18 我的伯父鲁迅先生.doc

马家嘴 小学 六 年级 语文 学科导学设计主备人：袁玲莉一、学习指南1.课题名称：18我的伯父鲁迅先生2.达成目标：（1）知识与技能：1、有感情地朗读课文，学习本课生字、词语，把握课文主要内容。2、体会含义深刻的句子。3、继续学习描写人物的一些基本方法。（2）过程与方法：认识从生活细节入手“写回忆亲人”文章基本方法（3）情感态度与价值观：理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。3.学习重难点：理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想。从课文中体会鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐观主义精神及对劳动人民的关心。4.学习方法建议：有感情地朗读课文，运用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。5.课时安排：2课时二、导学设计第一课时教师活动学生活动（注明课堂练习）个性化意见及说明一、导入新课1同学们，通过前段时间的学习，我们对鲁迅先生有了一些了解。在他逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深怀念写了一篇回忆文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。（相机板书课题）2.介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事。1、学生读课题：我的伯父鲁迅先生。2、紧扣课题，质疑问难。预设：(1)为什么作者称了“伯父”还称“先生”?(2)文章写了鲁迅先生的哪些事？(3)鲁迅先生是个怎样的人？(3)作者为什么要写鲁迅先生？由此环节让学生明白“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情。二、汇报课前预习情况1、指名说说本课易错生字词。2、讲讲每段的段意,并加小标题. 师相机板书：深切怀念 谈论水浒传笑谈“碰壁”救助车夫关心女佣学生以小组为单位进行课前预习情况的汇报。1、重点说一说易错生字词。2、分段“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论水浒传”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁”第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1.人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?2.什么事使“我”惊异?3.师小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.1、学生默读第1自然然，思考问题并回答。(参加追悼念的人多;送来的花圈挽联多;送花圈挽联的有各种各样的人.)2、联系生活实际思考问题。(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)四、小组合作，读书释疑师出示学习建议：（1）画出重点的词和印象最深的句子，在组内交流体会。（2）有感情地朗读你所画出的句子，进一步体会人物的品质。默读课文，在小组里谈谈课文写的鲁迅先生的几件事，选择最感兴趣的一件，体会鲁迅先生的品质。学生在讨论的过程中，教师参与其中。五、汇报展示谈论水浒传1、师相机板书：马马虎虎(反义词)认认真真2、师根据小组汇报情况，指名其他学生补充或点评，并适时点拨。3、师小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈水浒传从中启发教育“我”要读书,可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。4、引用课后“阅读链接”中巴金永远不能忘记的事情：“灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头救救孩子！我的耳边还仿佛响着那个老人的声音。”指名四人学习小组合作展示学习成果。谈论水浒传1.我是怎样读水浒传,结果如何? 理解词语：囫囵吞枣 张冠李戴2.伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?3.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”? 4.临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?5.这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?引入课后“阅读链接”，指名朗读。此处学习有助于帮助学生深入体会有许许多多的年轻人曾得到过鲁迅先生的教诲和关怀。第二课时教师活动学生活动（注明课堂练习）个性化意见及说明一、复习导入课文讲了哪些内容？二、继续汇报展示笑谈“碰壁”1、师补充：作者天真无知,把伯父的话错了,在座的人为她天真,幼稚的解说而感支好笑)2、引导学生理解课文难点“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”3.作者回忆了这个小故事是想说明什么?（要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。）救助车夫1、教师引导学生抓住关键词句学习理解。2、补充说明：事后鲁迅先生的脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的.他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情.“叹一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨.)3.小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.关心女佣最后一小节在文中起什么作用?笑谈“碰壁”1.什么叫“恍然大悟”?“我”当时有没有真的“恍然大悟”?从哪里看出来?2.在座的人为什么哈哈大笑?3.理解“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”(“四周黑洞洞的”是说旧社会的黑暗;“容易碰壁”说明革命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受迫害很深.这个句子用反问和比喻的手法,既真实生活在反映了旧社会人民没有丝毫的自由,革命者外外遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐面主义精神.)救助车夫1.画出描写车夫伤势严重的句子,读一读,并议一议,这么冷的天,那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢? 2.伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的词.这些词表示鲁迅什么感情?3.事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?关心女佣引导学生抓住“一点儿也不在乎”“常常劝我多休息”，鲁迅“病得那么厉害，还三更半夜地写文章”，运用对比的方法，体会鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。引导学生抓住课文难点，结合学习资料，理解“四周黑洞洞的”“碰壁”的含义，从而有效突破课文难点。注意贯彻落实学生的朗读训练。引导细读文本，同时领会作者抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。突破本课的教学重难点。三、总结全文，探究写法1、通过大家的学习、交流，你认为鲁迅先生是个怎样的人？师相机板书：为自己想得少为别人想得多2、作者是通过什么方法写出鲁迅先生的这一特点的？ 3、教师小结：作者抓住了人物的言行、举止写出鲁迅先生的高尚品质。学生回答：为自己想得少，