小学数学人教2011课标版一年级用人民币知识解决问题.docx

解决问题教学设计一五三小学：张明琴 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第58页例7，练习十三第4题及有关的做一做。【课程标准】解决问题属于“综合与实践”领域中的内容。课程标准的要求是：“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程。”【学情与教材分析】就本套教材的知识体系来说，学生是首次接触“尝试调整，有序罗列”的数学思想方法。本节课的教学可以充分利用学生熟悉的生活情境，让他们在解决问题的过程中发现问题解决的策略，找到解决问题的有效方法，经历分析、思考问题的过程，探究并掌握最基本的数学思想方法“尝试调整，有序罗列”。【学习目标】1学生在活动中综合运用所学的人民币的相关知识，解决购物中的简单实际问题。2学生在经历解决问题的过程中，积累解决问题的方法和经验“尝试调整，有序罗列”，初步学会有序思考。3学生在活动中感受生活和数学之间的联系，感受数学的应用价值。【教学重点】有序罗列和尝试调整策略【教学准备】多媒体课件。【评价设计】1、交流式评价：通过课堂上学生回答问题情况，师生交流情况和生生对话交流情况检测学习目标1的达成；2、表现性评价：通过小组合作操作过程、讨论表现、学生问题汇报情况和样题做一做检测目标2的达成；3、选择性反应评价：通过课堂上提问，课后拓展练习检测解决问题的掌握情况，检测学习目标3的达成。【评价题目】详见学习过程“检测样题，反馈提升”。【学习过程】学习过程环节师生活动设计意图反思复习旧知1、3元5角 （ ）角 6元7角（ ）角 21角 （ ）元（ ）角 17角 （ ）元（ ）角 4元3角 （ ）角2、3、引入问题。同学们真会解决问题！这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题。（板书课题：解决问题）【时间预设】5分钟与所学知识建立联系，回顾解决问题的一般过程。分析问题小熊的商店还专门为大家准备了一些杂志。看！小象和小猴正在讨论一个问题（呈现下图）。1理解问题教师：从图中你都知道了什么？学生：我们知道了每本杂志的价钱，还知道了用13元钱去买，问题是“用13元钱正好可以买哪两本杂志？”教师：问题中用了一个词“正好”，“正好”是什么意思？【时间预设】：3分钟解决问题建立模型（1）请大家讨论一下，应该怎样解答呢？同桌讨论。汇报。（2）小象和小狗的计算不是很熟练，但它们也都有各自的想法，你们看它们的想法行吗（出示下图）?先选一本，然后按顺序试一试，这样的方法行吗？请你们也像小猴这样算一算，看哪种情况是可以的。汇报：把5元的这本拿出来和剩下的每一本去试，找到了一种答案。要想把用13元正好能买的两种杂志都找出来，应该怎样继续下去？（引导学生继续选下一本，并有序搭配。）这样选有什么好处？为什么？（归纳：有序思考，想得全面。）小结：先选出一本，再拿这本和其他杂志一本本地按顺序去搭配，虽然看起来有些麻烦，但能够不重复不遗漏地找到所有的答案。【时间预设】20分钟由随意无序到有序罗列和尝试调整回顾反思拓展延伸 这个问题解答得正确吗？我们应该怎样检查？ 同桌交流。 对，可以看看你选的两种杂志的价格加起来是不是正好是13元。用这个标准检验一下，看看你的解答是否正确。问：在帮助小动物解决购书问题的过程中，你有什么收获？小结：我们今天又学到了两种解决问题的方法，一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向地调整，另一种是按顺序罗列出所有可能的结果。它们都是解决问题的最基本的方法。处理第58页的“做一做”。教师让学生在审题后思考：如果你先选一本，你会选“4元”一本的去试吗？为什么？你会选择6