小学数学人教2011课标版一年级数的顺序和比较大小.docx

数的顺序 比较大小【教学内容】 人教版义务教育教科书数学一年级下册第41-42页。【教学目标】 1.引导学生参与学习与体验，从中掌握100以内数的顺序，学会100以内数比较大小的方法，形成一定的解题技巧。2.通过填满100以内的数目表，学习100以内各数的顺序，熟练地掌握某数前面的数是几，后面是几；通过比实物图、数的顺序、数的组成，掌握比较数的大小的方法。3.探究百数图中隐含的诸多规律，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 4.在学习中渗透生活数学的情感教育，使学生能够初步体会“生活数学”的观念，以游戏为载体培养学生 乐于学习的积极情感。 【教学重点】100以内数的顺序、100以内数的比较大小。【教学难点】理解数位的意义，掌握100以内数的顺序;探索100以内的数目表中的排列规律。【教具准备】多媒体课件、数字卡、计数器。【教学过程】一、复习旧知，铺垫孕伏1.读出下列各数。快火车：35、76、66、58、88、1002.教师报数，学生在作业本上写数。六十九、二十二、八十、一百3. 口答。(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ ）(2)一个数，百位上是1，十位和个位都是0，这个数写作（ ）二、情境数数，激发兴趣1.谈话:我们在日常生活中经常会用到数学知识，今天我们在课上就要练习“数数与写数”。2.课件出示“课间操活动场景”，让学生数数有多少同学在操场上做操。（100个人)待学生数完汇报后， 教师引导:同学们刚才数得很好，你们当中有谁能够把刚才数的数写下来呢？大家不妨都试试，看看谁写得最好？看看谁写得对？三、探究数的顺序特点，你行吗？(板书课题）1.课件出示教材第41页例4“100以内数目表”，按照数的顺序，在空格里填数。 2.小组讨论，探讨其中的规律。（1）操作任务。利用水彩笔把十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。（2）观察任务。仔细观察数目表中的数字，你发现了那些有趣的排列？从横方向看，你发现了什么？如果是从竖方向看，你又有什么收获？横方向:第一行填单数、第二行填双数;从第二行起，每一行中十位上的数字都是一样的;个位上的数字 都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。、竖方向:每一竖行个位上的数字都是相同的;第二列起，十位上的数字依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9。（3）活动任务。老师提问:第4行第8个数是多少？ 55前面一个数是多少？同桌或同组内的同学互相提问，进一步熟悉“100以内的数目表”，问题形式诸如“第4行第8个数是多少？ 55前面的数是多少？ 89这个数是什么位置？ ”问题不限定，只要有助于熟悉数目表都可以采用，适时找出同学上台演示。（注:在这一环节中要注意课件演示文稿的配合使用）四、比 较 数 的 大 小（教材第42页例5） 1.集体完成。课件出示小棒图，让学生数数各自有多少根。在学生反馈后分别在各自小棒图的对应位置写上“42”“37”。2.合作完成。左右两边的小棒哪边多些？你是怎么比较的？能说出几种方法？（注:教师在此过程中巡视指导，尤其是对学困小组要给予针对性的指导与启发）3学生反馈。选择不同的小组进行学习成果的汇报（力求每个小组都有发表的机会，体现汇报的多层性)，结果是左边的小棒数量多些。因此在“42 37”的“”里应填“”号。教师要引导学生说出不同的比较方法，整理如下：（1）在100以内的数目表中，42在37的后面，后面的数比前面的数大，因此左边的小棒多些。（2）42里面有4个十，37里面有3个十，4个十比3个十还多1个十，因此左边的小棒多些。（3）还可以利用计数器分别摆出“42”与“37”，让学生观察计数器中各数位上的珠子，进而判断大小。4.尝试练习。 课件出示计数器图，让学生看看两个计数器分别表示多少。 学生回答后，教师板书:2325。问:你是怎样比的？生:十位上都是2粒珠子表示十位相同都是2个十，个位上一个表示3个一，一个表示5个一。所以在 “2325”的里应填“”号。5.增设练习。比较：100 72。生：100是三位数，72是两位数，三位数比两位数大，所以在“100 72 ”的“”里应填“”号。6.师生共同小结。 等说明三组数据的比较过程后向学生提出带有总结性的问题：比较数的大小的方法有哪些？你能说说吗？让学生讨论与思考,然后教师在反馈的基础上小结 （简要板书）：(1)比较数的大小可以从数目表顺序人手:后面的数肯定大于前面的数，这必须以熟悉数冃表为基础。(2)比较数的大小还可以从数位入手比较。数位多的数就大(100比72大)数位相同比最高位，最高位数大的数就大(42比37大)最高位相同，接着往下比23比25小)五、巩固练习，学以致用1.完成教材第42页的“做一做”。完成后请同学说说是怎么比较的，注意学生掌握方法的程度，适时给予恰当的指导！2.组织学生开展数字游戏。第一层面:任意选取部分学生，要求用自己的学号按照“ 100以内的数位表的顺序”排列，其中的空缺由其他同学填补，以便更好地掌握数的顺序。第二层面:任意选取两组同学到讲台前，再选两位学生（甲、乙）把刚才选取的同学重新分组，规则是甲选择学号比自己小的同学做朋友，乙选择学号比自己大的同学做朋友。六、学习评价，激励学生师: 今天你学会了什么？（注:等学生讨论后反馈，集体完成）师:我们这节课上只是提到了两数间的比较方法，如果是让你比较三个或是更多的数的大小，该怎么办呢？相信你们都是好样的，肯定会成