第十章 第一节《浮力》教学设计

浮力 教学设计1、 教学目标（一）知识与技能1、通过实验认识浮力2、经历探究浮力大小与哪些因素有关（二）教学过程与方法1、经历探究浮力大小与哪些因素有关的实验过程2、掌握控制变量法在实验中的应用3、利用受力分析的方法认识浮力（三）情感、态度与价值观培养严谨的科学态度和和谐的合作精神2、 教学重点难点教学重点：认识浮力、探究浮力大小与哪些因素有关教学难点：用受力分析的方法认识浮力3、 教学过程教学过程设计意图铜块1、 情景设置、问题导学演示实验 图1如图1所示，用手把乒乓球按入水中后松开手，乒乓球会上浮，用细线系住铜块将其浸没在水中设置疑问，引入新课漂浮在水面的乒乓球受到哪些力的作用？浸没在水中的铜块又受到哪些力的作用？学生很容易接受漂浮在水面的乒乓球受到浮力，学生误以为浸没在水中的铜块就没有受到水的浮力，从学生的误区引入新课，解开学生的迷思2、 精讲点拨、交流展示 1、引导学生分析物体的受力情况，认识浮力（1） 让学生画出漂浮在水面上的乒乓球的受力示意图，认识浮力的方向：跟重力的方向相反，竖直向下甲 图2 乙（2） 让学生分析浸没在水中的铜块的受力情况：受到重力，拉力，你有什么方法能判断铜块有没有受到浮力呢？引导学生从比较重力和拉力的大小来得出测量浮力的方法（3） 演示实验：如图2所示，分别测出铜块的重力G和浸没在水中受到的拉力F，引导学生归纳出测量浮力的方法：F浮=G-F图32、探究浮力产生的原因引导学生根据液体压强的计算公式p=gh,分析浸没在液体中的长方体的受力情况，从而得出浮力产生的原因就是：物体的上下表面受到液体对它的压力不同。3、学生实验：探究浮力的大小与哪些因素有关（1）介绍日常生活中与浮力相关的情景，让学生根据情景猜想：影响浮力大小的因素可能是什么？（2）学生设计并做实验，探究影响浮力大小的因素（3）分析实验数据，得出结论：物体在液体中所受浮力的大小，跟它浸在液体中的体积有关、跟液体的密度有关受力分析是解决力学问题最基本也是最重要的方法,在教学过程中要不断培养学生利用受力分析解决问题的习惯尝试根据已有经验和已有知识对问题的可能答案提出猜想是科学探究能力的基本要求之一，我们在教学过程中要加强训练3、 迁移应用、巩固训练1、如图，某物块用细线系在弹簧测力计下，在空气中时测力计的示数是15N，浸没在水中时测力计的示数是5N，则此时物块受到水的浮力为 N，如果物块继续下沉，则此物块所受到的浮力 （选填“增大”、“减小”或“不变”），理由是 2、某同学在“探究浮力大小与哪些因素有关”的实验中：（1）如图甲、乙，先用弹簧测力计吊着石块，弹簧测力计的示数为1.6N，然后让石块完全浸没在水中，弹簧测力计的示数变为1N，则石块受到水的浮力为 N。在图乙中画出石块的受力示意图；（2）如图丙，用弹簧测力计缓慢将石块拉出水面，随着石块露出水面的体积越来越大，观察到弹簧测力计的示数也越来越大，则石块受到水的浮力越来越 （选填“大”或“小”）。说明浮力的大小与 有关。（3）通过比较图乙和图 ，可以探究浮力大小跟液体密度是否有关。4、 拓展提升、归纳总结引导学生归纳总结本节课的主要内容：一、认识浮力1、浮力的方向：总是竖直向上的。2、测量浮力的方法：F浮=G-F3、浮力产生的原因：