24 最后一分钟.doc

24 最后一分钟教学内容：人教版小学语文五年级上册第24课教材分析：这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有4个小节。教学目标：1认识5个生字。2有感情地朗读课文。3理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。教学重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教学模式：导，学，议，练教学方法：先学后练 ，当堂训练教学课时：一课时教学过程：一、导1、促情导入。1997年6月30日，无数中国人彻夜难眠。世界的目光聚焦中国，聚焦香港！维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离100年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱。这是多少年来，多少代人期盼已久的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着、等待着这最后一分钟的到来。板书课题：这节课，就让我们一起来学习诗歌最后一分钟，重温那激动人心的一刻！这是一首感情真挚，读来催人泪下，让人热血澎湃的新诗，不知哪个小节会让你热血澎湃，一会儿小组伙伴一起学习。2、出示学习目标（1）准确认读并理解文中生词。（2）正确、流利、有感情地朗读诗歌。（3）体会诗歌所表达的思想感情。二、学、议 1、出示自学提示（1）通读全诗，借助拼音读准字音，多种方法理解词语的意思。（2）读中体会：诗中表达了什么样的情感？2、议 （1）检测生字新词：叩问 脊梁 硝烟 深入骨髓 悄然落地联系上下文理解什么是深入骨髓的伤痛？（帝国主义列强的侵略给中国人民造成了刻骨铭心、难以忘怀的伤痛。）书写“脊梁”，指名说需要特别提醒注意的地方。（2）诗中表达了什么样的情感？ 引导孩子边读边体会，并深情朗读，大胆交流。师：学习诗歌，最重要的方法就是朗读。现在，谁愿意给大家读读这首诗？（指名分小节读，并试着归纳每节的主要意思）指名读并概括每一小节的意思。师：同学们很厉害，这么难读的诗，你们刚开始读就能做到字正腔圆，响亮流畅，还大致读懂了诗歌的意思，很不简单呐！俗话说得好“三分诗，七分读”。诗歌，也就是现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。学习诗歌这样体裁的文章，最基本的一个方法就是朗读。再齐读。师：还有一种学习方法，也能够帮助我们理解文章内容、深入体会情感，谁知道呢？（收集资料）运用收集的资料，可以帮助我们走进文字背后的情感。这样读起来，才会有真情实感流淌在字里行间呢!师：我们一起来交流一下，请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组：生：我们读懂了“风雨归程”。师：是吗？那请你为大家说说。生：百年的沧桑，百年的风雨啊，所以说是最后一分钟的“风雨归程”。师：这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢？你可以为我们讲述一下吗？生：可以。师：听完这段历史，有什么感受？生1：香港经历了太多，其间的辛苦不是我们能体会到的。生2：我认为香港百年的屈辱牵系着我们所有中国人的心，所有作者才用了“心跳和叩问。”师：理解得真好。香港，一直以来就是我们祖国的一部分，就如我们的兄弟姐妹，来，让我们带着我们的心，一起自豪地、激动地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖国母亲的怀抱。生齐读。师：我们利用历史资料，体会到所有中国人的激动和自豪。那么作者是怎么将这份深情、激动和自豪表达出来的呢？生：我发现作者是用拟人的手法来写出来的。师：具体说一说。生：作者把香港比作人，说要拉住她的手、听脚步、听规程，这样就更能体现我们的激动和心中的片片深情。师：解说得很透彻。带着你心中的感受，为我们读读。生读。师：我想，不仅是他能感受此刻所有中国的人激动深情的心，在座的所有同学也能。来，我们一起读。生齐读。师：咱们接着交流第2小节。生：最后一分钟是旗帜、旗杆、脊梁、天空和土地、寂静和嘴唇。这是一组排比，同样像第一小节的拟人一样将人们的心情写得更激动了。师：是啊，一组排比，将不仅写出了人们激动的心情，更将最后一分钟写得具体，形象。我们请刚才那个小组的同学为我们读读。生小组合作读。师：同学们，最后一分钟，看不见，摸不着，但作者却把它写成了生：旗帜、旗杆，天空和土地、寂静和嘴唇。师：这既是现场情景的真实描写，又是夸张的强调。强调什么呢？生：无比激动、无比自豪。师：是啊，一组排比，将“虚”的写为“实”的，这样的写作手法就叫化虚为实。在这样一个激动人心的场景中，我们可以无限想象，激动、自豪的意味有多浓！来，谁来读。生1读。师：谁还可以把声调调高，更为激情并茂的朗读？生2读。师：好，就像他这样，让我们一起捧着无限激动的内心，走进这最后一分钟。生一起读。师：我们已经交流了1、2小节，有没有学了第3小节的，和大家交流一下。生：我们学了第3小节，根据老师的提示，我们了解了“虎门硝烟”这样一个历史事件，在“虎门硝烟”的历史资料中，我们知道了侵略者不仅想抢夺我们吃的东西，穿的东西，还想从精神上打击我们，从而掠夺我们的经济。师：是啊，我们被撕碎的历史，已经留下了深入骨髓的伤痕。师：好，那你说说你们了解后的感受？生：帝国列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心，难以忘怀的伤痛，同时我们也为当时清政府的腐败无能而愤概。师：是啊，这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年。我们的心不仅有愤概，还有酸楚、激动、自豪，喜悦。带着你的体会读一读。生读。师：在这最后一分钟里，作者联想到了虎门硝烟、南京不平等条约，这些百年的屈辱啊，在这最后的一分钟里得以雪洗，我们的心是复杂的，愤概、酸楚、激动、自豪，喜悦，所有泪珠在缓缓地流淌。谁来读？生读。师：在这最后一分钟里，作者想到了虎门硝烟、南京不平等条约，这些中国人百年的痛楚、百年的伤痕，在这最后的一分钟里得以雪洗，又怎能不让我们热血沸腾？一起读。生齐读。师：所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。从第4小节中你又体会到了什么？生：“崭新的日出”，“世纪的钟声”，说明香港从此进入一个崭新的时代。生：“去奔跑，去拥抱，去迎接那新鲜的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荆”。“紫荆花”是香港特别行政区的区花，是香港的标志。说明香港将和自己的同胞一起去开创美好的明天。师：香港在回归后，将象那新鲜的、含露的、芳香的、扎根大地的紫荆花一样，那么美、那么好。让我们将心中的激动、喜悦，将对香港的祝福，用我们的声音传递出来！生读。师：听着你们的朗读，让我不由得想起了一首歌。1984年，香港还没有回归祖国。可香港歌手张明敏在那一年春节联欢晚会上演唱了我的中国心，一夜红遍中国。是一种什么样的感情引起了全国人民的共鸣呢？我们一起来听。（出示：我的中国心歌词，播放歌曲）一起带着我们对香港回归后的无比激动心情再来回顾那段封存的记忆和