《雨巷》教学设计.doc

20112012学年高一语文教学设计 编号：02使用时间：2011、9雨巷教学设计（二）编制人：张彩霞 审核： 领导签字： 课前培训1.培训好学科班长：课前准备导学案，准备好课前演讲以及课后总结。2.培训好小组长：检查小组成员导学案完成情况，督促成员认真修改，找出自己不会的知识，提前画出来，讨论时直击重点，节省时间。一、激趣导入。二、导学案批阅情况反馈。优秀小组：优秀个人：存在问题：三、目标展示。【学习目标】1.诵读诗歌，感受诗歌的音乐美2.品味诗歌语言，分析诗歌意象，体味诗歌的意境美。3.体会“丁香姑娘”的象征义，深刻领悟作品内涵，体会是人的思想情感。4.背诵全诗。 学习目标写在黑板右上角，板书要认真、工整、醒目，不能擦掉。目标要贯穿课堂始终，每个步骤都要围绕目标进行。四、自主学习效果检测。1.给下列容易读错的字注音 支撑（chng）彷徨（hung）寂寥（lio）惆（chu）怅 颓圮（tup） 彳亍（chch）2根据读音，补出字形Yu（ ）愁 tu（ ）废 lio（ ）阔答案：忧愁 颓废 寥阔 3给下列词语释义彷徨：（1)徘徊，走来走去，不知道往哪里走好(2) 犹豫不决（3）没有方向。 彳亍 ：走走停停的样子。4.初读：读准字音，读准节奏，感受诗歌的音乐美。（要求：划分节奏，标出韵脚，反复朗读）5.、再读：诗歌是依靠形象来传达思想感情的，试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？请从文中找出描述这些意象的词语，概括这些意象的共同点。雨巷： 悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。丁香姑娘：结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了 我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美意境的朦胧美。五、合作探究（一）、内容：准确把握文意，深入探究文化底蕴。表达情感的方法。（二）、要求：小组成员先一对一分层讨论，然后在组长的带领下完成跨层讨论。互相帮助解决疑难，问题分析要紧扣文本。(三)、目标：A层探究所有题目，侧重方法规律总结 120%B层探究结论的依据，并能准确解释 100%C层侧重探究基本内容，做好巩固落实 80%（四）探究的问题：1雨巷是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解：有人认为“姑娘”就是“我”；有人认为“姑娘”相当于“我”心中的理想；还有人认为，“姑娘”就是“姑娘”，没有其他意思。你有什么看法？ 参考答案：丁香姑娘既可以是诗人的爱情追求，也可以是同伴或知己，还可以是对美好理想、人生信念的追求, 在此主旨下，其他两个意象的象征意义也显露出来“我”代表着在现实与理想的碰撞和失落中体验痛苦、无奈和煎熬的进步青年。 雨巷象征着当时的社会环境，即黑暗沉闷的社会现实。至此我们有领悟了这首诗歌的第三美情感的含蓄美 。2、作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，准确的传达出了“忧伤”这种典型情绪。那为什么戴望舒这么忧伤呢？ （1）、现实的黑暗 雨巷产生于产生的1927年夏天是中国历史上一个最黑暗的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。 “四，一二”政变后，他隐居江苏松江，在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。他这时候所写的雨巷等诗中便自然贮满了彷徨失望和感伤痛苦的情绪。（2）、失恋的痛苦：在爱情上，戴望舒第一次的恋爱在1927年，他爱恋着同学施蜇存的妹妹，后来恋爱失败了，戴望舒十分痛苦。3.诗歌的最后一节内容和第一节基本一致，这样写有什么样的表达效果呢？参考答案：最后一节诗诗人运用了反复的手法，与开头相呼应，既形成了浑然一体的严谨结构，又强化了诗歌朦胧深邃的内涵，使读者在反复回响的韵律中获得阅读的美感。六、高效展示：内容：第一题1、2组 前黑板 第二题3、4组 前黑板 第三题5、6组 后黑板要求：1、惜时高效，语言简洁。 2、条理清楚，分析具体到位，有理有据，力争有所总结、拓展、补充。 3、非展示同学朗读背诵课文，体会诗歌的画面美和情感美。七、精彩点评。点评要求： 1.语言简洁，声音洪亮，重点突出，层次分明，圈画重难点及易错点，态度大方积极。 2、其他同学质疑和补充，做好整理。立体交叉目标：A层同学要注重质疑、补充以及监督本组同学做好记录，目标达成100%.B层同学准备展示和补充，目标达成100%.C层同学用心听，认真记，做好对题目的消化和吸收，目标达成80%。八、点拨提升1、 教师引导学生努力实现知识的整合和智慧的提升。2、一定要引导学生回归文本，养成良好的思维习惯。（可以拓展一些相关内容，进一步提升能力）九、课堂总结：1、 总结强调学习内容。2、 总结目标达成率。评出课堂表现最佳小组和最佳个人。【课后训练案】1下列解说不正确的一项是（ ）A戴望舒是中国现代诗人，主要诗集有我的记忆、望舒草、望舒诗稿、灾难的岁月。B雨巷是戴望舒早期的成名作和代表作，诗歌发表后产生了较大影响，诗人也因此被称为“雨巷诗人”。C戴望舒早期的诗歌受西方印象派的影响，意象朦胧、含蓄。D后期诗歌主要表现热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风明朗、沉挚。2对雨巷的赏析不正确的一项是（ ）A诗人在雨巷中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。这受中国古代诗词的启发，用丁香结即丁香的花蕾来象征人的愁心。B雨巷运用了象征的手法。诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。C诗中借江南小巷的阴沉来象征当时社会的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充满了迷惘和绝望。D雨巷运用了复沓重唱手法，造成了回环往复的旋律，强化了音乐效果，替新诗的音节开了一个新纪元。3对下面这首诗的分析不正确的一项是（ ）秋天的梦戴望舒迢迢的牧女的羊铃，摇落了轻的树叶。秋天的梦是轻的，那是窈窕的牧女之恋。于是我的梦是静静地来了，但却戴着沉重的昔日。唔，现在，我是有一些寒冷，一些寒冷和一些忧郁。A这首诗实际上写了两个“秋天的梦”：“牧羊女的梦”和“我的梦”。是“我”听到牧羊女的诉说而引发了自己的梦。B牧羊女的梦是“牧女之恋”，从全诗的思路脉络看，能够判断“我的梦”也是“有关恋情的”。正是因情入梦，以梦抒情。C“牧羊女的梦”像羊铃那样迢遥，像落叶那样曼妙，是清纯而温暖的。“我的梦”，则是沉重、寒冷、忧郁的。D全诗四节，形成了一个对应式结构，许多信息就是从对应、对比中传达出来，显得简捷而又有蕴藉。4. 请同学们用第一人称、散文的形式、诗的语言简单的描述一下“我”和“丁香姑娘”之间的故事，注意环境、景物、动作、肖像、心理等描写方式的运用，不少于200字。1C（应为象征派）2C（“迷失了方向”，说法欠妥；“绝望”错误） 3A（不能说是“我”听了牧羊女的诉说而引发了自己的梦）4、略【课外作业】完成“研讨与练习”部分第四大题。【师生互动】课前培训小组长，强化小组长的执行力。做好学生的课前培训和课堂培训，树立培训是上好一节课的关键的意识。让朗朗的读书声在课堂响起来。要对学习目标进行简单必要的阐释。诵读诗歌，品味诗情