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文档简介

22.古诗两首夜宿山寺学习目标1会写“危、敢、惊”三个生字。2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。学习重难点1学习生字。2指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。课时安排 1课时1、 检查反馈 背诵敕勒歌二、课堂学习（一）导入新课1小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。（二）初读感知1教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。2学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。（三）检查生字认读情况1出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。请同学们自己先读一读。2这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。3去掉拼音，小组检查认读生字。4猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? （四）将生字宝宝放回诗中，多读几遍1学生自由读诗。2指名读词： 高百尺、摘星辰、高声语 3指名朗读全诗。（五）借助插图，了解诗意 1出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。 2假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。 3指导朗读前二行诗。 (1)老师配乐范读； (2)学生试读； (3)指名读； (4)全班配乐齐读。 4站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。（六）创设情境，有感情地朗读全诗 1教师配乐描叙诗境，学生想象画面。 2学生自读整首诗。 3指名扮演小诗人，表演读。 4师生配乐合作读。
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