模仿的能力，也是一个提高。课堂小结1、这节课我学到的知识有_2、我学到的方法_3、本节课我最感兴趣的地方有_4、我想进一步研究的问题是_ 引导、鼓励思索、说出来小结是学生对课堂情景的再现，也是学生对本节课认知的一个再