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文档简介

教学资料范本早期阅读活动中生成指导策略的方法编 辑：_时 间：_一、解释概括法解释概括法就是充分思考与理解阅读材料.并用自己的话进行适当的概括和解释.形成正确的概念和认识.促进学习和记忆的方法。信息加工心理学认为.概念形成是获得事物的概念表征.概念形成的过程是对假设进行检验的过程。人在概念形成过程中.对任何一个刺激作出反应之前.总要利用现在和过去获得的信息所形成的假设库中的一个或几个假设做出反应进行检验。如果是正确的就会继续使用下去.否则就会更换.直到获得正确的假设形成某个概念为止。在早期阅读活动中.可以用解释和概括的方法帮助幼儿对阅读内容进行加工理解.形成正确的概念。如幼儿阅读故事灰姑娘时都不喜欢“后妈”这一角色.针对这一情况.教师提出一个假设让幼儿诚实地回答：“假如你是辛黛瑞拉的后妈.你会不会阻止她去参加王子的舞会?为什么?”思考了一会儿.有的幼儿举手回答说：“我会阻止的.因为我希望自己的女儿当上王后。”教师说：“回答得很好。我们总认为后妈是很不好的人.是没有爱心的人。实际上后妈不是坏人.她们也是有爱心的.她们很爱自己的孩子。只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱别人的孩子。”教师的这一番解释.就解除了幼儿对“后妈”这一角色的“脸谱化”理解.形成了较客观的认识。二、列提纲法列提纲法就是用简明扼要的语言概括读物要点和纲目的一种阅读方式。成功的阅读者必须具有一定的分析、判断、归纳和比较等思维能力.列提纲的过程就是对阅读的材料进行分析、综合、概括的过程.有助于对阅读细节的回忆.能收到纲举目张的效果。如幼儿阅读动物大世界、不列颠动物百科全书等书籍时.对昆虫、鸟类等特别感兴趣.也有许多困惑.提出了“哪些动物是鸟?哪些动物是昆虫?”“哪些动物有翅膀会飞?哪些动物有翅膀不会飞?”等问题。其实.无论是昆虫类还是鸟类.羽毛和翅膀都是其特征.但是有没有羽毛、有几对翅膀、翅膀的功能等则是定义性特征。而对于这些陈述性知识.教师采用了列提纲或小标题的方法来帮助幼儿归类
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