语文北师大三年级上册背诵古诗《鸟》

一只小鸟教学设计成都市华建学校 王敏教材简析: 一只小鸟是北师大版教材三年级上册第六单元的课文，本单元以“鸟儿”为主题，希望学生通过学习，激发爱鸟的思想感情，懂得珍惜并热爱鸟类。这篇课文中，作者冰心以清闲柔美的笔触，写了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，孩子们用弹子打中了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评了不爱护鸟类的行为，教育学生要爱护小鸟，爱护小动物。 学情分析:本文讲述的故事和学生的生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆。体会孩子打小鸟也是因为爱，只不过爱的方式不对，通过学习，使学生懂得应该爱护鸟类。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应该爱护它们，同时也感受亲情的伟大。2、认识8个字，写字8个。继续练习独立识字。3、理解“新意”“倾听”“消失”“柔美”“景致”“灿烂”“仰望”等词语在课文中的意思。4、试着续写一段话。第一课时目标：1、整体感知课文，练习给课文分段，并概括段的意思。2、认识8个字，写字8个。继续练习独立识字。3、正确、流利地朗读课文。4、学习课文第1、2自然段,有感情地朗读课文第1、2自然段。第二课时目标：1、 知识与能力理解课文内容，能流利 有感情地朗读课文。积累 、感受 、领悟和运用课文的语言，练习续写一段话，“事情后来怎样了？”2过程和方法 通过学习抓住重点词语、边读边想象、体验故事中角色的心灵世界的方法，品味文中所要表达的思想感情。3情感、态度、价值观感受小鸟的可怜，体会孩子对小鸟的爱及老鸟对小鸟的爱是不同的，不要因为爱而伤害它们。体会亲情的伟大，懂得应该爱护鸟类。 教学重点：1、学习抓住重点词语、边读边想象、体验故事中角色的心灵世界的方法，体会语言文字所要表达的思想。2、感受小鸟的可爱、可怜，体会孩子对小鸟的爱及老鸟对小鸟的爱是不同的。教学难点：1、 练习续写一段话。“事情后来怎样了？”。教学准备：课件 小鸟图片 教学过程： 一、导入。(出示幻灯片1)1、同学们，上节课我们学习了一只小鸟一课，还认得这些词语吗？一起来读一读，注意读出你的感受喔！出示幻灯片2。啁啾 灿烂 翎毛 倾听 弹子 觅食 仰望 衔接 柔美老师从你们的朗读中听出了你对这些词语的理解。2、 通过对课文第一、二自然段的学习，最初它一只怎样的小鸟朋友？抽生回答（3-4个）板书快乐同样一篇课文，因为看的角度不一样，所以大家的感受也各不相同，其中快乐这种感觉是我们大家都很喜欢的，下面就请大家带着快乐的感受齐读第1、2自然段吧！出示幻灯片3。二、学习课文38自然段。（过渡语）是呀，灿烂的阳光、葱绿的树木，伴随着小鸟清脆柔美的歌声，这是一幅多么美丽、和谐的图画呀！假如这样快乐的生活能一直下去，多好呀！ 可是，这一天，小鸟又想和从前一样探出头来唱歌，一件意想不到的事情发生了。师：请同学们自己读课文3至6自然段，思考：后来它又是一只怎样的小鸟？生：可怜的、不幸的、痛苦的、命运悲惨的板书“可怜”师：敢于说出自己的感受，这是一种勇气！师：刚才还活蹦乱跳、高声鸣唱的小鸟转眼间就变成了一只可怜的小鸟,发生了什么事?生：看，它又出来了！它正要 （出示幻灯片4）师：你真会读书,一切发生得如此突然，同学们看看插图，小鸟是怎么跌下来的？生：头朝下，师：小鸟就这样头朝下，直直的向下跌。（出示字卡“跌”）同学们注意看这个“跌”字，左边是个“？”右边是个“？”，一失足就会？所以有时看图画和字形也可以帮助我们理解字意。小鸟为什么会突然从树上跌下来呢？生：因为有孩子用弹子射它。(板书“射”)师：你真会抓字眼理解课文。师：在这千钧一发之际，两只老鸟是怎么做的？ 请同学们马上在书上用你喜欢的方式勾画这个句子。生读：斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。（出示幻灯片5）师：你的眼睛像翠鸟一样锐利哦，你们也是勾画的这个句子吗？一起来读一读。你从这个句子里体会到了什么？谁来说一说？生：着急、紧张老鸟爱小鸟老鸟飞得很快（板书爱）师：哪些词语可以看出来？请你在书上用着重号标注出来。生：箭也似的。师：把什么比作什么？生：把老鸟比作是离弦之箭。师：这是一个？句。生回答比喻句。还有那些词语可以看出老鸟救子心切？（飞来、接住、衔上）（板书飞、接、衔）你能试着带着你的感受读读这个句子吗？练读抽生读评价-齐读师：是的，哪个父母不爱自己的孩子？哪个父母能眼睁睁地看着自己的孩子受到如此伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，小鸟虽然被救回了家，但它的血却生读：从树隙里一滴一滴地落到地上来。师：（1）这曾经是一只热爱自然，热爱生活的小鸟，但现在（生读：它的血从树隙里一滴一滴落到地上来）评价语：多可怜呀！（2）这曾经是其乐融融的一家三口，但现在小鸟的血（生读：从树隙里一滴一滴落到地上来）评价语:老鸟欲哭无泪。（3）这曾经是一只喜爱歌唱，快乐幸福的小鸟，但现在（生读：它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。师：此刻，摆在我们眼前的是一幅怎样的画面呀？！两只伤心欲绝的老鸟颤栗的守在鸟巢旁，饱含着泪水，凝望着小鸟，而现在（生读：它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。师：出示幻灯片6两只家燕的故事师：（同学们，从你们的脸上我看到了沉重，从你们的眼神中我读到了伤痛，不管是家燕，还是两只老鸟，为了亲人不顾一切，爆发出不可思议的力量，这更是？的力量，这令我们感动的就是爱（如果学生前面没有说到爱，就现在板书爱），让我们带着这样的感动再读6自然段。出示幻灯片7师：同学们，从你们声音中我更感受到了你们对小鸟的爱。这让老师不由得想起了树下的哪些孩子，那他们喜爱小鸟吗?师：谁来说说自己的看法？孩子们喜爱小鸟吗？A. （如果学生说不爱的话，师：是啊！这样残忍的伤害小鸟能叫做喜爱吗？可是，请你看到第3-4段，我们一起来读一读。他们曾经天天来到树下抬头看着它（板书仰望）他们曾经天天来到树下，用心听它的歌声（板书：倾听）这难道不是喜欢的表现吗？是他们却用错了爱的方式，无情地伤害这条小生命呢？小鸟究竟需要怎样的爱？）也可以让学生来辩驳。B.如果学生说喜爱小鸟，你从哪个地方可以看出孩子们爱小鸟呢？从哪个词语可以看出孩子们爱小鸟? 生：天天（随孩子的汇报出示幻灯片8）。.师：是呀，他们曾经天天来到树下仰望小鸟、倾听小鸟的歌声，可是，他们却用这样的爱去伤害这条无辜的小生命呢，小鸟究竟需要怎样的爱？ 出示幻灯片9：爱它，就不能（ ）它，只能（ ）它。生：填空。（伤害，保护）板书伤害和保护（结合板书讲）爱它，却用弹子射它，只能伤害到小鸟，让它变得可怜，这是错误的爱：爱它就应该像老鸟一样保护它，当它有危险时奋不顾身地飞去、接住它、衔上巢去，想留住它的快乐。冰心奶奶也曾说过“有了爱，就有了一切！”而现在无论是后悔还是眼泪，却只能看到它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此，生读那歌声便消失了师：从此，那活泼雀跃的身影，生读：便消失了师：从此，那双满含欣喜的双眼，生读：便消失了师：从此，那清脆而柔美的歌声，生读：便消失了师：那些孩子想要仰望着它，听它的歌声，却生读：不能了。师：看到这一幕，同学们，现在老师相信那些不懂事的孩子也会放下手中的弹弓，以一颗善心和爱心去对待鸟类。让我们一起向所有的人发出爱护鸟类的呼声吧！出示幻灯片10谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。岂止是“子在巢中望母归”，更有“母在巢中盼子归”。三、拓展延伸，情感升华。其实，每一只美丽的小鸟都对世界充满了幻想和希望，但文中的这只小鸟却怎么也没有想到， 由于孩子们错误的爱使它惨遭不幸。小鸟的命运牵动着每个人的心，小组讨论讨论，那事情后来怎么样了呢？出示幻灯片11小组讨论后续写：那事情后来怎么样了呢？展示学生的续写。附板书设计：一只小鸟快乐（贴小鸟图片）可怜 保 飞 射 伤护 接 害 衔 爱教学反思：这篇课文有两条线，一条明线是小鸟的命运线即从快乐到可怜；另一条暗线就是爱，我采用了以明显为主，带着辅线走的方式展开了教学。第二部分（36）是文章的重点，这一部分的学习，我设计了“抓住重点词句，理解课文内容”学习方法突破重难点。从问题入手，让学生带着问题静心潜读课文，与鸟儿作心灵的吟唱。如这句“它正要发声，忽然 “啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去 “跌”是什么意思?为什么不用“掉”？（跌说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”加深学生对内容的理解，激发学生表达的欲望，有效地锻炼学生的观察能力和语言表达能力。 “箭也似的”说明像箭一样速度飞快；另外通过“飞来、接住、衔上”一系列动词体现出老鸟救子心切；“它的血从树隙里一滴一滴地落到地上来。”“一滴一滴”说明什么？（学生只要理解小鸟流血