激发幼儿创新意识的五大提问技巧.doc

教学资料范本激发幼儿创新意识的五大提问技巧编 辑：_时 间：_在“语言创新”教育研究的实践中、活动提问的设计非常重要。掌握了提问技巧、就能开阔幼儿思路、使幼儿的思维更具独立性、新颖性和灵活性、能激发幼儿的创新意识。在以往的语言教学中、教师讲完故事后、总是会问幼儿这样一些问题：故事叫什么名字？有几个什么角色？故事讲了一件什么事情、说明了什么道理？这样的提问固然对幼儿记忆故事有一定的作用、但太表面化、模式化、所提问题是单一的、回忆的和封闭式的、没有给幼儿更多的思考、想象和选择的余地。那么如何提问、提什么样的问题呢？1、开放式的提问。开放式问题包刮判断性问题、假设性问题、创造性问题、这些问题没有现成的答案、不受故事、语言和情节的限制、可以为幼儿提供创造性的想象和创造性思维的空间。开放性问题又具有一定的难度、需要幼儿搜寻以往的生活经验、联系实际对问题予以分析、综合比较、判断和推理、同时开放式问题将幼儿置于一定的角色地位、幼儿在“设身处地”的情况下、与作品人物产生情感共鸣、受到启发和教育、培养良好的品德习惯。在提问时、还应注意各类问题的有机搭配。（1）判断性问题与分析性问题结合。如“这位阿姨是谁？”“怎么知道她是医生”通过追究促使幼儿讲述自己判断的依据、从而对画面进行分析与综合。（2）推想性问题与分析性问题结合。如“他在想什么？”“怎么知道他是这样想的？”通过追究促使幼儿的讲述由外到里再由里到外地展开、这样做有利于引导幼儿扩展自己的推想或修正自己的推想。（3）创造性问题与分析性问题结合。如“像什么？”“怎么看出来的？”通过追究促使幼儿讲述想象依据、这有利于引导幼儿展开合理想象、通过讲述理由、还可以达到互相启发的目的、促使想象的发散。这样的问题都可以引发幼儿在掌握概念和判断的基础上、根据事物的发展规律进行想象和推理、这无疑会提高幼儿的思维发展水平、促进幼儿的语言表达能力、激发幼儿的创新意识。2、启发式的提问。启发式的问题能开启幼儿的心智、使幼儿乐学好学、并能引导幼儿思维步步深入、教师若将所提问题置于一种情景和氛围中、如“故事中的_ 不好意思了、小朋友帮他改正缺点”、“谁能告诉他应该怎么做”就能改变幼儿消极被动地接受故事的状态、激发学习的积极性和主动性、在此基础上、教师再向幼儿提一些“大”而“深”的问题、“大”是指范围广、“深”是指有一定难度、逐步引导幼儿的直观形象思维向抽象逻辑思维过渡。如将“小蝌蚪分别问了哪些动物、他们是怎样说的、小蝌蚪为什么没有找到妈妈”的逐个问题、综合成“小蝌蚪为什么问了那么多动物都没有找到妈妈呢？”其问题答案隐含着事物的局部与整体之间关系的道理。教师的“为什么”“你从什么地方知道的？”“为什么会有这样的结果”等问题都是启发式问题的具体落实。3、多样性的提问。多样性的问题可以是同一答案的问题、教师有多种思维定势。如对“故事中有谁”这一问题可能有多种语言描述、答案只有一个、但问法不同、能使幼儿学会多种疑问句式、从多种角度了解事物、开阔思路、还要允许幼儿对同一问题做出不同的回答、这样老师的问话就需要将“怎么说的、怎么做的”改成 “会说些什么、可能怎么做”等虽只是用词的不同、但幼儿的答案没有统一规定、不局限于故事原文、幼儿可以凭借日常生活积累的表象、大胆想象和创造思维。4、比较式的提问。比较是幼儿在了解和掌握两种或两种以上的情况下进行的、通过进行比较、分析、综合再加上自己独特的想法得出最好的方法和结果。如在提问时就有这样的问题 “你喜欢谁？为什么？”“谁的方法好？假如是你会怎么办？”等这些都有利于激发幼儿的创新意思、让幼儿大胆想象、标新立异、突破常规、逆向思维、能避开别人的思路、吸取别人之长、说与别人完全不一样的内容。5、双向式的提问。双向式问题是允许幼儿向教师和幼儿提出疑问。这样能满足孩子的需求、使我们的教育更有针对性、真正达到师生互动、生生互动的效果。思维的过程就是提出问题、解决问题的过程、关键是找到幼儿原有的发展点、教师可以在向幼儿交代故事名称后、让幼儿对名称提出自己的想法、事实上幼儿所提问题可能就是故事线索、讲述后再将问题回到幼儿中解决、效果会更好、教师还可以讲述后让幼儿提出故事中的疑点、如“三只蝴蝶为什么不分开去避雨？”“三朵花也不是不让三只蝴蝶避雨、是它的叶子太小了吧” “乌