《看菊花》第二课时

8 看菊花（第二课时）教材分析看菊花是苏教版第一册中的一篇课文。文章记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。学情分析菊花是生活中较常见的事物，学生理解起来应该并不困难，加上与季节相符，课文完全可以调动起学生已有的生活经验来帮助理解课文内容。但菊花所代表的品质以及爸爸在第三自然段说的话，一年级学生理解起来稍困难一些，应帮助学生努力突破这一难点，体会第四自然段所表达的感情。教学目的1.能正确流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。2.复习汉语拼音，学会三个左右结构的字，理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，感悟菊花勇敢的品质，了解人们喜爱菊花的原因。教学重难点重点：朗读课文，读出自己的情感；学习三个左右结构的生字。难点：感悟菊花勇敢的品质，了解人们喜欢菊花的原因。教学课时：两课时（本教案为第二课时内容）教学准备：PPT课件教学过程：一、复习检查1.秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园看菊花。（齐读课题）不过，我们得先准备好门票。读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！2.指名读词公园 听 许多 一点儿 话 也是 离去 舍不得 好看 开放 菊花3.（齐读词语）读得这么准确，大家都可以拿到门票了。（设计意图：通过设计拿门票进入公园看菊花的情境带领孩子们复习词语，吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。）二、学习第二段过渡：现走，让我们和课文中的我一起去公园欣赏美丽的菊花吧！（观看菊花图）1.师：你有什么想说的吗？（指名学生说）师：是啊！你们刚才说的“非常美丽、非常好看”等等这么多的感受，都化成了书中的这一句，（出示：公园里的菊花好看极了。）读一读这句，把你的感受读出来！（指名读，评价：你把“极了”读得特别突出，让我感觉到这菊花真美！点红“极了”。齐读）2.师：为什么课文中的我认为菊花好看极了呢？请你自由地读一读第二自然段，把你认为菊花美丽极了的句子或者是词语划出来，再读一读！（出示自读要求 学生划句子 再读）3.检查自读（1）师：你认为哪些词语和句子是表示菊花美丽极了的？（学生说颜色）（2）老师相机划线：黄色 白的 淡绿的 紫红的，（出示菊花图）菊花就这些颜色吗？（生说颜色）师：这么多颜色真是五颜六色、五彩缤纷啊。（出示词语：五颜六色 五彩缤纷，齐读）（板书：颜色多）c师：这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和淡绿的，你们听！（出示：黄的、白的、淡绿的、紫红的）范读。你喜欢什么颜色的菊花？能读出来吗？（指导读出颜色的美，指名读，齐读）（设计意图：当一幅幅色彩斑斓、姿态各异的菊花辅以古典悠扬的音乐声在同学们视线中缓缓绽放时，学生自由徜徉于菊花的世界中，观其色，赏其形，品其韵，视野一下被拓宽了，对菊花的喜爱之情也呼之欲出。再适时引导学生通过多种形式的朗读体会菊花的色彩美，进而培养学生的语感。这样就避免了繁琐的讲解，给学生留下自我感悟、自求得知的空间。）4.（1）（出示图）师指图：你们看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，含苞欲放。哟，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。放眼过去，这一片片的菊花都成了花的海洋。（出示：一朵朵，一丛丛，一片片）一起来读读。（2）大家看，像这样“一”的后面两个字是重复的词语，我们叫它们“叠词”，表示数量很多。比如很多枫叶，我们可以叫（一片片枫叶）；很多树木，我们可以说（一棵棵树）；很多小鸟我们也可以叫（一只只小鸟）。（3）我请同学们再把它们读读，得读出菊花数量多的样子。（板书：数量多）（指名读，齐读）（设计意图：理解“一朵朵、一丛丛、一片片”这三个叠词也是课文的重点，我给这些词语配上相应的图片，随着形象直观的画面展示，在结合生活中的事物，学生自然而然地理解了词语的含义，朗读时也能自如掌握语气由轻到重的变化，大大提高了课堂效率，培养学生积累语言的习惯。）5.师：它们正迎着深秋的寒风开放呢。（出示句子：它们正迎着深秋的寒风开放呢。）（1）这段时间，天气突然变冷，早上来上学，寒风吹在脸上，你有什么感受？（指名说冷的感觉）（2）寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。你能做做菊花“迎着寒风”的动作吗？（学生表演“迎”）你觉得菊花怎样？（板书：不怕冷 勇敢）（3）谁来夸夸菊花吧。（指名读，教师评价：这朵菊花一点儿都不怕冷；你这朵菊花把头抬得高高的，真勇敢！）大家一起来夸夸这勇敢的菊花吧！（齐读）（设计意图：这个部分的教学是学生理解的难点。通过让学生表演，理解“迎”这个动作的含义，情境的创设能使学生想象到在寒冷的北风中，菊花昂首挺胸的样子，从而进一步理解人们对菊花的高洁品格的赞美和喜爱。）6.这公园里一片片的菊花，不仅美丽，而且一点儿都不怕冷，你们喜欢吗？那么我们来好好地读读第二句，读出菊花的美，菊花的多，菊花的勇敢，还有你们对它们的喜爱。（齐读第二句）7.看，小朋友们一个个都陶醉了，现在让你们离开，你们舍得走吗？（舍不得）是啊，人们也舍不得离开（出示：人们边看边走，边走边看，舍不得离去。）（指名读，评价指导：把你的脚步再放慢些。老师也舍不得离开了，师范读，再指名读）8.看来我们还看不过瘾呢！打开书，自由地读读第二自然段，再回到公园自己去看看吧。（自由读）9.好，我们全班再看一次菊花吧。（齐读第二段）10.不知不觉，我们来到了公园门口，可心里还在想着这些美丽又勇敢的菊花，让我们回忆下吧。（出示菊花图，引背：公园里的菊花）（设计意图：创设情境，利用舍不得离开，还想再看菊花，对课文进行回顾，自由读、整体朗读进一步加深对课文的理解。再通过回忆看菊花的过程，通过教师引读，学生背诵的形式背诵第二段，以完成课时目标。）三、学习第三、四自然段。1.看着这些迎着寒风开放的菊花，爸爸是怎么说的？大家学着平时爸爸说话的样子自由读读第三段。（自由读、指名读）2.什么是“花谢了”？3.师：是啊，在这寒冷的秋季，许多花都谢了，只有菊花迎风怒放，一点儿也不怕冷，所以（生：大家都很喜爱它）4.听了爸爸的话，我觉得菊花（生：更好看了）为什么啊？（生自由说）5.师小结：本来菊花就很美丽了，不管是一朵朵、一丛丛、还是一片片都美丽极了。再加上菊花很勇敢，一点儿也不怕冷，所以就更好看了。（点红：更）这个“更”说明小作者又多喜欢菊花一点了。6.让我们来读读，读出小作者更喜欢菊花的感情。（齐读）（设计意图：爸爸的话，蕴含着人们对菊花不怕寒冷的精神的赞美与第二段中“迎着深秋的寒风开放呢”一句相照应，是学生理解内容的难点。在教学中，注重引导学生反复诵读，读中感悟，使学生通过有感情地朗读，体会到人们都很喜爱菊花，不仅仅是因为菊花好看，更是因为菊花不怕秋风，不怕寒冷。从而更深刻地理解文中的“我”为什么听了爸爸的话后，觉得菊花更好看了。）四、学习生字：放、听、许。1.师：刚才我们一起去逛了公园，欣赏了美丽又不怕冷的菊花。菊花姐姐见大家很喜欢她，她就给大家带来了一件礼物，想要吗？它就是这三个生字朋友。（出示：放、许、听）2.指名读字，说说你是怎么记住它们的。3.观察这三个生字朋友有什么相同的地方？（都是左右结构的字）都是左右结构，那你能发现字的结构上有什么不同吗？（它们左边和右边的大小不一样。）4.师小结：是呀，虽然都是左右结构的字，但有的字左右两边一样大小，像“放”；有的却是左窄右宽，像“许”和“听”。今后我们还会学过左宽右窄的字呢。小朋友们在今后的写字中可要注意观察字的结构哦。4.师范写，学生练习。5.抓