五年级Unit 5 A Let’s talk

五年级Unit 5 A Lets talk B Lets talk教学设计授课教师：章晓慧 企石镇东山小学教 材：PEP英语五年级上册P51课 型：对话教学年 级：五年级上课时长：40分钟一、教学设计整体思路本课时通过让学生观看同学房间的图片，引出本单元的主题。通过Zhang Peng邀请Mike和Sarah到他家玩的情景，学习运用主要句型： There is a/an in/on There are in/ on要求学生能够用There be句型表达某个空间有什么并进行对自己房间的介绍。二、教学目标 1语言知识和语言技能目标：在图片和老师的帮助下理解对话大意，能按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演；能在创设的语境中再构核心语言并灵活运用语言。2学习策略目标：学生能够听、说、读、写、用核心句型：There is a/an in/ on.3情感态度目标：学生能够互帮互助，完成小组学习；学生能够自信大胆表达自我；要保持房间的干净整洁。三、教学重难点1教学重点：核心句型的听说读写与在情境中的正确运用；能够在语境中理解photo的意思，并能正确发音。2教学难点：正确运用There is 与There are的单复数形式。四、教学辅具 多媒体课件、图片、光碟五、教学流程图通过情景创设引入核心句型，设计层层递进的听、说、读、演等活动，逐步引导学生在新语境中重构文本，加强核心语言的语用功能。Look and say Listen and tryLook and predict, Listen and checkRead and think, ProductionRead and fillHomework师生交流，集中学生注意力,激活学生学习思维。读图，猜测Zhang Peng卧室有什么?引入课本主题。引领学生综合运用本课对话，体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。Free talk 进一步拓展语用功能，提高学生语言综合运用能力。Presentation & PracticePreparationWarm up5Try to writeTry to readMake a new dialogueListen and readIntraduce your own room六、教学过程Step 1. Warm-up1. Greeting【设计意图】通过简单的问天气，让学生对能够集中注意力，逐渐进入英语的学习氛围中。 Step 2 Preview Look and say：展示学生自己真实的房间照片，通过观察和提问，让学生对本课核心句型有所感知。【设计意图】让学生初步感知本课将要学习的重点句型，为后面的对话学习做好充分准备。Step 3 Presentation and practice1. Lets try: 让学生通过听录音，完成课本Lets try 的练习。【设计意图】通过Lets try练习，引入本节课的情境创设，即Sarah和Mike来参观Zhang Peng的家和房间。让学生通过他们的对话，进一步感知本课时重点句型。 2.Look and guess: 读图，猜测Zhang Peng卧室有什么。【设计意图】通过将Zhang Peng 图片的部分实物遮起，让学生对Zhang Peng房间里面的实物进行猜测，不仅激发了学生对图片的兴趣和表达的欲望。而且能让学生在说中进一步感受核心语言，同时思考对话文本的发生背景。 3. Read and think, Discuss and say:. 对课本的文本进行挖空，让学生对挖空的文本进行独立思考再讨论。【设计意图】让学生独自思考挖空句可能的内容，培养学生的发散思维，再通过小组交流，让学生对课本核心语言进行进一步的思考和运用。4Listen and check听录音，将所听内容与前一步的讨论结果比对。【设计意图】让学生对对话有大致了解的情况下，再让学生认真听对话，让学生关注本课时核心句型，建构文本。5. Read and imitate. 跟读课文，指引学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话。分角色配音，齐读。【设计意图】通过多形式的听读活动，对句型进行巩固性操练，同时培养学生的朗读技巧，激发学生开口说英语的欲望。 6. Pair Work.: 提供支架语言，让学生编造一个新的对话。【设计意图】提供模拟情境让学生进行角色扮演，使学生能在适合的情境中恰当运用所学语言，进行文本再构，同时培养学生互助合作的学习能力。Step 4 ProductionUse the students bedroom to make a new dialogue.让学生用自己的房间图片进行对话的的创编。【设计意图】让学生在对文本对话比较熟悉的基础上，不提供任何支架语言，让学生用自己的图片进行文本的再创构，这不仅能够激发学生的英语兴趣，也能让学生对核心语言进行内化，同时让学生的思维能够得到散发与拓展。Step 5 Homework1. 听录音，朗读课文。2. Draw your bedroom, and describe it to your deskmate。【设计意图】鼓励学生将学到的语言进行巩固和运用。板书设计Unit 5 There is a big bedA. Lets talkWhats in Zhang Pengs bedroom? There is a/an in/onThere are s in/on/教学反思：本课时先通过学生自己的房间图片引导学生感知新句型:There is/There are。接着通过Mike 和Sarah参加Zhang Peng的房间，来引入课本文本教学。在文本教学中，采用skeleton教学模式让学生学习新句型。最后又让学生相互运用自己带来的房间照片进行对话的创编，进一步内化和运用新句型。整个教学过程非常流畅，尤其在对图片进行猜测和在对话进行挖空环节的猜测时，学生表现的非常积极活跃，并且说出的句型也非常多，思维非常开阔，说出了很多老师意想不到的句子，让我看到孩子在思考过程中产生了思维的火花。这点是非常令老师欣慰的，也是课堂教学的魅力所在。当然这节课又不是尽善尽美的，例如在Listen and ch