口语交际·习作四.doc

五环节课堂教学模式教学案五年级科目 语文 课题课型课时数上课时间口语交际习作一口语交际2第 周星期 学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动重难点及处理方法在口语交际中理清思路，学会表达。学法指导小组合作、探究法合作、交流展示教学过程一、自主策划，建立联系播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。2.组织小组进行“感动2005”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。3.开展活动。在音乐感恩的心中结束二、指导写作1.交流写作：请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？2.按方法、小组评改。三、完成习作1.把这篇文章全部写下来。题目自定。2.教师巡视指导。二、分享语段，体会写法1.分享精彩语段。导语：很多同学上节课作文中都出现了波浪线，愿意把你写得精彩的句子读给大家听吗？写得好，还要读得好，那才棒！自己先练习读一读。2.教师采访展示者和听众，精彩在何处。（注意鼓励习作困难的学生发言、展示，提高其写作的积极性。）三、精品赏析，渗透评改导语：欣赏了全班每位同学感动、难忘的故事，其中有些文章的描写让老师仿佛也亲身经历这件事。1.优秀习作者上台朗读习作，边投影展示，同学观看、倾听并思考。（同学主要写了一件什么事？让人感动、难忘在什么地方？哪几句写得特别好？好在哪里？2.倾听评析。（1）你觉得这篇文章所选的事感人或难忘吗？（2）你从哪些地方体会到这是一件感人或难忘的事？（3）这篇文章哪些地方值得借鉴学习？3.小结优点。四、互评互改，不断提高1.结合讲评，自评自改。（重点放在个人感动、难忘的精彩章节）导语：每一个人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。请大家再次回忆最让自己感动的事，把听到、看到或亲身经历的最令人感动、难忘的事像在大脑中放电影一样放一遍。像刚才那位同学一样，把它写清楚，写具体。自己动笔进行修改。2.四人小组修改片段，再次交流分享。3.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。五、回顾过程，总结全课教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？小结：好的作文是修改出来的“三分文章七分改”，要“不断修