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文档简介

分数基本性质教学设计南李小学 李宝琳教学目标1经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。2能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数3探索、发现和掌握分数的基本性质，并能建立与商不变的规律之间的联系。教学难点自主探究、归纳概括分数的基本性质。教法引拨法，多媒体教学法，实验法，归纳法，谈话法等。学法猜想验证实验法，讨论法，小组合作法等。一、故事导人，揭示课题： 二、探究新知，解决问题（一）验证猜想师：到底谁的猜想是正确地呢？让我们一起来验证一下。1、折一折，画一画，剪一剪，比一比（1） 折 请同学们拿出三张同样大小的正方形纸，把每张纸都看作单位“1”。用手分别平均折成2份、4份、8份。（2） 画 在折好的正方形纸上，分别把其中的1份、2份、4份画上阴影。（3） 剪 把正方中的阴影部分剪下来。（4） 把剪下的阴影部分重叠，比一比结果怎样。要求：1）小组中每人选择一个不同的分数，先折一折，再画一画，剪一剪的方法把它表现出来。2）做好之后，将三副图进行比较，看看能发现什么？3）学生汇报。请这一小组同学谈谈发现：通过比较，三副图阴影部分面积一样，因而三个分数一样大。）教师课件出示1/2、2/4、4/8相等的过程2、师：三只小猴分得的饼同样多，仔细观察这三个分数什么变了？什么没变？ 小组合作，学生仔细观察，讨论，学生汇报小结：它们的分子和分母变化了，但分数的大小没变。（二）初步概括分数基本性质算一算：1、师： 这三个分数的分子、分母都不相同，为什么分数的大小却相等的？你们能找出它们的变化规律吗？请讨论这个问题。2、学生小组合作，观察，讨论。 自学提示： A、从左往右观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变呢。B、从右往左观察，想一下，这三个分数的分子、分母怎样变化才能得到下一个分数，且分数的大小不变呢。3、小组汇报生：一个分数的分子分母同时乘相同的数，分数的大小不变。生：分数的分子分母同时除以相同的数，分数的大小不变。 4、
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