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教学资料范本留守儿童的心里教育编 辑：_时 间：_随着我国经济体制改革的逐步深化和城市化进程的日益推进,农村外出务工人员的流动规模不断扩大,由此催生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童,他们中相当一部分由祖辈隔代抚养。相比临代抚养的儿童,隔代抚养下的农村留守儿童在学习心理、情绪情感心理、道德心理以及个性心理等方面存在明显的缺陷、这种长期的隔代教育对幼儿造成的负面影响日渐显现。这是一个不客忽视和回避的社会问题,应当引起家庭、学校、社会和地方政府的高度重视,兴利除弊,多管齐下；确保农村留守儿童的心理得到健康发展一、 不可回避的社会问题当前我国留守儿童数量非常庞大,而且与日俱增。而留守幼儿(06岁)占全国留守儿童总数的41.58%,多达952.37万人。此次调查发现,留守幼儿不仅人数众多,而且隔代监护最为常见、和祖父母生活在一起的留守男童比例为、女童比例则更高一点为。在调查中发现、隔代教育的孩子中、近60%的幼儿不同程度地存在一些普遍的问题：一是任性、自私、冷漠、忧郁多疑、缺乏热情和爱心、缺乏同情心、情感波动性大、逆反心理重、常有违纪现象；二是性格孤僻、多以自我为中心、对周围事物反应敏感性强、合作意识差；三是不讲文明、礼貌、上进心差、道德品行较差；四是怕吃苦、缺乏自觉性、主动性、积极性；五是由于家庭中没有称职的监护人、幼儿园、家庭无法沟通、缺勤率高、安全隐忧增加、伤亡事故时有发生。以我园“留守幼儿”为例、全园地处县城_区留守儿童约占全园幼儿的80%；行为习惯等表现一般的约占60%；行为习惯不好的有约占20%；表现差、经常与同伴发生争执、有逆反心理的有约占5%。从调查结果来看、男孩的情况比女孩要糟糕得多。从以上调查可以看出、孩子长期由祖辈照管、对孩子的发展有很大的负面影响。首先、由于隔代教育的主客体之间存在着一种天然的血缘、亲缘关系、使得监护者较多地采用溺爱的管教方式、只求物质、生活上的满足、而少精神和道德上管束与引导。同时、祖辈在孩子的行为习惯方面即使明知不对、大多也是持一种宽容甚至放任的态度、总是认为“孩子还小”、“这个由
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