数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》说课稿、教学反思

义务教育教科书五年级数学下册第六单元 同分母分数加、减法说课稿 永登县中堡镇中心小学 赵晓玲尊敬的各位评委老师，大家早上好；我是中堡镇中心小学的教师赵晓玲，我说课的题目是同分母分数加、减法，下面我将从教学立意、教材分析、学情分析、目标的确定、环节与程序战略思想等六个方面展开我的说课。一、 教学立意新课程标准提倡关注学生的学习方式，关注学生对数学的情感与态度，以促进人的终身发展为目标，把知识性的目标和发展性的目标结合起来。为了学生的终身发展，站在数学教育的高度，我时刻提醒自己不做教育的短视者，致力于学习方法与反思意识的培养。挖掘课程资源中所蕴含的数学思想，并把它渗透在我的教学过程中，发展学生的思维，激发学生学习的内驱力。二、 教材分析同分母分数加、减法是义务教育教科书五年级数学下册第六单元的内容，在四年级时学生已经接触了同分母分数加减法，这节课主要是让学生结合分数的意义理解算理，进而总结出一般算法，也就是明确“分数单位相同的分数可以直接相加减”从而实现有原来的感性经验上升到理性经验的阶段。接下来学会正确的书写计算过程，体会约分的合理性与简洁性。三、学情分析五年级的学生已经经历了分数的意义以及简单的同分母分数的加法，作为小学高年级的学生，有了一定的认知基础和较强的数学阅读能力，根据自己多年的教学经验，我认为这堂课的难度很适宜自学，也正好通过这样的课堂对学生进行数学学习方法的引领与培养，我想这是一个数学教师教给学生终生有用的东西，因此，这节课我决定让学生用自学的方式完成，我在考察自学成果的过程中对学生的自学方法进行指导与培养，激发学生学习的内驱力。四、目标的确定1.知识与技能；让学生通过自主探究发现同分母分数加、减法的计算法则及其算理，理解分数加减法的含义，并能运用法则进行正确的计算。2.问题解决与数学思考；培养学生的自学能力；培养学生的推理、归纳能力；培养学生对知识的运用、迁移能力。3.情感态度与价值观；通过引导学生自学使学生认识到知识间的必然联系，学会自主进行数学思考，提高学生主动获取知识的能力。通过自评培养学生科学的反思意识，为自我成长指引方向。教学难点；理解分数加减法的算理。教学重点；主动学习的方法培养。5、 引导的环节与程序1.情境导入介绍自学成才的数学家华罗庚，使学生明白一个人的学习能力是决定他成败的关键。抛出今天学习的要求自学。2. 无师自通；出示自学目标，也就是学习内容要解决的几个问题，使学生明白在自学之前心中要有目标，提出自学时态度的要求；“三勤”3. 考察学习成果 用这样几个目标性的问题对知识性的成果进行考察； （1）你在探究的过程你提出了怎样的问题？你解决了吗？ （2）分数加减法的含义是什么？ （3）分数加、减法的法则是什么？ （4）你明白算理吗？计算过程中要注意什么？ 用这样的几个问题进行自学能力的考察；进而对学生进行学习方法以及知识的迁移等思维习惯的指导。（1） 在自学的过程中你有疑问产生吗?有哪些疑问？你想办法解决了吗？ （2）碰到想不明白的你请教人了吗？你写写算算了吗？ （3）如果把今天所学的知识迁移和推广一下，你觉得学 了这个基础之后，你应该会解决怎样的问题了？（同分母分数的连加、连减、加减混合） （4）你还想探究怎样的问题？还想知道关于分数加、减法的哪些知识？ 4.拓展深化，锻炼思维的灵活性，感受数学的魅力。 如果； 那么，a、b、c中最大的是（），最小的是（）。 5.培养学生反思自己的学习能力的良好习惯。 对自己的自学能力做一个诚实客观地评价。 6.学习感悟一个人要提高自学能力应具备的品质与精神。培养学生积极向上，勇攀科学高峰的精神！ 今天同学们通过自学，顺利地掌握了本节课的内容，自学是自我发展的最好的渠道，是身体的安静与思维的喧哗，如果要给自学起一个别名，你打算起一个什么名字？ 六、教育思想 每个数学教师都明白自学是人终身发展的原动力，而小学高年级我们就应该培养学生自学的能力，独立思考的能力，为以后升入中学适应快节奏、高效率的课堂做好准备。但如何培养学生的自学能力却又一筹莫展，缺实践经验，学生也很茫然，很少有教师全程指导学生的自学过程，今天这节课就是我在这方面所做的大胆的尝试。我对高效课堂的理解是；在