正确优化处理高三英语选修教材.doc

正确优化处理高三英语选修教材【关键词】高三英语教材 选修部分 优化处理【正文】一：引言考试说明明确把选修内容所占分值的比例圈定在10，对于选修模块和必修模块内知识点的考查，“将根据学科和选修模块的特点，有些学科可能将必修与选修知识点杂糅在一起命题，多数学科应是独立成题。并且对于选修模块知识点的命题难度，不设过难的题目。”高三新课的教学主要是选修部分，高三选修课本绝不可因为分值设置比例较低的原因而弃之不上，高考题中的知识点源于教材，教材是知识的载体，各种各样的知识点通过载体表现出千姿百态；没有载体的知识点就成了无源之水，就会造成学生理解掌握知识的障碍。因此教师应该以积极地以高三选修教材为载体，丰富学生的文化沉淀，培养语言知识运用和阅读理解能力，语篇理解能力，扩大学生的词汇量，促进学生写作水平的提高。二：对高三年级所用选修教材的分析 1.英语新教材选修模块如同必修模块一样是以单元为单位编写，打破了旧教材呆板设计，通过语言功能和结构板块，将语言素材有机地组合为一体的流畅线型流程，为灵活组织课堂教学留下了更大的空间并且体现了任务型教学的指导思想。 2. 新教材必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础；新教材选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。从结构上看，选修模块6-10与必修模块一脉相承，模块11则根据高中学生毕业高考的需要对词汇、语法以及练习册的练习进行了调整，便于学生进行复习巩固以往所学的知识，这一改变本身就“体现了对高三阶段处于紧张复习状态中的教师和学生的人文关怀”。 3. 从内容上看，选修教材通过内涵丰富的听说读写活动，一方面使学生的综合语言运用能力得到进一步提高，另一方面促进学生的全面发展，着重培养学生的各种素质和能力。教材话题新，覆盖了新课程标准的要求，贴近现实生活，所选素材具有时代性，涉及现实生活的各个领域（文化、教育、 环境生态保护、 社会关系等多个话题），充分体现了考纲对英语科的命题要求贴近社会、贴近生活、贴近学生。三：对高三所用选修教材进行优化处理的必要性1虽然选修教材从编排体系上和内容上有很多显著优点，但是我们高三年级却无法在宝贵而有限的教学时间内完成所有的内容。我们应该灵活处理，大胆删减。2. 高考语法复习主要根据考纲要求按板块进行复习。高三教材中的语法复习比较分散，按照教材顺序复习语法既不系统又不科学。 3. 高三教材就阅读材料的体裁和题材而言也尤其具有局限性。新闻报道，广告，说明文，议论文等体裁和题材的文章较少或者几乎没有，但是在近年的高考试卷中屡有出现。如06天津高考阅读C篇就是一篇关于儿童霸道心理进行分析的议论文，五个问题都是围绕论点、论据、结论来设计问题。因此我们在平时的教学中应该根据需要来做适当补充，指导学生进行阅读训练。 四、对高三教材进行优化处理的建议1高三选修教材教学时间的处理高三所涉及选修教材共计15单元（以学完选修9-11计算），每周完成一个单元，除去月考时间，需要在江南十校联考或者是皖北协作区考试前结束新课教学。教材和学生练习册中的几篇文章均为非常好的阅读素材，在精读与泛读的有机结合下，提高学生的阅读能力，课文中的READING部分作精读材料处理，要注意语言知识，重点句子结构，长难句子的分析，写作必备短语和常考句型的积累。同时根据不同体裁设计多层面的阅读训练题。捕捉作者意图，主旨大意，判断力以及逻辑思辨能力。而后面的两篇作为泛读材料，扩大学生的阅读量，加强语感，巩固所学的知识。高三新课原则上6节课能完成一单元的教学，侧重听，读，写和语言能力的提高，同时通过课文这个丰富的语言材料的载体对主要的语言知识进行梳理和复习。大体划分如下：课时内容处理模式第一课时Warming up &Listening引入话题，设与话题相关的2-3个问题，并导入listening相关的内容（时间5-10分钟）；采取降低难度的做法如正误判断、简单问答、选择题、关键词挖空等方式（时间25分钟）第二课时整体阅读通过话题引入pre-reading, while reading和post-reading，采用正误判断、填图/表、选择题、段落大意、主题句、问答、讨论题等。第三课时LanguagePoints细读教材的目的要求，把握主要的知识考点，特别是课本上词汇部分的词义，练习方式：汉译英、英译汉、填空、补全句子、划解长难句和提供与写作相关的句子；模式：构建知识、归纳总结、拓展。第四课时Integrating Skills教师选择两篇阅读材料，设题方式：正误判断、选择题、问答题和影响阅读的相关知识（1-3个）第五、六课时处理练习和语法板块复习处理练习及完成以练的形式的40-50个语法题；设题要求：反映高考设题的各个角度。2. 高三选修教材教学过程中的语法复习鉴于高三教材中的语法复习比较分散的事实，教师可以根据自己学校自己班级的学生实际情况选择所需内容。例如采取按照周为节点来进行安排语法复习将会取得较好的复习效果。1-2周五种基本句型3-4周动词的时态和语态5-7周非谓语动词8-9周倒装10-11周it用法12-13周冠词、代词 14-15周形容词和副词16周和平时语意辨析（名词、介词及习语）；动词和动词词组3. 如何搞好高三选修教材的备课及教案的编写 可以根据自己学校教师结构的实际进行备课组集体备课，如此一来学案、教学设计相对统一，教师在集体备课的基础上可以根据自己班级具体情况进行分层次微调，以期达到最佳效果。集思广益进行集体备课省时、高效、科学、可操作性强。教师明确教学目标，理清教材思路，理解教学理念，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问。高考题的本质还是以语篇为中心，考查语言运用能力，特别是阅读理解能力（阅读、完形、改错占了英语试卷的大半，所以有“得阅读者得天下”之说）。因此，平时备课应以课文教学为中心，着眼于知识的积累和能力的提高。严格根据考试大纲精心设计练习（高三选修教材的新内容及以前学过的重要知识）。高三选修教材语言知识点丰富，通过对教材知识点的练习，既可以掌握考纲要求的新知识，又能强化以前学过的重点知识。由于教学时间极其有限，我们全体高三任课老师必须查阅考纲、近五年高考真题，找出每一单元的重点词、短语、交际用语和重点句型在高考题中的露面形式，切忌凭经验和感觉，否则会浪费时间，事倍功半。五、结束语 作为高三教师如何在高三的“调色板”上用心调色，让我们的学生摆脱黑色的阴影，最获得终胜利的果实，是我们高三英语教师研究的主题，只有通过反复研究学生，研究考纲，研究“新课标”，研究高考真题，拟定高三年级英语科教学的工作思路，制定具体措施，重视对高三选修教材的优化处理，才能以“求真务实，求实创新，团