2025-2026学年广东省广州市华南师大附中高一（上）期中语文试卷

第1页（共1页）2025-2026学年广东省广州市华南师大附中高一（上）期中语文试卷一、课内基础题（本题共4小题，共12分）1．（3分）以下关于文化常识的说法，不正确的一项是（）A．建安风骨，是汉魏之际形成的以慷慨悲凉、刚健有力为特点的文学风格，以“三曹”和建安七子为代表作家，代表作有曹操《短歌行》。 B．《梦游天姥吟留别》题目中的“吟”是古诗的一种体裁，形式较为自由，句式灵活且可换韵，内容多以抒情或叙事为主。 C．“六艺”是周朝贵族教育中的六种核心技能，即礼、乐、射、御、书、数。《师说》中李氏子蟠所学“六艺”即指此六种技能。 D．《拿来主义》是一篇具有现实针对性的驳论文，它运用犀利幽默的语言，有力批驳了几种错误的对待文化遗产的态度。2．（3分）以下关于课文内容的理解，不恰当的一项是（）A．《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。 B．《哦，香雪》通过激烈的矛盾冲突和曲折的情节，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化、新气象。 C．《梦游天姥吟留别》用想象与夸张的手法，描绘了亦幻亦真的梦游图景，富有浪漫主义色彩，抒发了对黑暗现实的不满与对光明自由的渴求。 D．《反对党八股》在批判每一条罪状时，大多采用“摆现象—论危害—挖根源—提方法”的思路，体现了“提出问题﹣分析问题—解决问题”的逻辑思路。3．（3分）某班举办班级诗歌朗诵会，要求配乐朗诵。以下诗歌和选曲对应不和谐的一项是（）A．《短歌行》——《十面埋伏》（琵琶曲，用急促旋律再现楚汉相争的惨烈场面，渲染悲壮氛围） B．《归园田居》——《平湖秋月》（二胡曲，借舒缓旋律勾勒月夜平湖的静谧雅致，营造闲适意境） C．《梦游天姥吟留别》——《梅花三弄》（古琴曲，以灵动旋律凸显梅花凌霜傲雪的高洁不屈品格） D．《登高》——《二泉映月》（二胡曲，以凄凉旋律诉尽个人的辛酸苦痛，表达对生命的深刻体验）4．（3分）下列各组句子中，句式不相同的一项是（）A．何以解忧句读之不知 B．蚓无爪牙之利师道之不传也久矣 C．君子博学而日参省乎己学于余 D．道之所存，师之所存也假舆马者，非利足也二、阅读（64分）（一）阅读Ⅰ（本题共1小题，18分）5．（18分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：催粮差赵树理抗战以前，征收田赋还是用前清的粮银制，俗话叫“完粮”，也叫“点粮”。每次开了征以后不几天，县政府就把未完粮的户口，随便挑一些，写成一张单子，并且出一张拘人的票，把单子粘在后边，派个差人出来走一趟，俗话叫催粮。崔九孩当了一辈子司法警察差，有一次催粮差使派到他头上，他不想去——虽然能说能跑，可总得有点油水跑得才有劲——就雇个人吧！他雇了煎饼铺里一个伙计。这人是从镇上来的，才到城里没有几天，虽说没有催过粮，可是见过别的差人到他家去催粮，他觉着这事也没有什么不好办——按单找户口、吃饭、要盘费。这有什么难办？他答应了，九孩就把票子、铁绳、锁子和自己的藤条手杖都交给他。走了十五里，取出票来看看，眼前村子里有一户叫张天锡。他走进了村，到了村公所一打听，村警说：“催粮啦？张天锡是张局长的老爷爷，早就不在了。”他又问村警说：“他住在哪一院？”村警说：“在南头槐树底那黑漆大门里。”到了村南头，找着了槐树，又找着黑漆大门，一进去就有个大白花狗叫起来，有个人正担着水在院里浇花，见他进去，便问他是哪里来的。他说从城里来。那人又问：“送信吗？”他说：“不是！有个事啦！”二先生在家里听见了，隔着窗问：“什么事？是不是财政局打发你来的？”他说：“不是！我是催粮的！”二先生问：“催粮的？给我捎着信啦？”他说：“没有！”二先生说：“那你来做什么？”他说：“票上有你的名字。”二先生摇了一下头，似乎笑了一笑说：“走吧！我已经打发人点粮去了！”他觉得奇怪了。他想：这先生怎么这样不讲面子？他生了气，就向门里喊道：“这是拘票啊！”二先生也生了气，隔着门叹气道：“哪这么不通窍的差人来！”他更气极了：“我拿着票找你找错了？”浇花那个人也赶上阶台，推了他一把道：“你这人真不识高低！跟二先生说话还敢那么喊叫？”白花狗也夹搀在中间叫起来。二先生这会儿可真生了气：“我没有见过票，拿出来我看！”二先生一看见崔九孩这个名字便问道：“你就是崔九孩？”他拿着票，也只好顶住这个名，便答道：“是！”才说出个“是”字来，就挨了二先生一耳光。二先生说：“回去吧！叫崔九孩亲自来拿票来！”来回跑了三十里，吃了一个耳光，满肚冤枉向崔九孩去诉苦。崔九孩问明了原因，便叹气道：“谁叫你到他那里去？算了算了！这是我的路途债，非自己跑一趟不行！你挨了打还不算到底，我还得给人家说好话赔情去，要不，进票也拿不出来了！”他问道：“这家有多大势头？”崔九孩道：“势头也不大，只是咱惹不起；他哥哥就是现在咱财政局的张局长，咱得伺候人家。”二先生家是他常去的——送信、捎东西，虽不是法警分内的事，可是局长说出来就得去，路是熟的，不用打听，一直跑到二先生院子里。爬到玻璃窗子上一看，嬉皮笑脸揭开帘子道：“二爷！我来给你老人家赔情来了！”说了就嘻嘻笑着，走进来蹲到窗下。二先生老婆笑着说：“老九孩！你怎么弄了那么个鬼？差一点把你二爷拴上走！”九孩说：“不用说他了，太太！都只怨我！我不该偷懒！二爷知道，催粮是苦差！我老了，不想多跑，才雇了那么一个人。”二先生也开了口：“雇人也看是什么人啦！像那样一个土包子，一点礼体也没有。”崔九孩自然是一溜“是”字答应下去，又道：“二爷！不要计较他，都是我的过！”他停了一下，见二先生没有说什么，就请求道：“我走吧，二爷？”二先生道：“走吧！票在桌上那书夹子里！”他从书夹子里翻出票来看一看问道：“二爷！这村里有一户叫孙二则的住在哪里？”二先生道：“那是个种山地的，住在红沙岭！那可能给你赶个盘费！你们这些人还不是一进了山，就为了王了？”九孩笑道：“对对对！二爷是明白人！”崔九孩辞了二先生，便望着红沙岭走。快到上山的地方，他拿出一副红玻璃眼镜戴上，这眼镜戴上不如不戴，玻璃也不平，颜色又红得刺眼。他到大村镇不敢戴，戴上怕人说笑话；一进了山一定要戴，戴上了能吓住人。一根藤手杖，再配上这副眼镜，他觉着够味了。（有删改）文本二：赵树理成长于北方农村，乡村生活的经验使他对评书有着深厚的感情。评书即为说书，和秧歌、地方戏等一样是农村广受欢迎的艺术形式。当最初的文学实践在父老乡亲那里遭遇挫折后，他果断地抛弃了从新文学中习得的表现方式，转而借鉴传统的、民间的叙事资源。赵树理将小说创作侧重点放在其可“说”性上，并以评书应该好“听”的标准来要求小说创作。他的小说一般都采用全知叙事视角，连贯叙述，基本以情节为中心讲述故事，小说内容紧紧围绕情节展开，仿佛说书人说出来的。对文本可“说”性的追求服务于让听众容易“听”、能“听”懂的要求，因为故事的听众不比读者，他们往往没有耐心等待叙述人铺排场景，烘托氛围。（摘编自郭冰茹《赵树理的话本实践与“民族形式”探索》、刘俐俐《今天怎样阅读赵树理的小说——赵树理＜催粮差＞的文本分析》）（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.在伙计催粮的情节中，小说多次写到伙计和二先生的“生气”，巧妙地表现了二人矛盾冲突的逐步升级。B.小说用伙计的喊叫、浇花人的呵斥、大白花狗的叫声等声音，反衬乡村环境的静谧与乡村生活的祥和。C.伙计在二先生家催粮时受挫，根源在于他不熟悉地方潜规则，触犯二先生凭借家族权势而建立的权威。D.崔九孩对二先生毕恭毕敬，赔笑认错，对山民却戴上眼镜虚张声势，体现了他对不同阶层的不同态度。（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.小说运用神态、动作描写等刻画崔九孩形象，如“嘻嘻笑着，走进来蹲到窗下”，表现了他懦弱无能的性格特征。B.小说在叙述崔九孩向二先生赔情时，使用轻松诙谐的笔调，在一定程度上冲淡了阶级对立给读者带来的压抑感。C.崔九孩从不想亲自催粮，到主动进山催粮，小说借此欲扬先抑地展现了他的态度转变，开始愿意承担差役责任。D.象征是指某个具体意象蕴含着更深层的内涵或思想，小说中的藤手杖具有象征意味，是催粮差权威身份的象征。（3）文本一大量运用人物对话，请简要分析其作用。（4）赵树理的乡土小说创作借鉴传统说书艺术，形成了“可说、好听”的独特风格。请结合文本二，分析文本一是如何体现这一风格的。（二）阅读Ⅱ（本题共1小题，22分）6．（22分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰吾降张绣等失不便取其质以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今以后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。（节选自《三国志•魏书•武帝纪》）材料二：夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。（节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》）（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。公谓A诸将曰B吾降张绣C等D失不便取E其质F以至G于此。（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.焉，句末语气词，与《劝学》“风雨兴焉”的“焉”用法不同。B.安，使动用法，与《梦游天姥吟留别》“栗深林兮惊层巅”的“栗、惊”用法相同。C.所以，表原因，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。D.亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人赞赏，却得到桥玄、何颙的赏识。B.张绣投降曹操后又反叛，一度击败曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。C.曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，魏种却逃走了，这让曹操很生气。D.曹操打败吕布，生擒毕谌，众人为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。②由此言之，士有偏短，庸可废乎？（5）曹操《短歌行》中所展现的“山不厌高，海不厌深”的胸襟，在这两则材料中是如何体现的？请结合材料分析。（三）阅读Ⅲ（本题共1小题，9分）7．（9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。秋兴八首①（其三）杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡抗疏③功名薄，刘向传经④心事违。同学少年多不贱，五陵⑤衣马自轻肥。【注】①《秋兴八首》是杜甫晚年寓居夔州时所作。②信宿：再宿，这里有“一天又一天”的意思。③匡衡抗疏：汉元帝时，匡衡屡次上疏论议朝政，获升迁。④刘向传经：汉宣帝令经学家刘向讲授五经。⑤五陵：汉代五个皇帝的陵墓，位于长安城附近，富家豪族多聚居于此。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。B.颔联用叠词“泛泛”“飞飞”写出轻舟泛水、燕子翻飞的江景，表现了诗人闲适的心情。C.尾联与《沁园春•长沙》都写到了“同学少年”，但是两位作者对他们的态度有所不同。D.全诗结构严密，沉郁顿挫，整体风格与《登高》相似，体现了诗人晚年的诗歌艺术成就。（2）诗歌后四句丰富了全诗的情感内涵，请简要赏析。（四）古诗文基础（本题共2小题，15分）8．（10分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“，”两句写出了在东汉末年的乱世中，人才犹豫不决、不知何去何从的心态。（2）李白《梦游天姥吟留别》中“，”两句刻画出了梦境中仙府的石门打开之时惊天动地的气势。（3）杜甫《登高》中“，”两句都使用了叠词，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。（4）韩愈《师说》中“，”两句写“士大夫之族”以地位官职为借口拒绝从师学习。（5）与图内容相契合的古诗文名句，可以是：“，。”9．（5分）解释下列加点字词的意思。（1）越陌度阡，枉用相存存：（2）少无适俗韵，性本爱丘山韵：（3）烟涛微茫信难求信：（4）声非加疾也，而闻者彰彰：（5）六艺经传皆通习之通：三、语言文字运用（本题共1小题，14分）10．（14分）阅读材料，完成小题。在浩瀚的大洋江湖中，有一个常年栖息于海底、以善用“毒暗器”而令人闻风丧胆的门派——芋螺派。芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。令人意外的是，这一独门暗器竟是人们耳熟能详的药物——胰岛素。这让科学家们更为着迷：胰岛素家族作为治疗糖尿病药物中的“圣杯”，竟然也是海底猎手的独门暗器。这在意料之外，却又在情理之中。一百年前，科学家从牛胰脏中提取出了具有降糖效果的胰岛素，然而，他们早期提取出的胰岛素杂质较多且疗效不稳定，有流脓感染等毒副作用。他们在利用兔子进行动物实验时发现，胰岛素使用剂量过大，①会引发危险的低血糖效应出现，②使之休克甚至瘫软。③这种现象被称为“胰岛素休克”。④因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，⑤为防止这种情况不再出现，⑥护士要准备一杯高糖橘汁。后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，提取出纯度高且疗效稳定的胰岛素，这为糖尿病治疗带来了革命性变化。（1）下列选项中引号的用法与文中加点词语“圣杯”的用法相同的一项是（）A.我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》）B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子之间这层令人悲哀的“厚壁障”太难了。C.包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。（《百合花》）D.几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。（《拿来主义》）（2）文中画波浪线的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（3）文段中“毒暗器”“狠角色”两个词语富有表现力，请简要分析其表达效果。四、写作（60分）11．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。①君子曰：学不可以已。——荀子《劝学》②我们应当禁绝一切空话。——毛泽东《反对党八股》③所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！——鲁迅《拿来主义》以上材料给当下的我们带来怎样的启示？请围绕“学习之道”写一篇文章，表达你的思考和感悟。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2025-2026学年广东省广州市华南师大附中高一（上）期中语文试卷参考答案与试题解析一．选择题（共4小题）题号1234答案CBCB一、课内基础题（本题共4小题，共12分）1．（3分）以下关于文化常识的说法，不正确的一项是（）A．建安风骨，是汉魏之际形成的以慷慨悲凉、刚健有力为特点的文学风格，以“三曹”和建安七子为代表作家，代表作有曹操《短歌行》。 B．《梦游天姥吟留别》题目中的“吟”是古诗的一种体裁，形式较为自由，句式灵活且可换韵，内容多以抒情或叙事为主。 C．“六艺”是周朝贵族教育中的六种核心技能，即礼、乐、射、御、书、数。《师说》中李氏子蟠所学“六艺”即指此六种技能。 D．《拿来主义》是一篇具有现实针对性的驳论文，它运用犀利幽默的语言，有力批驳了几种错误的对待文化遗产的态度。【解答】C.“师说》中李氏子蟠所学‘六艺’即指此六种技能”错误。“六艺”有两种含义，一是指周朝贵族教育中的六种核心技能，即礼、乐、射、御、书、数；二是指儒家的六部经典，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。《师说》中李氏子蟠所学“六艺”指的是后者，即儒家的六部经典。故选：C。2．（3分）以下关于课文内容的理解，不恰当的一项是（）A．《红烛》化用“蜡炬”这一古典意象，赋予它新的含义，赞美了红烛以“烧蜡成灰”来点亮世界的奉献精神。 B．《哦，香雪》通过激烈的矛盾冲突和曲折的情节，细致入微地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的新变化、新气象。 C．《梦游天姥吟留别》用想象与夸张的手法，描绘了亦幻亦真的梦游图景，富有浪漫主义色彩，抒发了对黑暗现实的不满与对光明自由的渴求。 D．《反对党八股》在批判每一条罪状时，大多采用“摆现象—论危害—挖根源—提方法”的思路，体现了“提出问题﹣分析问题—解决问题”的逻辑思路。【解答】B.“通过激烈的矛盾冲突和曲折的情节”错误，《哦，香雪》以细腻的笔触刻画人物心理，未设置激烈的矛盾冲突，更无曲折的故事情节。故选B。3．（3分）某班举办班级诗歌朗诵会，要求配乐朗诵。以下诗歌和选曲对应不和谐的一项是（）A．《短歌行》——《十面埋伏》（琵琶曲，用急促旋律再现楚汉相争的惨烈场面，渲染悲壮氛围） B．《归园田居》——《平湖秋月》（二胡曲，借舒缓旋律勾勒月夜平湖的静谧雅致，营造闲适意境） C．《梦游天姥吟留别》——《梅花三弄》（古琴曲，以灵动旋律凸显梅花凌霜傲雪的高洁不屈品格） D．《登高》——《二泉映月》（二胡曲，以凄凉旋律诉尽个人的辛酸苦痛，表达对生命的深刻体验）【解答】C.《梦游天姥吟留别》的核心是李白对神仙幻境的瑰丽想象，暗含对世俗的蔑视，情感奔放、意境壮阔。《梅花三弄》的“清雅孤高”与诗歌的“壮阔奇幻”意境不匹配，无法呼应诗歌的浪漫气魄和精神内核，两者不一致。故选：C。4．（3分）下列各组句子中，句式不相同的一项是（）A．何以解忧句读之不知 B．蚓无爪牙之利师道之不传也久矣 C．君子博学而日参省乎己学于余 D．道之所存，师之所存也假舆马者，非利足也【解答】A.宾语前置句。正常语序为：以何解忧。句意：靠什么来排解忧闷？宾语前置句。正常语序为：不知句读。句意：不知句子（如何）停顿。B.定语后置句。正常语序为：蚓无利之爪牙。句意：蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。一般陈述句。句意：（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！C.状语后置句。正常语序为：君子博学而日乎己参省。句意：君子广博地学习并且每天对自己检查、省察。状语后置句。正常语序为：于余学。句意：向我学习。D.判断句。句意：道理存在的地方就是老师存在的地方。判断句。句意：借助车马的人，并不是脚走得快。故选B。二、阅读（64分）（一）阅读Ⅰ（本题共1小题，18分）5．（18分）阅读下面的文字，完成小题。文本一：催粮差赵树理抗战以前，征收田赋还是用前清的粮银制，俗话叫“完粮”，也叫“点粮”。每次开了征以后不几天，县政府就把未完粮的户口，随便挑一些，写成一张单子，并且出一张拘人的票，把单子粘在后边，派个差人出来走一趟，俗话叫催粮。崔九孩当了一辈子司法警察差，有一次催粮差使派到他头上，他不想去——虽然能说能跑，可总得有点油水跑得才有劲——就雇个人吧！他雇了煎饼铺里一个伙计。这人是从镇上来的，才到城里没有几天，虽说没有催过粮，可是见过别的差人到他家去催粮，他觉着这事也没有什么不好办——按单找户口、吃饭、要盘费。这有什么难办？他答应了，九孩就把票子、铁绳、锁子和自己的藤条手杖都交给他。走了十五里，取出票来看看，眼前村子里有一户叫张天锡。他走进了村，到了村公所一打听，村警说：“催粮啦？张天锡是张局长的老爷爷，早就不在了。”他又问村警说：“他住在哪一院？”村警说：“在南头槐树底那黑漆大门里。”到了村南头，找着了槐树，又找着黑漆大门，一进去就有个大白花狗叫起来，有个人正担着水在院里浇花，见他进去，便问他是哪里来的。他说从城里来。那人又问：“送信吗？”他说：“不是！有个事啦！”二先生在家里听见了，隔着窗问：“什么事？是不是财政局打发你来的？”他说：“不是！我是催粮的！”二先生问：“催粮的？给我捎着信啦？”他说：“没有！”二先生说：“那你来做什么？”他说：“票上有你的名字。”二先生摇了一下头，似乎笑了一笑说：“走吧！我已经打发人点粮去了！”他觉得奇怪了。他想：这先生怎么这样不讲面子？他生了气，就向门里喊道：“这是拘票啊！”二先生也生了气，隔着门叹气道：“哪这么不通窍的差人来！”他更气极了：“我拿着票找你找错了？”浇花那个人也赶上阶台，推了他一把道：“你这人真不识高低！跟二先生说话还敢那么喊叫？”白花狗也夹搀在中间叫起来。二先生这会儿可真生了气：“我没有见过票，拿出来我看！”二先生一看见崔九孩这个名字便问道：“你就是崔九孩？”他拿着票，也只好顶住这个名，便答道：“是！”才说出个“是”字来，就挨了二先生一耳光。二先生说：“回去吧！叫崔九孩亲自来拿票来！”来回跑了三十里，吃了一个耳光，满肚冤枉向崔九孩去诉苦。崔九孩问明了原因，便叹气道：“谁叫你到他那里去？算了算了！这是我的路途债，非自己跑一趟不行！你挨了打还不算到底，我还得给人家说好话赔情去，要不，进票也拿不出来了！”他问道：“这家有多大势头？”崔九孩道：“势头也不大，只是咱惹不起；他哥哥就是现在咱财政局的张局长，咱得伺候人家。”二先生家是他常去的——送信、捎东西，虽不是法警分内的事，可是局长说出来就得去，路是熟的，不用打听，一直跑到二先生院子里。爬到玻璃窗子上一看，嬉皮笑脸揭开帘子道：“二爷！我来给你老人家赔情来了！”说了就嘻嘻笑着，走进来蹲到窗下。二先生老婆笑着说：“老九孩！你怎么弄了那么个鬼？差一点把你二爷拴上走！”九孩说：“不用说他了，太太！都只怨我！我不该偷懒！二爷知道，催粮是苦差！我老了，不想多跑，才雇了那么一个人。”二先生也开了口：“雇人也看是什么人啦！像那样一个土包子，一点礼体也没有。”崔九孩自然是一溜“是”字答应下去，又道：“二爷！不要计较他，都是我的过！”他停了一下，见二先生没有说什么，就请求道：“我走吧，二爷？”二先生道：“走吧！票在桌上那书夹子里！”他从书夹子里翻出票来看一看问道：“二爷！这村里有一户叫孙二则的住在哪里？”二先生道：“那是个种山地的，住在红沙岭！那可能给你赶个盘费！你们这些人还不是一进了山，就为了王了？”九孩笑道：“对对对！二爷是明白人！”崔九孩辞了二先生，便望着红沙岭走。快到上山的地方，他拿出一副红玻璃眼镜戴上，这眼镜戴上不如不戴，玻璃也不平，颜色又红得刺眼。他到大村镇不敢戴，戴上怕人说笑话；一进了山一定要戴，戴上了能吓住人。一根藤手杖，再配上这副眼镜，他觉着够味了。（有删改）文本二：赵树理成长于北方农村，乡村生活的经验使他对评书有着深厚的感情。评书即为说书，和秧歌、地方戏等一样是农村广受欢迎的艺术形式。当最初的文学实践在父老乡亲那里遭遇挫折后，他果断地抛弃了从新文学中习得的表现方式，转而借鉴传统的、民间的叙事资源。赵树理将小说创作侧重点放在其可“说”性上，并以评书应该好“听”的标准来要求小说创作。他的小说一般都采用全知叙事视角，连贯叙述，基本以情节为中心讲述故事，小说内容紧紧围绕情节展开，仿佛说书人说出来的。对文本可“说”性的追求服务于让听众容易“听”、能“听”懂的要求，因为故事的听众不比读者，他们往往没有耐心等待叙述人铺排场景，烘托氛围。（摘编自郭冰茹《赵树理的话本实践与“民族形式”探索》、刘俐俐《今天怎样阅读赵树理的小说——赵树理＜催粮差＞的文本分析》）（1）下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（B）A.在伙计催粮的情节中，小说多次写到伙计和二先生的“生气”，巧妙地表现了二人矛盾冲突的逐步升级。B.小说用伙计的喊叫、浇花人的呵斥、大白花狗的叫声等声音，反衬乡村环境的静谧与乡村生活的祥和。C.伙计在二先生家催粮时受挫，根源在于他不熟悉地方潜规则，触犯二先生凭借家族权势而建立的权威。D.崔九孩对二先生毕恭毕敬，赔笑认错，对山民却戴上眼镜虚张声势，体现了他对不同阶层的不同态度。（2）下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（D）A.小说运用神态、动作描写等刻画崔九孩形象，如“嘻嘻笑着，走进来蹲到窗下”，表现了他懦弱无能的性格特征。B.小说在叙述崔九孩向二先生赔情时，使用轻松诙谐的笔调，在一定程度上冲淡了阶级对立给读者带来的压抑感。C.崔九孩从不想亲自催粮，到主动进山催粮，小说借此欲扬先抑地展现了他的态度转变，开始愿意承担差役责任。D.象征是指某个具体意象蕴含着更深层的内涵或思想，小说中的藤手杖具有象征意味，是催粮差权威身份的象征。（3）文本一大量运用人物对话，请简要分析其作用。（4）赵树理的乡土小说创作借鉴传统说书艺术，形成了“可说、好听”的独特风格。请结合文本二，分析文本一是如何体现这一风格的。【解答】（1）B.“反衬乡村环境的静谧与乡村生活的祥和”错误。小说中伙计的喊叫、浇花人的呵斥、大白花狗的叫声等声音，并不是为了反衬乡村环境的静谧与乡村生活的祥和。这些声音是伙计在二先生家催粮时与二先生等人发生冲突时的场景描写，主要作用是推动情节发展，展现人物之间的矛盾冲突，而不是营造乡村静谧祥和的氛围。故选：B。（2）A.“表现了他懦弱无能的性格特征”分析错误。“嘻嘻笑着，走进来蹲到窗下”这一神态和动作描写，是崔九孩到二先生家赔情时的表现。他这样做是为了讨好二先生，顺着二先生的心意说话，以解决自己催粮的难题，体现的是他圆滑世故、善于逢迎的性格特点，而非懦弱无能。B.“使用轻松诙谐的笔调，在一定程度上冲淡了阶级对立给读者带来的压抑感”错误。小说叙述崔九孩赔情的笔调并非“轻松诙谐”，背后暗藏阶级压迫的沉重感。二先生随意打骂雇来的伙计、崔九孩不得不低声下气赔罪，本质是权贵对底层差役的欺压，笔调看似平和，实则强化了阶级对立的压抑感，而非“冲淡”。C.“欲扬先抑地展现了他的态度转变，开始愿意承担差役责任”错误。崔九孩从不想亲自催粮到主动进山催粮，并不是因为他开始愿意承担差役责任。他之前不想去催粮是因为觉得没有油水，雇了人去；后来亲自去二先生家赔情是因为伙计催粮受挫，他得去解决问题；去红沙岭催粮是因为二先生告诉他孙二则可能给他赶个盘费，有利益可图，而不是态度转变愿意承担责任。故选：D。（3）①由文本一伙计与村警、二先生的对话，如“票上有你的名字”“哪这么不通窍的差人”可知，对话推动情节发展，从打听住户到引发冲突，让催粮故事层层递进、有起有伏。②由文本一伙计直言“我是催粮的”、二先生怒问“拿出来我看”、崔九孩嬉笑“给你老人家赔情”可知，对话塑造人物，凸显伙计单纯、二先生跋扈、崔九孩圆滑的性格特征。③由文本一二先生随意打骂差人、崔九孩对权贵低声下气的对话可知，对话反映社会环境，揭示权贵欺压百姓、阶层差异明显的社会乱象。④由文本一中人物日常化的交流，如“送信吗？”“不是！有个事啦！”可知，大量对话增强故事真实感与可读性，让读者更易产生共鸣。（4）①由崔九孩雇伙计催粮、伙计遭打、崔九孩赔情、再赴孙二则家等情节可知，小说采用全知视角连贯叙事，围绕催粮差完整铺陈情节，无断裂感，紧凑易“听”。②由以崔九孩催粮为线索，串联雇人、被拒、赔情等情节可知，内容围绕核心情节展开，不旁逸斜出，符合说书“情节中心”的特点，连贯好懂。③由“‘走吧！我已经打发人点粮去了’‘二爷！我来给你老人家赔情来了’”等大量口语化对话可知，语言通俗接地气，贴合农村人物身份，契合说书“易懂”要求。④由文本一伙计催粮遭打、崔九孩赔情化解、再寻下一户等情节可知，故事有起有伏，冲突接连出现又解决，引人入胜，满足说书“好听”的特质。答案：（1）B（2）D（3）①人物对话推动情节发展，使催粮故事在交流中层层递进、有起有伏。②借助对话塑造人物，凸显伙计单纯、二先生跋扈、崔九孩圆滑等性格。③对话反映社会环境，揭示权贵欺压百姓、阶层差异明显的社会乱象。④大量对话增强故事真实感与可读性，让读者更易产生共鸣。（4）①全知视角连贯叙事，围绕催粮差完整讲述故事，情节紧凑。②以情节为中心，以崔九孩催粮为主线，串联起雇伙计、赔情等情节，内容连贯。③大量使用对话，语言口语化、通俗易懂，且符合人物身份。④故事有起有伏，从雇人到被打，再到赔情、去孙二则家，情节起伏，引人入胜。（二）阅读Ⅱ（本题共1小题，22分）6．（22分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰吾降张绣等失不便取其质以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今以后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰：“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也。”以为鲁相。（节选自《三国志•魏书•武帝纪》）材料二：夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。（节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》）（1）材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。公谓A诸将曰B吾降张绣C等D失不便取E其质F以至G于此。（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（C）A.焉，句末语气词，与《劝学》“风雨兴焉”的“焉”用法不同。B.安，使动用法，与《梦游天姥吟留别》“栗深林兮惊层巅”的“栗、惊”用法相同。C.所以，表原因，与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。D.亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”中的“亡”意思不同。（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（D）A.曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人赞赏，却得到桥玄、何颙的赏识。B.张绣投降曹操后又反叛，一度击败曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。C.曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，魏种却逃走了，这让曹操很生气。D.曹操打败吕布，生擒毕谌，众人为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。①谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。②由此言之，士有偏短，庸可废乎？（5）曹操《短歌行》中所展现的“山不厌高，海不厌深”的胸襟，在这两则材料中是如何体现的？请结合材料分析。【解答】（1）句意：曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。”“谓”的主语为“公”，宾语为“诸将”，“曰”引出所说的内容，所以应在“曰”后面断开，即在B后面断开；“降”的主语为“吾”，宾语为“张绣等”，句子结构完整，所以应在“等”后面断开，即在D处断开；“不便取”的主语为“失”，宾语为“其质”，句子结构完整，并且“以至”是表因果的连词，连接前文的失误（未取人质）与后文的结果（战败），所以应在“质”后面断开，即在F处断开。故选BDF。（2）A.正确。“焉”，句末语气词；/兼词，在那里。句意：只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。/风雨就在这里兴起。B.正确。“安”，使动用法，使……安定；/使动用法，使……战栗，使……震惊。句意：能够使天下安定的人。/使深林战栗，使层巅震惊。C.错误，意思不同。“所以”，表原因；/用来……的、凭它（他）来……的。句意：我已知道失败的原因。/是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。D.正确。“亡”，逃亡；/丢失。句意：就逃亡归附了吕布。/指羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失。故选C。（3）D.“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他”错误。由材料一第四段中“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”可知，意思是孝顺父母的人也会忠于君主，这正是我所需求的人，而非“不忠于君主”。故选D。（4）①“顿首”，磕头；“嘉”，赞许、嘉奖；“涕”，眼泪。译文：毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。②“由”，从；“偏短”，缺点；“庸……乎”，难道……吗。译文：从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？（5）曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出求贤若渴的心情。①材料一：张绣曾降而复叛，击败曹操并害死其长子曹昂，但后来张绣再次投降，曹操仍“封列侯”，看重其军事才干；魏种曾背弃曹操逃走，被生擒后，曹操因“唯其才也”释放并任用为河内太守；毕谌因母亲被劫而投奔吕布，曹操擒获他后，赞其孝于亲者必忠于君，任为鲁相。这些实践均体现曹操对贤才“不究过往、唯才是用”，如山海包容万物。②材料二《敕有司取士毋废偏短令》以陈平定汉业、苏秦济弱燕为例，提出“士有偏短，庸可废乎”，强调不能因贤才道德瑕疵而抛弃。这些主张打破传统“德才兼备”的苛责，体现曹操对贤才“不挑瑕疵、广纳博取”，如山海不拒高深。答案：（1）BDF（2）C（3）D（4）①毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。②从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？（5）①材料一中，曹操看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们。②材料二中，曹操要求大臣唯才是举，不能因为贤人道德上有瑕疵就不举用他们。这些都体现了曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出的求贤若渴的心情。参考译文：材料一：太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我让张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他魏列侯。当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖就拜别遣还毕谌，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布。等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。材料二：有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为淳厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦帮助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。（三）阅读Ⅲ（本题共1小题，9分）7．（9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。秋兴八首①（其三）杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡抗疏③功名薄，刘向传经④心事违。同学少年多不贱，五陵⑤衣马自轻肥。【注】①《秋兴八首》是杜甫晚年寓居夔州时所作。②信宿：再宿，这里有“一天又一天”的意思。③匡衡抗疏：汉元帝时，匡衡屡次上疏论议朝政，获升迁。④刘向传经：汉宣帝令经学家刘向讲授五经。⑤五陵：汉代五个皇帝的陵墓，位于长安城附近，富家豪族多聚居于此。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（B）A.首联写秋气清明，江色宁静。诗人日日独坐江楼，触景生情，感发诗兴，故曰“秋兴”。B.颔联用叠词“泛泛”“飞飞”写出轻舟泛水、燕子翻飞的江景，表现了诗人闲适的心情。C.尾联与《沁园春•长沙》都写到了“同学少年”，但是两位作者对他们的态度有所不同。D.全诗结构严密，沉郁顿挫，整体风格与《登高》相似，体现了诗人晚年的诗歌艺术成就。（2）诗歌后四句丰富了全诗的情感内涵，请简要赏析。【解答】（1）B.“表现了诗人闲适的心情”错误。“泛泛”写渔舟来来往往，但终有家能回；“飞飞”写诗人因囿于孤舟看灵动、自由的燕子，萌生了人不如燕的慨叹。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中就透出诗人的憎厌无聊之情。故选B。（2）①颈联写匡衡、刘向皆以才华实现抱负，而杜甫早年亦有“致君尧舜上”的政治理想，却因谏言不被采纳、仕途坎坷，最终漂泊西南，功名微薄、心事难违。以古人的得志反衬自身的失意，抒发了怀才不遇的辛酸与愤懑。②尾联昔日同窗如今身居高位、富贵显赫，衣马光鲜。这般繁华景象与诗人晚年孤居夔州、落魄潦倒的境遇形成强烈反差，既暗含对世态炎凉的感慨，更藏着对权贵阶层的讽刺与孤愤。③后四句中，“五陵”作为富家豪族聚居之地，暗喻朝廷腐败、社会不公，将个人政治理想的幻灭与时代的动荡紧密相连，既抒发了身世飘零之痛，又承载了家国沦陷的忧思。答案：（1）B（2）①怀才不遇的愤懑之情。颈联以匡衡抗疏获功名、刘向传经遂心愿的典故，反衬自己谏言不被采纳、抱负难以实现的失意。②对权贵的讽刺与孤愤。往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，反衬（对比）自己落魄的处境，表现了诗人不得志的愤懑之情。③家国身世的双重悲慨。典故与现实的对比，既抒发了个人政治理想幻灭之痛，又通过“五陵”暗示朝廷腐败、社会不公，将个人命运与时代动荡紧密相连。译文：成千上万座山郭在清晨的阳光里一片寂静，我每天都在江楼上坐看青翠的山色。连续两夜在江上捕鱼的渔人，仍在悠悠地泛舟；清爽的秋日里，燕子依旧自在地飞舞。我像匡衡那样上疏直言，却功名微薄；又似刘向传授经学，可心愿总难实现。昔日的同学少年大多已飞黄腾达，在长安的五陵一带，他们身着华服，骑着高头大马，过着轻裘肥马的显贵生活。赏析：《秋兴八首（其三）》是杜甫晚年寓居夔州时的佳作，尽显沉郁顿挫之风格，蕴含着诗人对身世、时局的深沉感慨。诗的开篇“千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微”，描绘出夔州清晨山郭寂静、江楼临山的景象。“静”字营造出清幽氛围，而“日日坐”则流露出诗人长期客居的孤寂与对时光流逝的无奈。接着“信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞”，渔人连续两夜泛舟，燕子在清秋里依旧飞舞，这看似寻常的景象，实则以动衬静，更显环境的清幽，也暗示着时光的不停流转，反衬出诗人自身的漂泊无依与羁旅愁思。颈联“匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违”，诗人以匡衡、刘向自比。匡衡敢于上疏直言却功名不就，刘向一心传经却难遂心愿，诗人借此抒发自己虽有报国之志、经世之才，却仕途坎坷、壮志难酬的悲愤与失落。尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”，昔日的同学少年大多飞黄腾达，过着富贵生活，与诗人自身的潦倒形成鲜明对比。这种对比，既饱含着诗人对世态炎凉的感慨，也流露出对自己身世的悲哀，更折射出当时社会的贫富差距与不公。整首诗借景抒情，以典表意，将个人的身世之叹与对社会现实的观照融为一体，在平淡的叙述与鲜明的对比中，尽显沉郁苍凉之美，读来令人感慨万千。（四）古诗文基础（本题共2小题，15分）8．（10分）补写出下列句子中的空缺部分。（1）曹操《短歌行》中“绕树三匝，何枝可依”两句写出了在东汉末年的乱世中，人才犹豫不决、不知何去何从的心态。（2）李白《梦游天姥吟留别》中“洞天石扉，訇然中开”两句刻画出了梦境中仙府的石门打开之时惊天动地的气势。（3）杜甫《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句都使用了叠词，从听觉、视觉上突出了对景伤怀的感受。（4）韩愈《师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”两句写“士大夫之族”以地位官职为借口拒绝从师学习。（5）与图内容相契合的古诗文名句，可以是：“暧暧远人村，依依墟里烟。”【解答】故答案为：（1）绕树三匝何枝可依（重点字：匝）（2）洞天石扉訇然中开（重点字：訇）（3）无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（重点字：萧）（4）位卑则足羞官盛则近谀（重点字：谀）（5）暧暧远人村依依墟里烟（重点字：暧）绿树村边合青山郭外斜（重点字：郭）9．（5分）解释下列加点字词的意思。（1）越陌度阡，枉用相存存：问候、探望（2）少无适俗韵，性本爱丘山韵：气质、情致（3）烟涛微茫信难求信：确实、实在（4）声非加疾也，而闻者彰彰：清楚（5）六艺经传皆通习之通：全面【解答】（1）“存”，问候、探望。句意：穿过纵横交错的小路，屈驾来访。（2）“韵”，气质、情致。句意：少小时就没有适应世俗的气质，自己的天性是热爱山林。（3）“信”，确实、实在。句意：（大海）烟波渺茫，（瀛洲）实在难以找到。（4）“彰”，清楚。句意：声音并没有加大，可是听的人却能听得很清楚。（5）“通”，全面。句意：六经的经文和传文都全面学习了。答案：（1）问候、探望（2）气质、情致（3）确实、实在（4）清楚（5）全面三、语言文字运用（本题共1小题，14分）10．（14分）阅读材料，完成小题。在浩瀚的大洋江湖中，有一个常年栖息于海底、以善用“毒暗器”而令人闻风丧胆的门派——芋螺派。芋螺派中高手云集，地纹芋螺所用暗器与众不同，它对付的是疾游如飞的鱼类，释放出暗器后在较远距离让对手全身瘫软，然后再将之一击毙命，真是“十步杀一鱼，千里不留行”的狠角色。令人意外的是，这一独门暗器竟是人们耳熟能详的药物——胰岛素。这让科学家们更为着迷：胰岛素家族作为治疗糖尿病药物中的“圣杯”，竟然也是海底猎手的独门暗器。这在意料之外，却又在情理之中。一百年前，科学家从牛胰脏中提取出了具有降糖效果的胰岛素，然而，他们早期提取出的胰岛素杂质较多且疗效不稳定，有流脓感染等毒副作用。他们在利用兔子进行动物实验时发现，胰岛素使用剂量过大，①会引发危险的低血糖效应出现，②使之休克甚至瘫软。③这种现象被称为“胰岛素休克”。④因此，在临床上对糖尿病人进行胰岛素注射治疗时，⑤为防止这种情况不再出现，⑥护士要准备一杯高糖橘汁。后来，科学家逐渐摸索出胰岛素提纯的工艺技术，提取出纯度高且疗效稳定的胰岛素，这为糖尿病治疗带来了革命性变化。（1）下列选项中引号的用法与文中加点词语“圣杯”的用法相同的一项是（B）A.我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。（《反对党八股》）B.父亲的话让我意识到，要打破我们父子