2012一年级上数学教案第一单元 打印.doc

说一说教学目标：1认识小巧、小亚、小胖、小丁丁等数学小伙伴，认识小圆片、点图、小棒等各种数学学具。2能正确数出10以内物体的个数，初步认识10以内的数。在数数的过程中，掌握观察的方法，体会有序数数的方法，并能尝试正确使用量词。3在情境中使学生了解上课的各种要求，渗透上课常规，培养学生认真倾听、勤于思考，敢于表达自己的想法的好习惯。4创设学生熟悉的生活情境，以激发学生学习数学的兴趣，获得良好的情感体验。教学重点：使学生初步体会到用数来表示物体的个数。教学难点：初步形成良好的观察、数数习惯有序化。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣 师：小朋友们，从今天开始你们就是小学生了。我们要在这美丽的校园里一起学习，一起游戏。你们喜欢我们的学校吗？师：在我们这个美丽的校园里你看到了什么？ 生：我们的校园里有楼，操场，花园 师：你能用带上数字的话说一说吗？ 生：我看到了2幢楼，一个操场，很多小朋友 师：你真棒，回答时声音响亮而且说得很完整。其实，我们的校园里还有1根旗杆，2个篮球场地，很多老师同学等等。师：想认识其他的小朋友吗？今天有几位伙伴也想和我们一起学习数学，你们欢迎吗？（出示课件）师：你知道他们的名字吗？谁来介绍一下？生一一介绍师：哪几位小朋友的手上拿着东西呢？师：小巧和小胖拿的是数点块，戴眼镜的小亚拿的是计算条片，这些都是数学学具，能帮助我们学好数学。二、探究新知，深入学习（一）观察情境图（1）师：想去他们的教室看一看吗？ 师：你们都看到了什么？（这时不要急于给出数数任务，分散孩子们观察的兴趣，要给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，去数一数。） 生：桌子、椅子、数学书，黑板，铅笔盒 （2）数一数师：你们能数一数它们各有多少吗？1生：有3个圆圆的师：瞧，老师手里也有这样的，它是双色片，知道为什么叫双色片吗？生：有两种颜色。师：红色的有几片？蓝色的有几片呢？生：有1片红色的，2片蓝色的。师：这些双色片在数学中有很大的用途，以后我们会经常和它碰面的。2生：有4只书包。师：你是怎么知道的？（引导生说出方法 ） 师：小朋友的书包都放在哪里呢？（挂在书桌的一边，放得很整齐） 师：恩，我们要学会整齐地摆放。（教师要时时处处地帮助学生养成良好的学习习惯，从细节入手，从每一句话入手，不要失掉任何一个教育的机会。另外，此环节教师还要注意引导学生说完整话。）3生：还有小朋友。师：数一数有几个小朋友？生：5个。师：你是怎么数出来的？生：用手指着数的。师：那谁愿意来当小老师带着大家数一数？（指名上台数，教师及时指导） 师：（教师指图片中坐着的几位小朋友）这些小朋友他们都在认真地学习，看到这些小朋友，你有什么想说的吗？ 生：他们都坐得很端正，写字的时候很认真。 （引导学生学会观察并养成良好的学习习惯。）4生：有铅笔盒。（教师指导把话说完整）师：恩，有好多铅笔盒呀！你数出来有几只了吗？生：6只。师：你数的真准确！那你能给大家说一说你是怎么数的吗？怎样才能既不漏掉也不重复呢？（生介绍数的方法如数一个记个记号等）师：6只铅笔盒摆得真整齐，桌上还有数学书也摆放好了，你们能像他们一样摆放得整整齐齐吗？试一试，看谁摆得又好又快！师：你还发现了什么可以用数表示的？生：1扇门 1块黑板 2本练习册5副图画 6本数学书 （3）探讨数数规律师：刚才有些同学数数时能做到既不漏掉也不重复。真的很厉害，有什么小秘密？能不能告诉老师呢？生1：先数远的，再数近的。生2：先数上面的，再数下面的。生3：从左边数到右边。师小结:真能干，我们在数数时，可以从远到近，也可以从上往下或者从左往右数。只有这样有顺序地数数，才不会漏掉。（二）观察动物王国师：小朋友，你们喜欢小动物吗？现在老师要带领小朋友到动物王国去参观，说说你看到了什么呢？说给你的同桌听一听。师：谁愿意向大家汇报你数数的结果。生：我看到了2只小兔、3个蘑菇、4只松鼠、6只小熊、7朵花、8棵树、1头大象、10只蝴蝶。(教师边听边写在黑板上。)【设计意图：由于教材中的图片所提供的信息不能与110中的每个数字相联系，因此通过补充有趣的情境帮助学生认识110以内的数】 三、走进生活，巩固所学 （一）师：同学们，刚才我们找到了110这几个好朋友。其实在生活中，我们经常用到，瞧，我们的身上就有许多，现在一起来找一找，和小伙伴交流一下。 （同桌学生之间互相观察，互相交流，培养学生间合作交流的学习方式。） 师：你发现的是什么？ （教师注意要引导学生把话说完整） （二）师：同学们真了不起，从自己的身体上找到了这么多数！现在再看看我们的教室，我们的生活中，能发现哪些数？ （1）学生独立观察后数一数。 （2）小组交流。 （3）全班交流汇报。 生1：教室里有6盏灯、3个电风扇。生2：4扇窗户、1块黑板、2个黑板擦。生3：老师给我们带来了6个学具篮。生4：我铅笔盒里有10支铅笔。 四、归纳总结师：这节课我们认识了这么多的好朋友，你开心吗？你觉得数学有趣吗？通过刚才的活动，你们学会了什么？生1：我知道了教室里的东西可以用10以内的数表示。 生2：我知道了同学们带的玩具个数也可以数出来。 生3：我数了操场上有几棵树。师：那你们说，在我们的家中有没有可以用10以内的数表示的事物呢?请你们回家去数一数，并且按一定的顺序排排队，明天来告诉其他小朋友好不好?生：(齐声答)好！分一分教学目标：1、能按照事物不同特征来进行分类,能用规范的语言来描述分类的过程和结果。 2、逐步培养学生课堂学习的行为规范（侧重听、说、写的规范培养）。教学过程：一、引入1、 出示懒羊羊的书桌（堆满书、本子、铅笔、玩具）（多媒体演示）教师讲述：开学了，懒羊羊的书桌乱七八糟，书包还没有整理，谁来帮助他？学生用自己的话表达的同时，媒体同步演示，给学生直观的印象。（铅笔、尺、橡皮放入铅笔盒，本子、书、垫板、铅笔盒放入书包，剩下的玩具汽车和足球放到玩具橱里）2、 定义: 师：把具有相同特征的物品放在一起就是分类，我们要把自己的物品分类摆放，不能像懒羊羊那样随便乱放。二、营救懒羊羊（分一分）情景：懒羊羊在草原上摘果子时偷懒睡着了，被灰太郎给抓走了，大家快去营救它！灰太郎设置了一个陷阱，必须要接受它的智力考验才行。智力考验内容就是课本4的分一分。1、第一关：观察左边的菊花图，回答问题：图上是怎样分的？ 分的结果怎样？（1）个别学生回答（2）教师先示范说，然后学生跟着说。按照菊花的颜色来分，分成了4盆橙色的菊花和2盆黄色的菊花。2、第二关：右边的球图，请学生观察后思考：怎么分？分的结果怎样？（1）个别学生尝试上来分一分（2）学生尝试自己来规范表达。3、第三关：剩下的四幅图（1）学生独立分一分，圈一圈；（2）分好后，四人一小组说一说；（3）集体反馈交流：按男女生来（性别）分：4个男生，3个女生；按书和本子来分：3本数学书，5本练习本。按铅笔盒打开和关上（状态）分：3只关上的铅笔盒，2只打开的铅笔盒；按书包的颜色分：1只黄色书包，4只红色书包。4、通过大家的齐心合力，我们成功的救出了懒羊羊。三、到青青草原上去采果子 分一分（提高）1、从班级里找57位同学（有性别与高矮的差异） 师：要把这些羊羊分成两组，你会怎么分？ （1）按性别来分 （2）按身高来分3、 看看大家带的篮子：把这些篮子分成两组，可以怎么分，四人小组讨论后汇报。教师小结：同一堆篮子，分类的标准不同，分类的结果也不同。四、课堂小结1、今天你学得开心吗？你学到了什么本领？2、播放喜羊羊与灰太郎主题曲数一数（看着数）教学目标：1、初步从基数的角度认识110的数量含义，以及不同的表示方法（小圆片、阿拉伯数字、汉字）。2、初步渗透数形结合思想。教学过程：一、认识1-10各数所表示的数量1、出示主题图（书上P2/1）这些都是什么？（文具）它们是用来干什么的？2、范例：圈一圈，数一数，连一连5把尺，连着数字5。老师为什么这样圈，这样连？（相同的物品圈起来，有几个就连数字几）3、学生独立圈一圈，数一数，连一连4、归纳数数方法。师：在数一数时，你是怎么数的？（请两个学生上来演示，对比） 哪种方法数比较好？为什么？小结：在数的时候我们要按顺序，从上到下，从左到右地数，也可以几个几个的数，但必须有序地数，这样才不会漏掉。二、110的其他表示方法（1）在生活中我们经常要用到数，你知道同一个数可以有哪些表达方法呢？学生交流。（用汉字、符号、图形、手指、阿拉伯数字等） 师举例小结：有3个苹果，有3艘船这里的数字3，我们可以用阿拉伯数字3表示，我们也可以用手指来表示，还可以用汉字“三”来表示，在计数时，还可以用小圆片、小棒等等来表示。 师：接下来，我们就来仔细研究一下，他们分别是怎么表示的。（2）学生自己观察书本4、5两页上的方框。（4）集体交流 学生说，师板书、板演（5）重点体验小圆片计数师：计数的方法有很多，古代劳动人民就曾用绳结、珠串来进行计数。小圆片也是其中一种。学生操作：根据老师的要求，拿出小圆片摆出相应的数。小结：我们为了计数方便，用小圆片计数是，都是以5个为一组摆成一行的，这样既美观又方便计数。数一数（指着数，听着数）教学目标：1、 能“指着数”物体的个数，“听着数”听到声音的次数，并记录下来。2、 会摆小圆片，中文数词、阿拉伯数字表达实物的个数。3、 初步认识“左”与“右”，知道自己的左手和右手。教学过程：一、情景导入： 清晨，小胖睡得正香，忽然被美妙、清脆的叫声唤醒了，原来是一只小鸟在小胖家的大杨树上唱歌，小胖听着听着，数起它们的叫声来，你也和小胖一块数数吧！（出示课件）二、新课探究1、指着数。师：今天我们继续来学习数一数指着数。瞧这些都是我们的学习用品，有铅笔、练习册、剪刀等等。我们一起来数一数它们各有多少个吧！图一：有几支铅笔？（3支铅笔）你是怎么数的？（从上往下的顺序数的。）师：你们真是个聪明的孩子，按照从上往下，或者从左往右的顺序数，不容易数错。那么3支铅笔可以怎么表示呢？（可以用汉字3、数字3、3个小圆片等来表示。）同学们说的真棒！那你们觉得那种方法表示起来最简便呢？（数字3）会写吗？（3像耳朵听声音）师小结：指着数东西要专心，先确定指到物体的个数，并记录下来。记录的时候一般用阿拉伯数字记，这样比较方便。图2图8可以让小朋友先数，再汇报。2、听着数。师：瞧，小丁丁和小亚在玩什么游戏呢？（小亚敲鼓，小丁丁计数，小丁丁是用画竖杠的方法计数的）师：真有意思，我们也来试试吧！老师敲鼓，学生计数。师：小鼓响了几下？你是怎么记录的呢？（可以画小圆片、竖杠、阿拉伯数字、中国数词等方法进行记录。）小组合作：一人来吹奏或打击乐器，其他人来记录。师小结：听着数的时候注意力一定要集中，响几声就用你喜欢的最方便的方法记录下来。三、练习。练习册p24页。四、总结：师：小朋友们我们今天这节课学习了什么本领？在指着数、听着数的时候你要提醒小朋友们注意什么？ 数一数、记一记、写一写设计意图：这一内容的设计是通过学生自己动手、动脑，用彩色积木搭建各种建筑造型，促进空间智能、提升美的欣赏。而且让学生在自己的实践操作过程中，体验各种形状的积木在搭建过程中有摆放的次序，进一步渗透分类的知识，知道初步的统计。数学教学是数学活动的教学，学生通过活动来自主学习数学，教材为教师组织数学活动提供了丰富的素材。因而整堂课的设计分为“动手感知合作交流尝试探究巩固练习规范书写”五个层次。学生在这个过程中体验着各种实践性的学习（包括认知、能力、情感、态度等）体验着成功的喜悦。教学目标：1、会描述、搭建各种建筑模型，培养学生动手和语言表达能力。2、在互动交流中掌握计数与表达。3、指导学生会正确的书写“3、4”。4、发展观察能力，空间想象能力，以及培养审美情趣和感受数学之美。教学准备：多媒体课件、三色积木块、统计表格教学过程：一、动手感知（激发兴趣，引起求知欲望）（投影出示）师：小朋友，你们看，图片上的小朋友们在干什么呀？生：在玩积木。师：今天我们也来玩搭积木，好吗？（出示课题）师：你们会用积木来搭哪些建筑物呢？生：会搭很多东西。师：现在老师请小朋友们自己来动手搭建各种建筑物，然后再告诉我你们是怎样搭的，好吗？【利用低年级学生好动的性情，激发学生的兴趣，引起求知欲望，激发学生学习的积极性。】合作交流（学会用数学语言进行交流）（分组随意搭建积木）师：你们都搭了什么？生：房子、亭子、花园师：你们是如何搭建的呢？生：我是一块一块搭的。生：我是把一块长方的积木先放在最底下，上面放两块圆的积木生：我是先把两块长的方的积木放在底下，然后放两小块三角形的积木师：同学们说的真好。 【培养学生建立规范的数学语言，用正确的数学语言来进行数学交流课程标准指出：它不光是信息社会交流的重要手段，还能促进认知，合作是相互交流的平台，这种学习活动对学生来说，人人都有发言的机会，能促使学生积极思考，相互交流启发，还可以培养学生们互相合作的团队精神。】二、尝试探究（根据学生们搭建的建筑物进行初步探究）1、按颜色师：现在老师想考考你们，你们在搭建这些建筑物的时候，用到了那些颜色的积木？分别有几个？（1）小组讨论交流，学生按颜色统计。（2）集体反馈2、按形状师：我们在搭积木的时候，还用到了很多形状的积木，观察你们搭的建筑物都用到了那些形状的积木了呢？小组讨论。（1）小组讨论交流，学生按形状统计。（2）集体反馈3、课本P10数一数，记一记（1）小组内讨论，两张表格是什么意思（2）集体反馈说明（3）独立填表【儿童具有自我学习的本性，教师要积极营造一个良好的环境，让学生自由自在、无拘无束的学习，让学生的自主探究活动，学生之间的交流活动得以充分的展开。】三、规范书写（提高审美情趣）学习数字“3、4”的书写（投影出示）师：小朋友们看，刚才书上的表格中出现了数字“3”和“4”，我们今天来学习写这两个数字好吗？大家准备好了吗？1、“3”像什么？生：“3”像耳朵师：对“3”像耳朵听声音，大家跟我一起写！（1）师板书，学生书空（2）在书上练一练，描一个，写两个2、“4”像什么？生：“4”像红旗，迎风飘。（1）师板书，学生书空（2）在书上练一练，描一个，写两个四、课堂总结师：今天这节课，大家玩的开心吗？ 生：开心。 师：我们通过完积木学会了什么？（学会按颜色和形状的不同来分类并统计数字，写数字“3”和“4”）你们真是聪明的孩子。2个5是10数一数P1112 （一只手有5个手指头，2个5是10.）教学目标：1、初步认识左、右，知道自己的左手与右手。 2、能认识2个5是10. 3、能正确规范书写5和10.教学设计：一、 观察发现。师：同学们，你知道吗？我们身体上也隐藏着数学知识哦！（伸出手指）看！这是什么？（手指）你发现了什么？（一只手有5个手指。）师：你们真聪明！都是喜欢观察的小朋友。一只手有5个手指。师：把你们的左右伸出来？告诉我发现了什么？（左手有5个手指）把你们的右手伸出来？发现什么？（右手也有5个手指）让我们把这两句话合起来说一说！生齐说：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。二、尝试探究1、师：瞧！小丁丁的左手上带了一些漂亮的手指套，你知道每只手戴几只手指套吗？生：一根手指戴一个手指套，5根手指戴5个手指套。师：那右手呢？（5只手指套）师：能把这两个问题合起来说一说吗？（左手戴5只手指套，右手也戴5只手指套。）2、师：一只手要戴5只手指套，瞧！这里有这么多只手指套。可以戴几只手呢？我们来圈圈看，5个一圈。3、师：今天我们认识了数字几？（5）你能用5说句话吗？（我的左手有5个手指）4、写数。5像什么呀？5像秤钩来卖菜。看谁的5写的最漂亮！（师板书样子，生学写5.）三、2个5是10.1、我们的左手有5根手指，右手也有5根手指。合起来有几根手指呢？板书：2个5是10.10是2 个5.（齐读）2、出示气球图。师：小胖中秋节出去玩，买了好多气球！漂亮吗?这些气球都是什么样子的？（这里有5只蓝色的气球，5只黄色的气球，合起来是10只气球扎在一起！）师：说的可真好！一齐说一遍。师：这些气球可真漂亮啊！你喜欢什么颜色的气球啊？拿出你喜欢的颜色的彩笔！每5个气球涂一种颜色，两组扎在一起。引导生说（5只色的气球，5只色的气球，合起来是10只气球扎在一起！2个5是10.）3、小朋友在玩跷跷板呢？他们是怎么玩的？（左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，2个5是10。一共有10个小朋友。）4、两种颜色的花，每种5朵，两种颜色的花一圈。2个5是10.5、写数。10三、总结师：小朋友今天你学到了什么新本领？你觉得你今天表现的好吗？比一比教学设计教学目标：1、初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比较物体的多少，初步感受对应思想。2、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多、多了几个，少了几个。3、会在具体情境中比较数的大小，认识符号“、”和“=”，会用符号书写自然数之间的大小关系，培养学生初步的符号化的思想方法。教学重点：正确比较10以内数的大小。教学难点：正确区分“、”，建立初步的符号感。教学过程：1、情境导入：要求：看图听故事。教师讲故事：有几只小猴到山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到山上采了许多水果，来到草地上吃。同学们，你们能猜出小猴们采了什么水果吗？（激发学生的学习热情。）学生回答后，教师再出示主题图。师：“同学们，你们猜对了吗？”“你们再仔细看一下，小猴采了哪些水果？分别是多少？用哪一个数字表示？”教师根据学生的回答，相应在黑板上贴出水果图，并标上数字。（二）引导学生学习“”“”“”“”和“=”来表示出比较的结果你能行吗？3、想一想，比一比，说一说。（出示P17页图1.）师：小丁丁他们星期天去公园玩碰碰车。瞧！车够吗？车比人少，少几辆？人比车多，多几个？师：车比人少，就是说5比6少，那么5与6之间可以用什么符号来连接呢？（56）师：人比车多，就是说几比几多呢？可以用什么算式来表示呢？（65）师：你们都是聪明的孩子，同一副图，因为观察角度不同，可以写出两个不同的算式 56和65，但都是表示同样的意思，车少人多。师：比一比，一副图你能写出几个算式？你是怎么想的？四、总结。师：今天我们学到什么新本领？你有什么好办法来记住我们的新朋友？数射线教学目标：1、认识数轴的正半轴“数射线”。2、在数射线上标数、编故事。3、在数射线上比较数的大小。4、。教学重难点：在数射线上标数、比较数的大小。教学过程：一、情趣引入 认识数射线1、出示铁路的图片师：铁路为我们的出行带来了便利，特别是通往西藏的铁路通车后，为西藏人民带来了便利，但是要建造一条合格的铁路，是非常不容易的，因为它要求是非常高的，两条铁轨的距离必须自始至终都要一样宽，每个条基座间隔的距离也都是要相等的，所以我们的铁路工人真是厉害，能造出这么多高品质的铁路。2、师：今天我们也来造一条铁路，不过这条铁路是我们数学知识王国中的铁路，造好后，我们就能利用这条铁路带我们去数学王国中的许多地方，学会许多数学本领。师生共同合作完成“数射线”：（1）师画直线、分段（边画边说数射线的特点要求）；（2）学生上黑板贴数字；（3）0是起点。3、我国的铁路有许许多多，每条铁路都有自己的名字，什么京广线、京沪线、宝成线藏川线啦等等，我们完成的这条铁路它也有名字，叫：数射线。板书： 数射线4、师：现在我们的数射线只造到数字10，以后我们还要把它往右边加长，造到更大的数字，让它通向更远的地方，因此，我们在右边做个记号（箭头），表示它还可以更长。0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5、为了避免我们同学们错认“数射线”，现在老师来考考大家。判断，哪些是真正的数射线？用手势表示。（1）（2） （3） （4）小结：小朋友观察得真仔细，数射线上每一个间隔都是相等的，数射线上不但要有起点“0”，还要有正方向(用箭头表示)。第（4）条数射线是特殊的数射线，是快线。6、认识相邻数（1）数射线上，数字宝宝都是有序地排列的，他们每个数都有自己的邻居，如数字宝宝3，它的邻居就是2和4。2是它左边的邻居，比它小；4是它右边的邻居，比它大。（2）说说数字宝宝5的邻居是谁？谁是它左边的邻居，谁是它右边的邻居，大小如何？ 6的邻居呢？7的呢？ “0”的邻居呢？（0现在只有一个邻居）（3）同桌互考（4）比较大小 观察数宝宝和它的邻居大小关系是怎么样的？ 独立观察，小组讨论（5）小结：数字宝宝的邻居就是它的相邻数。 右边的邻居总比它大，左边的邻居总比它小。二、探究在数射线上填数 （书本第22页第2 题）1、观察课件中小熊猫的动作，他在数射线上是怎么跳的？（小熊猫从起点起向右跳，一格一跳。） 小熊猫每跳一次是多少？（向右每跳一次就是一格，就增加了1）2、小兔和小袋鼠是怎么跳的？（小兔从起点起向右跳，2格一跳。小袋鼠也是从起点起向右跳，3格一跳。）小兔每跳一次是多少？（向右每跳一次就是两格，就增加了2）小袋鼠每跳一次是多少？（向右每跳一次就是三格，就增加了3）3、完成书本第22页第2题4、交流反馈 小熊猫第一次跳到了几？第二次跳到了几？第三次跳到了几？三、数射线上比大小（书本第 22页第3 题）1、引导儿童看图讲故事。 如：小老鼠、小兔、小袋鼠比赛谁跳得远。它们都从起点起跳，小老鼠跳了1格，小兔跳了2格，小袋鼠跳了4格。小兔比小老鼠跳得远，小袋鼠比小老鼠跳得远，也比小兔跳得远。小结：小动物们从0开始跳，跳得越远，跳到的数字就越大。2、在数射线上比较数的大小。师：谁能将刚才比较的结果用数和符号来表示？（两只小动物比：小老鼠与小兔比，小老鼠比小兔跳得近，所以1 2，小兔比小老鼠跳得远，所以是2 1；小老鼠与小袋鼠比三只一起比：小老鼠跳得比小兔、小袋鼠近，所以是1 2，1 4；小兔跳得比小老鼠远，比小袋鼠也可以这样表示：小老鼠跳得比小兔近，小兔跳得比小袋鼠近，所以1 2 4；小袋鼠跳得比小兔远，小兔跳得比小老鼠远，所以4 2 1。五、发展新知小组合作学习。师：分组学习，说说你是怎样想的？ 比一比，谁跳得最远。（1）小兔： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 小老鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10小袋鼠：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 （ ）跳得最远小结：本题在比较时，要注意小动物们的起跳点不同，所以不能光从跳到哪一点来判断。可以通过数格数的方法进行比较。（2） 小老鼠：0 1 2 3 4 5小兔： 0 2 4 6 8 10 小袋鼠：0 5 10 15 20 25 （ ）跳得最远 小结：本题在比较时，虽然这三条数射线每格所表示的大小各不相同，但是小动物们的起跳点是相同的，因此只要根据它们终点落在的那点进行比较。而不能直接根据格数进行比较。六、小结小朋友，通过今天的学习你有什么收获？掷双色片教学目标：1、 能用红蓝双色片摆出数的各种分拆，并能根据摆的结果用数字进行记录。2、 掷双色片，会统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。3、 能正确书写数字“8”和“9”。4、会对投掷结果的各种情况进行猜测，感受投掷结果的可能性（随机性）。5、感悟数学来源于生活，学好数学可以解决生活中的实际问题，从而提高学习数学的兴趣。教学重点：1、 掷双色片，统计和记录红蓝片的数目，且用红蓝竖杠“”表示。2、 对投掷结果的各种情况进行猜测。教学难点：对随机结果的认识和有序地猜测。教学准备：教师方面：1、 每小组5个一次性水杯，其中一个写上“5”，其余的写上“7”。2、 双色片（教具）（若没有，可用红、蓝磁性贴代替）。3、 每小组一张工作表。学生方面：1、 双色片10片。2、 红、蓝彩色铅笔各一支。教学设计：一、游戏引入1、揭示课题师：今天，让我们与我们的好朋友“双色片”一起学数学。（板书：双色片）2、猜猜教师手中双色片的个数。师：在我的手中有一些双色片，不满10片，谁知道我的手中到底有几片双色片？3、 将手中的双色片放在实物投影仪上，请学生数一数共有几片。（向猜对的小朋友表示祝贺。）二、探究新知1、 10以内数的分拆（1）计数在前面的双色片下面出示“ ” 问：这是什么意思？你看懂了吗？根据实际结果，与学生一起将数字填入空格。师：我们的小伙伴手中也有一些双色片，你会用刚才的方法记录他们手中的红、蓝片各有几片吗？出示书本第16页第1题，前两个小题集体讨论完成；中间两小题以同桌两人互讲悄悄话的形式完成；最后两小题独立完成，全班用拍手的次数来表示答案。（2）操作（摆双色片）师告诉学生要拿出的双色片的个数，由每位学生自己决定红、蓝片的个数。练习说话：我将（ ）片双色片分拆成（ ）片红色的和（ ）片蓝色的。（此练习在教师示范后可请同桌两人合作进行。）2、掷双色片（5片）师：我们已经学会了确定与记录红、蓝片个数的方法，下面我们来做个“掷双色片”的游戏。（板书：在“双色片”前添上“掷”）（1）教师示范操作：拿出5片双色片，放入标有“5”的杯子里。摇动杯子后，倒扣在实物投影仪上（如：2 3 ）。记录：出示“工作表” 根据掷得的结果先将圆片涂色，再用红、蓝“”表示。（2）学生操作（小组合作）宣布合作要求：每组4人分工合作，一人负责掷双色片，一人负责根据结果涂色，一人负责用红、蓝“”表示，还有一人负责监督。大家轮流。学生操作，教师巡视。（3）交流汇报各组汇报操作结果，师板演结果。（若有个别结果在学生操作时没有出现，可请学生想象：再操作几次，还可能有什么结果，该怎样记录？）（4）讨论；什么情况经常出现？什么情况很少出现？（5）小结：掷5片双色片，会出现6种情况，1红 4蓝、4蓝1红、2红3蓝、3蓝2红这些情况经常出现，而5片全蓝或5片全红的情况就很少出现。有的小组掷了好多次也没有出现这种情况。我们每一次掷出的结果都是不可预测的，这就叫“随机”。我们平时掷骰子，出现的数字也是随机的。（6）讨论：这些结果如何排列更整齐，利于统计？结论：可将一种颜色的双色片按照从少到多的顺序，而另一种颜色双色片按照从多到少的顺序排列。（7）师按照学生讨论的结果重新展示工作表。3、再掷双色片（7片）（1）请学生猜测掷7片双色片可能会出现什么情况？（2）师用双色片或磁性贴展示学生猜测的情况（有规律地排列）（见练习册）。（3）每个学生独立验证大家猜测的情况，并用“”记录在练习册表内相应的位置上（师可先示范）。（4）小结：掷7片双色片会出现8中可能，而每一种可能都是随机的。7片全红或全蓝很少出现。三、学写数字师：刚才我们用双色片学到了不少的本领，下面我们还要来学写数字。猜一猜，今天我们将学写哪两个数字？（8和9）（1）学写数字“8”师先请学生数一数书本17页下面的那朵花共有几片花瓣？（8片）师：8片花瓣我们就可以用数字“8”来表示。师示范写“8”，并讲述书写要点。学生书空描写。在“田”字格上学写。（2）学写数字“9”（方法同上）四、全课总结师：今天，双色片伴随我们一起学会了许多新本领，大家的表现都很好。回家后把你今天的收获告诉你们的爸爸、妈妈，让他们也来分享你的快乐。零教学内容:一年级第一学期P13教学目标：1.通过学习,使学生进一步理解零的意义。2.提高和增强学生对生态和环保的认识。3.正确掌握6与0的书写方法和格式。4.继续培养学生的课堂学习习惯（听、说、写）。教学重难点:理解0表示的不同含义，掌握6与0的正确书写。教学准备：温度表，尺。教学过程：一、创设情境，认识01. 认识0。(1)师：（讲故事）今天的天气真不错，小猫家的4个兄弟姐妹去河边钓鱼了，我们一起来看看它们都有什么收获？（生看图自由说一说。）师猫老大钓了3条鱼，可以用数字3来表示。猫老二钓了2条鱼，可以用数字2来表示。猫老三钓了1条鱼，可以用数字1来表示。猫弟弟怎么样呢？为什么他好像有点不开心啊？（生：因为他一条鱼也没有钓到。）师：那我们用数字几表示好呢？（数字0）师：一条鱼也没有用数字0表示。（板书：0）师：那猜猜看，小猫弟弟为什么没有钓到鱼呢？（生自由发挥）师小结：小猫钓鱼的时候三心二意所以没有钓到鱼，我们小朋友可千万不能像它学习啊，上课时要认真学本领，不然就和猫弟弟一样，一无所获，真是要学到0个本领了！ 2巩固0的认识 （1）（出示小兔采蘑菇的图）师：看到猫老大的收获那么大，小兔们也要去森林里采蘑菇了，仔细看，你能看着这幅图说一个小故事吗？师:小紫兔一只蘑菇也没有采到，也用0来表示。 （2）师：“小紫兔没有采到蘑菇打算去拔萝卜啦！瞧！” 师引导学生说原来有4个萝卜，被小兔拔光了，地里一个萝卜也没有，也用0来表示。 （3）师：小丁丁周末去公园看鸟台上观鸟，瞧，原来有几只鸟？ 一只鸟也没有用0表示，现在呢？ 飞来了6只鸟，用数字6来表示。师：今天我们认识一个新的数字朋友0.我们什么时候用0表示？小结：刚才同学们讲得很好, 一个也没有的时候用数字“0”来表示。这就是我们今天要学习的本领：零（出示课题：零）二、探究0表示的不同含义：1、0表示没有(1)师:请同学们自己去设想一下还有哪些情况下0表示没有? (举例说明)生: 分小组交流,(然后派代表汇报)。(2)小结:刚才同学们举了很多例子说明,零在表示个数的时候,是“没有”的意思。2、零还可以表示什么?师: 小兔欢欢对我们提了个问题: 生活中还有哪些物体上有0？ 这上面的0表示什么?生:分小组交流,(举例)(然后指名回答)3、出示一把尺（1）0在这里表示什么? （2）学生拿出自己的尺,同桌两人交流。（3）集体反馈：尺上的0表示起点。 （4）师：对！用尺量东西时,从0开始量,所以0还可以表示起点4、出示跑步的图 这里的0表示什么？（也表示起点）5、小结：直尺上、跑道上有0，表示起点。三、正确书写6与01、书写数字6师: 前面我们已经知道了6与0分别表示的意思, 现在我们还要知道它们正确书写的方法和格式。(1)“6”像什么？ 生：“6”像小勺，能吃饭。(2)师示范写，生书空(3)在书上写6，描一个，写4个。2、书写数字0(1)“0”像什么？生：“0”像鸡蛋，营养高。(2)师示范写0，生书空写0。(3)在书上写0，描1个，写4个。四、课堂总结：小朋友，今天我们学习了什么？你知道了0可以表示哪些不同的含义呢？几个和第几个教学内容：新教材