主题活动“我和动物是朋友”墙面设计.doc

我和动物是朋友一、主题说明。二期课改确立了以“幼儿发展为本”的理念。为此，我们在确定主题时，依据幼儿的兴趣、经验、和需要。我们发现孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇。然而，现实的动物尤其是野生动物又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。为此、我们选择小乌龟这一容易获得的资源，让小乌龟以“来宾”身份走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情景，继而去结识更多的动物朋友，自主地认识动物的特征及其与我们生活的关系。 二、家园共育。新教材的特点是关注幼儿学习的过程。幼儿对动物知识了解了多少，对动物的哪些方面感兴趣？人和动物有何关系？生成了哪些问题？这些都需要我们去了解、去观察，找到幼儿最近发展区。而家园共育是最好的切入口。家长的参与支持，为幼儿活动的顺利开展提供了良好条件。三、环境创设。创设环境、利用环境，为孩子提供充分表达、表现空间以及为孩子发展提供条件是实施新教材对我们教师的任务。为此，我们创设了主题背景下的教室环境。1、动物世界、各种各样的鸟中卡片的展示，孩子们可以看看、认认、将字与动物配对，进一步加深对动物的了解。2、互动的环境创设，使教室的墙面、窗户都成了展示幼儿作品的场所。3、活动室主墙饰的布置随着主题的发展内容不断丰富，让幼儿在刻意设计而井然有序的学习环境中主动探索、发现学习，使幼儿获得成功和自信，促进幼儿整体性发展。四、日常渗透。在开展主题活动中，我们打破传统的教学方式，提倡师生互动、生生互动，师生共同构建课程。我们将主题活动贯穿在一日活动中。日常渗透是其中的一个重要环节。1、自由活动中，孩子们自由结伴、三三两两聚在一起观看，带图书的孩子像个小老师似的，在给同伴介绍2、每天餐前，是小小故事员最忙的时候，他们会利用晚上和家长一起阅读的机会，了解更多的知识，然后再给大家介绍。五、区域活动。区域活动是幼儿个体学习和获得经验的有效途径。我们依据幼儿兴趣、需要，运用整体规划原则将教室布置为各个活动区，每个活动区都提供数量、种类丰富、合适的玩具及操作材料。1、美工区树叶动物，这个材料是上一个主题“七彩世界”活动的延伸。活动中我们准备了动物的图样，供幼儿选择。孩子们由最初随意的取树叶到后来会根据树叶的外形，有目的地选择动物进行制作，在实践、探索中，积累了经验。纸辨动物，在“七彩世界”主题中，我们发现孩子对编辫子较感兴趣，为此，我们把它引入到动物的主题中，在活动中，孩子们从独自一人到两人合作，从以女孩子占多数到以点带面，全面铺开，从临摹到自己动手创作，提高了孩子们能力，又培养了合作精神。2、益智区。新教材提供了活动素材，给我们教师很大的自主权。在设计活动时，我们有意识的融进了数数、分类、集合的知识。动物拼板，为孩子们合作交流提供了机会。分类。在数学活动蔬菜和水果找家中，孩子们知道了集合与交集的关系。并发现了由于动物特征、生活习性不同，它们也可以分成不同的家。对于孩子们生成的有价值的内容，我们及时进行了回应。提供了动物粘纸、操作板，孩子们将它们分成了在水里的在天上的；吃小动物的不吃小动物的；会跑的不会跑的3、结构区。孩子们运用一一对应、重叠、数数的方法，在操作、质疑、讨论、解疑、探索中，积累了经验，培养了合作精神。也提高了搭建的技能。 4、表演区的动物模仿秀，让孩子们表达、表现的欲望的到了满足。在活动中，我们把“学动物做游戏”“模仿动物的学问”“我和动物是朋友”有机整合在一起。六、学习活动，孩子们看看、摸摸、说说悄悄话，在与小乌龟亲密接触中，进一步激发了孩子们对乌龟的喜爱。画出了从不同角度观察到的小乌龟。拓印动物，让幼儿充分发挥了想象力，观察力，并提高了从某一角度去观察问题的能力。树与喜鹊，在感受文学作品后，孩子们用自己喜欢的美术语言，创造性的表达和表现。七、亲子采访。在阅读、观察活动中，有的幼儿发现动物的耳朵不一样，动物都有耳朵吗？当捕捉到孩子生成的有价值的问题时，我们给予了支持和帮助。引导幼儿查找资料，进行亲子采访。在寻找、收集信息中，幼儿知道动物的耳朵有的外形不一样、有的是内耳、有的是外耳；有的没有耳廓，只有耳洞此外，面对“没有耳朵的动物”问题中，有的孩子凭直觉感知小鱼、蛇、没有耳朵，他们得到的答案是否正确呢？，为此，我们又和孩子们一起进行了小试验，让鱼缸里的金鱼听音乐八、语言大活动猜谜灯会，孩子们在走走、看看、认认、猜猜中不仅加深了对动物特征的认识。九、体会。在关注孩子成长特点和自身需要的理念下，我