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体验感悟诗意的语文湖北省竹溪县第一高级中学 (442300) 敖远荣（）摘要：新课改背景下的语文教学大有“乱花渐欲迷人眼”的态势，无论在教学目标，还是在教学过程、教学形式上，语文教学渐渐被搞得有些“玄乱”。语文课上，要善于利用图片、影视、幻灯、音乐、语言描摹渲染等手段，直接或间接地再现课文中反映的生活情景，充分调动学生的情感， 把语文教活、让学生活好，让学生学得聪明一点、灵气一点，让学生课堂所获得的各项语文能力、语文知识，在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素养。关键词：体验 感悟 诗意 语文（背景）新课改背景下的语文教学大有“乱花渐欲迷人眼”的态势，无论在教学目标，还是在教学过程、教学形式上，语文教学渐渐被搞得有些“玄乱”。在语文课堂教学过程中，怎样向课堂要质量，如何利用有限的时间教会学生自己能读、能写，培养语文能力，推进如火如荼的新课改又能从容应对高考，构建有效的语文课堂呢？ 执教必修四苏轼词两首，做了这方面的尝试？ （主题）打造充满文化味、语文味、人情味，又能培养学生的语文能力与素质的诗意的语文课堂（过程描述）我首先播放了著名男中音歌唱家杨洪基的滚滚长江东逝水让学生随着歌曲沉浸到三国古战场的情景中，引发了学生的兴趣，然后导入新课念奴娇赤壁怀古。接着我为大家富有激情地朗读课文，学生听后情不自禁的鼓掌接下来我让大家诵读吟咏，感知诗意。学生在我的引导下也富有激情的诵读。然后我从怀古词特点入手，引导学生诵读词中的写景句，再引导学生发挥想象，用自己的语言描述“景致”， 体味意境。之后让学生咀嚼词句，分析写景特点与其方法，再把上片连起来朗诵让学生读出豪情，读出气势。 接下来让学生诵读写人与事即怀古的词句 ，并让学生想象描述，品味周瑜的人物形象。接着设问：作者为什么要着意刻画周瑜的形象？让学生思考并讨论，明确其目的是与自己形成对比衬托，抒发抒发自己年将半百而功业无成、壮志未酬的感慨，词人渴望自己能像公瑾一样为自己的国家建功立业。再让学生联系作者的际遇说说自己对“人生如梦，一尊还酹江月”的理解，分小组交流探究，推选一位代表讲述自己的理解，引导学生知人论文，触摸诗心。再接下来让学生归纳鉴赏诗词的方法并以此方法来学习定风波 。最后让学生观照人生，参悟哲理谈谈从词得出了怎样的人生思考学生跃跃欲试谈自己的体会，我对学生的回答做出了肯定并用一首诗怀东坡 ：“风雨平生多歧路，才华旷世志难酬。忧思缓缓入杯酒，世绪悠悠付水流。赤壁豪情天人睹，黄州浩气世代留。常驻东坡在心胸，人生晴好无悲愁”结束了自己的课 。（结果）本课我从词句入手，反复诵读，赏嚼体味,进而把握作品的意境形象，让课堂充满了诵读之声，体现了诗歌的特点。教学显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。课堂气氛活跃，学生接受知识的效果也较好。听课的老师也给予了很高评价。（思考）诗歌是文学之母，是打开文学的敲门砖，诗歌鉴赏是文学鉴赏的最高形式，诗歌是培养学生文学趣味和文学素养的最佳媒介之一。教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛，增加课本知识容量和密度，在课堂教学中创设诱人的情境。从而让语文教学走向文学，走向生活，走向智慧。教师要善于激发学生的学习兴趣和调动学生的生活体验，有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛。让语文课能濡染心灵、陶冶性情、培养文学纯正趣味、提高文学综合素养。 首先，教师的授课语言应当引人关注，教师的授课语言应该像“大珠小珠落玉盘”。“教师语言具有魅力，能造成活泼的课堂氛围，满足学生的审美情趣，因此应努力使自己的语言像火种，点燃学生心里的兴趣之火；像石块，溅起学生心灵港湾的兴趣之波；像珠玑，愉悦学生审美意识的兴趣之耳。 其次，教师应该创设情境，做到“登山则情满于山”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，情由“境”出。语文课上，要善于利用图片、影视、幻灯、音乐、语言描摹渲染等手段，直接或间接地再现课文中反映的生活情景，充分调动学生的情感，使学生置身于“山”中，置身于“海”中。三以读带讲，重视美读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，又云：“书读百遍，其义自见”，语言这个东西靠老师讲和分析是不能学好的。古代私塾的主要教育方法就是让学生读、背，所以我们才收获了两千多年无比灿烂的文学硕果。当然现在不可能这样去做。我们现在的语文课是不是太急功近利了，为什么不多给点时间让学生自己去读，去体味，去揣摩呢？学诗歌尤其要重视读，用读体味诗歌的“三美”，即音乐美、意境美和语言美。在琅琅读书声中，来体味“夜半钟声到客船”的落寞之情，“天地一沙鸥”的凄凉之意，“悠然见南山”的散淡之心；在琅琅读书声中，来揣摩苏轼、李白的豪放，杜甫、辛弃疾的雄浑，柳咏、李清照的婉约。再次，语文学习既是一种学生个性化的活动，也是一种学生创造性的活动。因此，教师要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想。作为教师不仅要珍惜学生的感悟、体验，更要保护他们的智慧火花。这样更有利于开发学生的创造性潜能。认真备课，把握重、难点，完成教学任务固然很重要，但我认为更重要的是把语文教活、让学生活好，让学生学得聪明一点、灵气一点，让学生课堂所获得的各项语文能力、语文知识，在综合实践中整合起来，并加以积淀，成为一种综合素养。这才是语文学习的灵魂。如果教师死守教案，那么最好的教案也会成为束缚教学的桎梏。活生生的学生也会变成课本的奴隶。课堂灵活地放开一些，反而更能充分发挥教师的主导作用，更能活跃思维，激发学生学习的积极性，收到意想不到的效果。五要推动学生体验人生。教育的理想在于将一个孩子的知识转化为智慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，从而构建起一个现代人所应有的价值观，这一切的获得是不能强迫的，是不能靠教师灌输的，只能让他们在平等的有被人欣赏和关爱的温暖和幸福中获取。“话需通俗方传远，语必关风始动人”，我们只有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，通过点拨和引导，才能让他们的心动起来，在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍， 让学生在语文学习中真正寻找到自身的精神家园。语文教学影响着一个学生整个人今后的发展。高中语文教学旨在使学生养成良好的习惯，使其具备较好的表达能力，进而为学生