26灰椋鸟.doc

26、灰椋鸟第一课时教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。3、初步体会灰椋鸟归林时的壮观场面教学重点：能正确读通课文，学会词语。教学难点：初步体会作者表达的思想感情。一、导入新课、揭示课题1、知道鸟是人类的朋友，同学们知道一些什么鸟啊？2、今天我带大家去认识一种鸟，出示灰椋鸟的的图片。3、今天我们就来学习有关灰椋鸟的一篇课文。 板书 25 灰椋鸟4、质疑：看到图片和题目你还知道有关灰椋鸟的什么呢？二、自读课文，初步感知1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。三、检查预习情况1、出示生字词棕红色的水 华贵的绒地 息 深 扑棱翘qio(翘首遥望) 和h (互相应和)qio( ) h( ) hu( )2、检查课文朗读情况指名朗读课文3、课文主要写什么？从课文中找出一个词。4、快速浏览课文，说说哪几个自然段写鸟儿归林的壮观场面。四、理清文章脉络，初知文章大意指导分段一（1）：写“我”决定去林场看看灰椋鸟。二（25）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三（6）：写“我”归来时的感想。五、精读课文1第一自然段过渡：作者为什么想亲自去看灰椋鸟？自由读第一自然段找答案。请你猜一猜，作者可能看了关于灰椋鸟的什么电视录像？2第二自然段是啊，作者可能看了鸟儿归林的电视录像，所以决定亲自去看一看。一天下午，她和同伴来到了林场。仔细读读第二自然段，说说林场给你一种什么感觉。根据学生回答讲第二句话。为什么“轻轻”走进林场？介绍“林场”。3第三自然段（1）我们在林内等候灰椋鸟归来，周围静得出奇。路两边我翘首遥望西南方向。理解“翘首遥望”（2）为什么要“翘首遥望”？（3）“我”和同伴来到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）（4）我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）（5）指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。六、指导书写，布置练习附板书设计： 惊喜 灰椋鸟（爱鸟） 忽然、翘首遥望第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文三至六小节。2触摸灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，感受灰椋鸟归林的壮观场面。3体会作者对灰椋鸟的喜爱以及地林场工人的赞美，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：引导学生读通有关语句，进而体会作者表达的思想感情。教学难点：想象灰椋鸟归林的壮观场面。一、谈话导入，激发兴趣1师：上节课同学们随着作者徐秀娟一起认识了一种鸟，叫（手指课件画面）灰椋鸟的嘴（ ）， 背（ ），远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？2、可是一个偶然的机会，当作者看了关于灰椋鸟的录像后，就再也忍不住了，决定亲自去看一看，让我们随作者一起到林场走一走吧！二、视听结合，品词析句1、（引读）我们跟随着作者选择好观察的位置静静地等候：（周围静得出奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工现时槐林形成了鲜明的对比。同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动灰椋鸟开始归林了。）2灰椋鸟是怎样归林的呢？（出示第四小节）3指名答一开始没几分钟有的有的有的有的还会排成哪些队形呢？3读了这段文字，你能不能用一个词语概括灰椋鸟归林的场面？（壮观）4“语言有温度，字词知冷暖。”下面让我们到句中细细地品一品。哪些词句能让我们感受到灰椋鸟归林的壮观？5能把你的感受读出来吗？相机理解“排空而至”（出示画面）6咱们一起来把这壮观的场面读出来好吗？7（引读课文）：“先回来的鸟儿好像又像在后到的鸟边飞很快找到”（放多媒体声音）8听，这些声音：这些声音有的低沉，有的洪亮，有的清脆，有和浑厚听着，听着，我们好像也成了一只只灰椋鸟。9听，有人在倾诉（采访）你向同伴倾诉些什么?你又会怎样呼唤未归的同伴和儿女?这一声声倾诉，那一声声呼唤，你们都听到了，听懂了吗？（理解“应和”）一问一答，一呼一应，一唱一和，这就是“应和”。你能邀请同伴一起应和吗？10灰椋鸟们，在这充满温馨的家园里，你的心情如何？你能把自己的感受读出来吗？指名读。11天快黑了，鸟儿们就这样陆续飞回到自己的家，飞回到温馨的家园，我们来看这句话。出示（第四小节第一句话，故意将“投入”改成“飞入”）可不可以改成“飞入”呢？“投入”表现比“飞入”有速度快，表现了灰椋鸟归林的急切心情。“投入”写出了刺槐林在灰椋鸟心中就像是母亲，家园，所以说，灰椋鸟投入了刺槐林的怀抱。（世上只有妈妈好）12这么多的灰椋鸟，这么壮观的归林场面，在作者的笔下如行云流水般娓娓道来，那么她是按什么顺序写的呢？13指名答。出示第四节，用笔演示画这样就让我们条理清晰，层次也非常清楚，现在就让我们按照作者的写作顺序合作朗读一下第四自然，完整地感受一下灰椋鸟归林的壮观场面。一开始这部分哪些同学愿意读？没有几分钟这一部分哪些同学愿意读？先回来的鸟？后到的鸟？三、捕捉画面，披文入情。学习第五自然段过渡：不知不觉间，夕阳渐渐西沉，此时的林中又是一派怎样的景象呢？请同学们拿起心中的摄影机，趁天还没黑，跟老师一起去抓拍精彩的画面，再给你的画面取一个好听的名字。准备好了吗？咱们出发吧！1你拍的是哪一个画面？（生读文）给它取什么名？相机出示：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！还记得吗：灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背有什么好看？那么原先觉得它不好看，现在为什么又觉得那么美呢？这仅仅是因为晚霞的映衬吗？还有其它原因吗？好好读读这一句，看看谁还能读出文字背后隐藏的东西。你能从这段文字蕴含作者对灰椋鸟什么样的感情呢？（引导学生说出作者此时已经爱上了灰椋鸟，所以灰椋鸟在他眼里变成了翩翩起舞的少女。）2、让我们一起来读读这美好的画面吧。3、你还拍到了什么？机相出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的的俱乐部。4这样画面，这样的声音，让我们一起来听听吧！（出示百鸟鸣）5、告诉我，你听了什么？6、百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，其乐融融，谁能通过朗读把这份快乐和美好读出来？7指名读。什么似飞瀑落入深涧 ，如惊涛拍打岸滩？飞瀑落入深涧，响声如雷；惊涛拍打岸滩，石破天惊，谁能通过朗读把这份磅礴而浩大的气势表现出来？指名读。8、这哪里是树林，这分明是一个天然的俱乐部！这哪里是刺槐林和竹林，这分明是灰椋鸟快乐的家园。让我们通过朗读把喧闹和热烈表现出来！9、请大家一起来读。“树林内外”10、作者已被这喧闹而热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。你们一定也被这喧闹而又热烈的场面感染了，你们会欢呼什么呢？学习第六自然段1、为什么会有这么美妙的场景？相信你读了课文的最后一小节就会有所感悟。2、你觉得作者想对林场工人说什么？想对我们说些什么呢？3、让我们再次读课文的最后一小节，去感谢林场的工人，去感谢为保护鸟儿，保护我们赖以生存的家园而默默奉献的人们。同学们请看这个词观赏，课文中有一个词和它意思相近，赶快找一找。出示：课后第三题。师：观察和观赏可以调换吗？四、小结全文，情感升华1、是啊，同学们，人造了林场，为鸟儿提供了生活的家园，让鸟儿们在这儿筑巢安家，哺育后代。而鸟儿们也在为林场捕虫除害，让每一棵树都那样枝繁叶茂，让每一片刺槐林都显得郁郁葱葱，使人们的生活更加美好。现在，如果，让你用一个词来概括一下人和鸟之间的关系，你觉得哪个词最合适？（朋友）根据回答相机板书：2、出示一幅幅鸟图正是有了这千姿百态的鸟儿们作伴，我们人类才不再孤单，