9月份阅读与口才之妙语连珠.docx

_阅读与口才_课程设计主 题 课 题阅读与口才之超级绕口令上课时间9月 8日上课地点二年级课程设想进行“妙语连珠”的训练，不仅有利于培养儿童思维敏捷、语言流利、字词清晰、准确表达等方面的IQ能力，也能够锻炼孩子在公共场合不紧张、不怯场、充满自信等诸多方面的EQ品质。课程目标1、了解绕口令知识，感受祖国语言文字的精华。2、在诵读中训练口齿的灵活性，感受绕口令的魅力，激发兴趣。3、引导学生日常交流时要口齿清晰，还要培养仔细倾听的习惯。教学重难点能正确朗读绕口令，语言流畅，音调准确。教学准备多媒体、图片、小奖品组织形式集体授课教 学 过 程教学设计教学生成一、初入江湖1.小朋友们，今天我给大家请来了许多好朋友，想知道是谁吗？2. 图画演示（1）这是谁？他有什么？（请孩子们重复说出“华华有两朵红花”）。（2）华华的好朋友也来了，她叫什么名字？她有什么花呢？（红红有两朵黄花）（3）现在华华和红红都来了，他们会发生什么故事呢？听老师说给你们听听，好吗？。【送 花】华华有两朵红花，红红有两朵黄花，华华想要黄花，红红想要红花，华华送给红红一朵红花，红红送给华华一朵黄花。（4） 小朋友们，刚刚老师读的这段话是不是很有意思？这个啊，就叫绕口令。（5）简介绕口令人们把一些发音相同相近的字词编成几个句子，要求一口气急速而又准确念出，这就是绕口令。绕口令不仅有很多好玩的故事内容。多练习的话，还可以使小朋友们反应更加灵活，口齿更加伶俐呢！（5） 这节课，我们就一起来玩玩这种游戏，好吗？二、小试身手1.看到你们这么兴奋，是不是想马上练习读读看呢？我们赶快来小试身手吧！2.课件出示简单的绕口令，全班诵读。（1）大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。（2）吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮，你说到底吐皮不吐皮。3.这两则绕口令故事是不是非常有趣呢？下面请小朋友们自由练习这两则绕口令，要求读准字音。赶紧来试试吧！4.好了吗？那我们先开火车来练习读一读吧。“火车火车哪里开？”5.刚刚这一列小火车读得怎么样？谁来评一评？6.你们评价的这么到位，肯定这次会有进步，我们开小火车，再来挑战一轮吧。“火车火车哪里开？”7.嗯，大家把这两则绕口令读得越来越流利，清晰了。谁愿意来给大家展示展示？8.你们发现了吗？大家在读绕口令的时候，有什么最主要的问题？二、名动一方（气息训练）1.对，大家在读的时候，普遍都有发音不够流畅、口齿不够清晰的问题。要想把句子一口气读流畅、读清楚，这就要说到一个很重要的训练点了：练气息。只要把气息练好了，对你读好绕口令有非常大的帮助。2.看，这是一则练习气息的绕口令：南园一堆葫芦，结得嘀哩咕噜，甜葫芦，苦葫芦，红葫芦，鼓葫芦，好汉说不出二十四个葫芦，一个葫芦，两个葫芦，三个葫芦，.二十四个葫芦。这则数葫芦的绕口令，既可以练好气息，又可以练习口齿。但是要注意的是，练习的时候一定要发好每一个音，吐字要清晰正确，不要为求一起说完，吐字含糊不清。中间不可换气，反复练习，你的气息量会越来越大，朗读的时候声音必然会洪亮、持久。3. 好，现在请大家先自己练习，等会儿我们来个小比赛，看谁数葫芦数得最好。4. 我们男女生来比一比，怎么样？女生先来，谁愿意第一个来挑战？ （男女生比赛读）5. 是不是还没尽兴？下面同桌之间来比一比，看谁读得最准确、最流利、最快速。三、天下闻名经过练习，同学们的小嘴巴是不是现在都变得灵活了，气息是不是更足了？那老师就加大难度，看看同学们的绕口令功夫有没有“更上一层楼”，达到天下闻名的境界。2.课件出示，师指名读，并请学生说说读得怎么样？哪些比较难读？从中发现了什么？（1）“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十”（2）一葫芦酒九两六，一葫芦油六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油。3.指导学生在读这两则绕口令时，抓住关键字练习，如第一则四和十，读“四”时舌尖碰牙齿，读“十”时舌尖别伸直。 4.学生自由朗读，提出要求：准确、流利、快速、掌握关键字。 5.同桌相互检查两则绕口令的读准读快程度。 6.个人展示读，评议，相机奖励读得好的学生贴纸。四、一代宗师 1.同学们对这节课的绕口令练习是不是还不尽兴呢？老师这里有一则超级绕口令，难度非常大，大家可以挑战一下。挑战成功的小朋友就可以成为读绕口令的一代宗师啦！ 2.课件出示：刘奶奶和牛奶奶刘奶奶找牛奶奶买牛奶，牛奶奶给刘奶奶拿牛奶，刘奶奶说牛奶奶的牛奶不如柳奶奶的牛奶，牛奶奶说柳奶奶的牛奶会流奶，柳奶奶听见了大骂牛奶奶你的才会流奶，柳奶奶和牛奶奶泼牛奶吓坏了刘奶奶，大骂再也不买柳奶奶和牛奶奶的牛奶。3. 谁能够尝试着把这则绕口令读通顺？4. 看来想要成为一代宗师，也不是这么容易的。这需要大家需要课后多花时间来练习，绕口令才会越说越溜，口才也会越来越好！5. 师说两个名人练习口才的小故事。6.小结：小朋友们，你们喜欢绕口令吗？那请你们回去后多加练习，好好准备一段绕口令。注意在朗读绕口令时，要做到口到、脑到、心到，朗读时必须字字响亮，流利畅通。另外平时在说普通话时，也要多加注意是否读准平翘舌音、前后鼻音等音节。只有这样，绕口令才会越练越好。生：绕口令真的太有意思了！生：老师，他读错了。生：老师，他的发音不标准，吐字不清晰，我都听不清楚。练习过程中，学生会有不断换气的现象，鼓励学生反复练习。生：这个好难啊，就是考“n”、“l”的发音。教学反思： 绕口令最大的特点就是拗口，许多字词的发音相近，容易混淆。活动的开始，教师通过故事引入，激发学生学习的兴趣，通过图片示范