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音乐学科论文让音乐课每个环节都精彩北环路小学赵晴让音乐课每个环节都精彩 文章摘要：本篇论文从课堂常规建立、听音练习、导入新课、唱歌教学、课的结尾等方面论述了音乐教学中不光要注重新授部分的教学，每节课的开头、导入新课、新授和结尾，教师都要花费一番心思，让这节课中每个环节都能够吸引学生，让学生们爱听、爱学、爱唱，让我们的音乐课更加精彩。 法国大文豪雨果说：“音乐是开启人类智慧宝库的钥匙”。小学音乐教学是音乐教育的基础，这就要求教师要针对学生的生理、心理特点因材施教，还要不断更新教学理念，提高个人音乐素养，让更多更新颖的教学方法走进课堂，让每个环节都精彩。 要想每个环节都精彩，教师就要通晓教育教学规律，掌握灵活多样的教学方法，针对本节课要熟知前后内容联系，注重每个教学环节的把握，寻求多种教学方法，精心准备每个环节，让学生对音乐课产生浓厚兴趣，达到良好的学习效果。 一、教师应注意建立必要的课堂常规。 在音乐课上教师的一个眼神，一个微笑，一段琴声都要让学生明白是什么意思，当然这需要师生经过一段时间的配合。我力求音乐课有别于其他课，从而吸引学生。例如：一节课的开始我采用让学生听音乐进课堂的形式，一方面培养学生的动作协调能力，另一方面也培养了他们感受音乐情绪的能力。师生问好我采用唱师生问好歌的形式。音乐课中常有律动教学，律动时站立和坐下我都有固定的音乐与之相配合（站立：13 55 |1-|坐下：15 33 |1-|）。学生回答问题正确时，学生用唱歌方式表扬（12 3| 12 3|你真棒）。这些无一例外都会让学生感受到音乐课的独特魅力，成为学生对音乐课感兴趣的原因之一。二、听音训练教学中边唱歌边游戏是激发学生学习欲望的有效途径。如我在对学生进行听音训练时，做打电话游戏：我在琴上弹出三度音程“do、mi”问:“喂，你是谁？”学生回答:“我是do、mi”就这样将抽象、枯燥的听音练习在游戏中愉快地完成了。为了让学生牢记某种音乐符号，我采用了学生们喜闻乐见的猜谜形式教学。我问：“弟兄两个一样长，一个瘦来一个胖，站在队伍最后面，曲终歌尾它站岗。”学生猜谜回答：“它是终止线”。我问：“弟兄两个一样长，两双小眼来对望，他们俩个告诉你，回头再来唱一唱。”学生猜谜回答:“它是反复记号:”。类似游戏活动妙趣横生，能收到事半功倍之效。三、教师的新课导入必须吸引学生，新课导入是音乐课中必不可少的教学环节之一。对于小学生来说，必须采用形象、直观而且儿童喜闻乐见的形式导入，才能激发他们学习的兴趣。 （一）复习导入。复习旧课导入新课有利于巩固已学旧知识，提高新旧知识的关联点。可以使由旧到新之间的过渡自然。如：学习歌曲咱们从小讲礼貌，可以先复习上学歌，让学生知道上学歌告诉我们上学要做到天天不迟到，在学校要爱学习、爱劳动。现在我们已经是少先队员了，在学校还能做什么呢？学了咱们从小讲礼貌你就会知道。（二）画面导入。课本里有许多插图是歌曲形象化的解释，所以在学歌之前，用挂图或投影的形式将一副副优美、逼真的图画展现在学生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深学生对歌曲的理解。（三）游戏导入。如打花巴掌一课，先组织学生玩拍手游戏：“你拍一，我拍一”，游戏后导入新课。（四）故事导入。故事是儿童喜闻乐见的，新歌教学之前，一个动人的故事，一个美妙的传说，会使学生很快进入学习“角色”。如小红帽一课前，我先讲述小红帽的故事：“从前，有一个漂亮的小姑娘，她总是喜欢戴一顶红色的帽子”。再如我在讲保护小羊一课时，出示大象、熊、刺猬团结一心战恶狼的图画，配乐讲道:一个夏天的早晨，天气分外晴朗，一群小羊唱着歌上了山岗，吃着又嫩又香的鲜草。突然，山坡上跑来了三只恶狼，眼睛里闪着可怕的绿光，吐着血红的长舌头，一步步向小羊逼近。小羊看见恶狼来了，吓得拼命地大喊起来：“大象爷爷救命啊！”“熊哥哥，救命啊！”正在远处做游戏的动物听见叫喊声，飞快地跑过来通过我绘声绘色的叙述，使学生轻松愉快地进入角色，为新课的导入做了很好的铺垫。（五）谜语导入。猜谜语是儿童非常喜欢的活动之一，在低年级音乐教学中，描写小动物的歌曲很多，像小蜻蜓、小袋鼠、小青蛙找家。以小青蛙找家为例，我在课前给学生这样一个谜语：“碧绿的衣裳身上披，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强”，学生争先恐后地猜谜语，不但活跃了课堂气氛，而且大大提高学生的学习兴趣。以上导入方法既可单独使用，也可相互结合起来运用。 四、教师更要重视唱歌教学。 （一）众所周知，音乐是声音的艺术。在小学音乐教学中，唱歌十分重要。培养学生用轻柔的声音唱歌是音乐课教学的一大重点。没有经过训练的孩子，往往一开始就用较强的胸声来歌唱，唱歌是以人体为“乐器”，儿童幼小的身体不应该发出那么大的音量。在教学中，我先让学生听辨什么是喊叫的声音。在这一阶段中，教师的示范和范唱十分重要。如：我在教小蜻蜓时，用轻柔的声音一边唱，一边要求学生模仿，要求学生做到耳听、眼看、嘴唱三个方面的结合。耳听要听音；眼看看教师口型；嘴唱要注意发声位置正确。我认为训练儿童嗓音应该保持自然假声，纠正儿童喜欢的喊叫唱法。（二）在音乐课中渗透适当地思想教育。教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。在新歌及欣赏教材中多次出现国歌，在每一次教学中，我利用插图、播放爱国主义影片、画国旗等形式培养学生的爱国主义情感，向学生介绍祖国五千年的悠久历史、灿烂文化，进而进行思想教育。（三）小学生天性好动，利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。如在教授理发师一课时，我先让学生根据歌词内容讨论，自编礼貌待客的各种舞蹈动作：请的动作；面带微笑向顾客问好；剪发的动作（一小节一次）由右向左剪动，身体随之运动；照镜子的动作；伸出拇指夸奖最后让学生戴上头饰，将这些模拟理发的动作与节奏、体态律动结合起来，在优美的旋律中有滋有味、有声有色地唱跳，既使学生情绪欢欣饱满，又培养了他们即兴创造能力。 五、一堂课有一个好的开头，能点燃学生求知的火花，一个扎实的过程，能使学生记忆深刻，如果再有一个精彩的结尾与之有机结合，更似锦上添花，能使课堂教学始终紧扣学生心弦。 （一）归纳式结尾。引导学生以简练的语言归纳作品所反映的思想内容和体现的艺术特色，提高学生对音乐作品的理解力。 （二）问答式结尾。通过教师与学生之间的一问一答，实现对本节课所学新知识、新内容的巩固与消化。这种方式是直接检查课堂教学效果的一种有效方法。 （三）唱游式结尾。安排学生听着音乐，唱着歌曲，蹦蹦跳跳走出课堂，让学生在一种欢乐愉悦的氛围中结束课堂学习，使学生身心得到陶冶。 （四）延伸式结尾。通过教师故意设置一些悬念，提出一些问题，让本节课与下节课紧密联系在一起，或者给学生课后思维留下一些空间。延伸式结尾能极大激发学生的好奇心，为下一课的教学做好铺垫。 如果每位教师都像上公开课、研究课那样，每个环节都很精彩，那将极大地激发学生学习音乐的兴趣，也促