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农村初中英语现状问题分析及对策刘娜摘要：随着我国英语新课程改革和基础教育改革的不断深入，学术界和教育界的广大专家呼吁必须高度重视对教育资源的开发和利用。我国广大农村地区由于经济、自然、人力资源方面存在劣势，在开发教学资源的道路上困难重重，如何利用农村现有条件，尽量不增加当地政府和学校的负担的情况下，利用教学理念的变革去解决农村英语教学面临的问题，是具有切实可行的方法之一。本文针对农村面临具体的问题提出可行的对策，为提高农村初中英语教学尽自己的最大能力。关键词：初中英语 教学资源 农村引言语言是人类思维沟通的桥梁，英语作为全球通用性语言，在国与国交往过程中起到重要的作用。学生掌握好第二语言，是学生获取更多知识、适应社会发展必须要具备的基础技能。从各个方面来说，学生掌握至少一门外语，尤其是英语，己成为个人发展的必需。改革开放以来，我国中学的英语教学取得了较大的发展。但是受到诸多因素的影响，目前我国，特别是在农村，英语课堂教学还存在着许多的问题，英语教学“费时多、低产出”的现象十分严重。尤其是在农村初中的义务教育中，英语教学远远不能适应时代发展的需要。总之，目前的农村中学英语教学存在教师机械教授、学生被动接收以及教学设备环境匮乏三方面的问题。1. 农村初中英语的现状问题1.1 农村初中英语教学存在的现状问题 农村初中的教育教学存在很多问题，特别是作为第二语言的英语，由于各种原因，教育教学效果仍不明显。一些教育研究者总结了以下存在的现状和问题： 1.1.1 教学目的不明确。 如今的一些农村学校大多数小学的时候把数学语文当做主科，而忽略对英语的教学。就我个人经历而然，现在一所离市区很远的农村学校任教八年级英语教师，发现学生主要的时间用来学习数学和语文，到了初中以后基础很差，就连26个字母也是学习了两周的时间，这足以证明农村学校对英语的不重视。 1.1.2 师资力量不够不少开设英语课的学校师资不够，有的学校专业英语老师少，甚至让非英语专业的老师教英语，教师讲课也是一贯的灌输法，没有多少新鲜感，老师们使用直观教具太少，游戏活动更少，完全不能调动学生的积极性。1 .1 .3缺乏必要的课外辅导，学生难点多 农村家长一般是没有学过英语，或者即使学过也忘记的差不多了，所以，当孩子做作业需要指导时，他们给不了合适的课外辅导，由于家庭经济的限制，也无法满足孩子学习外语所需的工具。1.2 学生学习英语存在的问题 在农村，学生现在仍然把数学、语文当做主课，英语课当做副课来学，对英语学习不重视。学生根本认识不到英语的重要性。刚开始学习英语时，学生由于好奇，还有点兴趣，可随着时间的推移，学生学习的积极性就日益下降。 学生积极性下降的主要原因：一是教材难度大，学生学起来有困难，体验不到成功的喜悦：二是教师的教学方法、教学手段简单，教学方式的单一，很难调动起学生的学习兴趣，教师一遍又一遍的领着学生读单词，背单词，但学生很难投入其中。 2.对农村初中教学存在问题的分析2.1 主观原因 2.1.1 英语学习方式单一现在的农村初中教学中，多数学生至今仍然采用传统且保守的学习方式，学习英语只是一味的读或写，有的学生没有和其他同学交流的习惯；有的学生只懂得以题海战术。事实上，学习英语的方式很多，并不是单一的，比如：看英语电影，听英语广播，扮演不同的英语角色，都是好的英语学习方式。 2.1.2 英语教师的教学理念落后 我们农村初中教师队伍的整体素质近年来有了很大改观，他们能够很好地适应陈旧的英语教育体系，他们在教育理念上仍没有转变过来，而且在专业知识、专业技能上也存在较大缺陷，造成了现在的中学英语教师只是从理论上明确了新课程改革的理念，但是没有运用到实际的教学中。几乎所有的老师在课堂上有2/3的时间是在讲解知识点，课堂上学生运用语言交际的时间很少，老师常用机械操练取代学生的真实交际。 2.1.3 学生对英语学习兴趣的缺失 英语学习受到越来越多人的关注，但是由于受经济条件的限制，偏远农村地区人们的观念和意识落后时代的发展，学生对英语学习的重视程度远不及城市学生。单靠一张嘴、一台录音机，教师一遍又一遍的领着学生读单词，很难调动起学生的学习兴趣。 2.2 客观原因2.2.1 教师专业水平不高和师资力量不够师资力量方面。农村由于“偏”、“远”、“穷”、“高”，很多农村都还落后。农村的教师工资微乎其微。很多优秀的英语教师不愿去农村工作。农村初中教师年龄结构老龄化，能胜任英语教学的老师寥寥无几，造成农村初中英语老师紧缺。2.3.1 学校的教学设备落后如今大多数农村的教室里没有电脑、语音室。学生们大多在偏远农村，学习设施简陋，经济条件差，没有较好的学习外语语言学习环境。2.3.2 家庭教育与环境的负面影响。 农村家长们可能意识到了学习英语的重要性，但部分家长则认为从中学开始学英语并不重要，加上自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。 3. 农村中学英语教学改进策略3.1 努力改革课堂教学，提高学习效果 3.1.1 采用多种教学方式农村中学英语课堂教学中，教师要有效地指导学生采用创新的学习方式，不能只用单一的教学方式，改变他们现在被动接受知识的学习方式。3.2 提高农村初中英语教师的素养 教师不仅是课堂教学的指导者和课堂情境的设计者，还是另一重要生命载体形式的课堂资源。 3.2.1 提高教师的职业素养农村初中英语教师在提高自身教学技能的同时还要不断更新教育理念，真正认识到学生的中心地位和能动作用。真正从控制者的地位退居到课程指导者和示范者的地位上，改变角色。 3.2.2 提高农村初中英语教师的专业技能水平首先教师要大力提高自己的专业水平。除了对学生的讲授知识以外，教师评还应包括自我不断完善。英语教师要经常做一些示范课，不要盲目模仿。因为每个教师有长有短，应选择适合自己的模式去教学，找出自己的特点。 要树立终身学习的理念，尽最大努力搞好自己的本职工作。 3.3 完善农村的教学设备，提高校园文化建设 多开展英语角（English corner）的活动，让学生在轻松愉快的活动中发现英语学习的乐趣。增添校园的板报、标语；教室的黑板报、格言警句；尽管农村设备简陋，但教师要充分发挥学生资源，如：单词竞赛、英语演讲比赛、英语辩论赛、英语朗诵比赛，并且借助已有的多媒体如录音设备，多媒体设备，运用多媒体教室的优势。学生根据自身情况自愿参加课外辅导。结论 农村陷入英语教学困境，为了弥补资源的不足，农村初中教师要以自身转变教育观念为根本，改变传统观念和落后的教学模式，要不断更新知识，终身学习，不断的加强学习专业知识，同时要以学生教学为主体，教师为引导者，使外语教学不断的突破，并且在素质教育的实践中做出自己应有的贡献。 Rural middle school English status problem analysis and countermeasuresLIU NA Abstract: Along with the new English curriculum reform of basic education and deepening of the reform of basic education, the majority of the academic and education sector experts appeal that we must attach great importance to the development and utilization of educational resources . Middle schools in rural areas in China have difficulties in the development of teaching resources because of natural disadvantage in economic、environment and human resources. How to utilize the existing conditions in the countryside, try to decrease the burden of local governments and schools situations, using the teaching reform to solve the problems of English teaching in rural areas, is one of the proven methods. This article is based on the communicative learning and cooperative learning theory in teaching , solving the problems of the rural areas t