《风》教学设计

北师大版小学语文第三册13单元 风和水风教学目标: 龙祥路小学 赵宁1、 会认本课四个生字：颤、游、戏、波，了解词语“颤动”的意思，会写生字“波”；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，仿照课文的样子再写一写；3、感受微风看不见摸不着的特点，看图仿说。重难点分析：重难点：1. 指导学生在朗读中读出感情。2. 指导学生仿照课文的样子再写一小节。解决措施：1.利用多媒体呈现风在生活中的样子，唤起学生已知的生活体验，美读课文。2.引导学生发现诗歌中的规律，按照固定句式仿写。学情分析：二年级学生基本具备自主学习能力，能用听、问、查三种方法识字，对于诗歌学习并不陌生，他们形象思维占优势，对图片和视频等直观的事物感兴趣。虽然他们在已有的生活经验中了解了不少关于风的知识，但却碍于风不可见的特点无法用语言表达，因此要通过更加直观的呈现让学生了解、感知风的特点。教学过程：教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 1.猜谜导入生听猜谜语，唤起生活体验，激发学生学习兴趣。谜语激趣导入猜谜利用多媒体播放谜语、展示谜底。2.揭示课题，读准课题读准课题“风”字揭示课题朗读课题风白板动画显示风，利用白板漫游拖拽功能，帮助学生请出拼音宝宝，读准字音。3.初读课文，认识生字初读课文，认识本课生字，读准音，读通顺。初读课文，认识生字，读准字音、读通句子，利用多种方式朗读熟悉课文，巩固字音。自由朗读-个生展示读-生点评白板显示课文，运用漫游、拖拽功能区分形近字“哪和那”，擦出功能请出拼音娃娃帮助孩子读准字音；魔术笔聚光引导学生关注重点字词。4.学习“波”字读准波字，能组词，知道正确的笔顺，书写一个美观的波字。学习生字“波”，读准音，汇报组词，讲解波字的演变，师生共同观察书写要点。观察、书写、点评应用白板书写功能区分同音字菠，播放flash学习波的笔顺；拖拽展示波从甲骨文到简化字的演变。利用同频功能展示学生的书写作品，并用勾画功能批注。5.小老师教读生词读准词语，能离文识字，再次巩固字词。生当小老师摘气球，认读生字词。笑脸点评。跟读记忆齐读反馈利用白板隐藏、拖拽功能激起学生学习兴趣，识记生字词。创作笔笑脸点评。6.齐读巩固字音随文识字，反馈巩固字音，检测朗读情况。风吹动书页，小诗跑出来了，齐读课文，读准字音。生齐读课文白板flash播放点击出示课文，配上吹风的音频，书页翻动显示课文，融情入景，激发学生学习兴趣的同时检测朗读情况。创作笔笑脸点评。7.品读课文感受风生知道课文哪些地方在描写风，感知风的特点。总体感知，你在文中哪些地方感受到风？生勾画、讨论并朗读。荧光笔勾画阅读要求，提醒生注意勾画。8.分小节理解、体会风的轻柔，指导学生有感情朗读课文理解重点词，用朗读表达风的轻柔，有感情地朗读课文。通过图片、情境、动作体会风的温柔，用朗读表达自己的感受。生展示勾画，尝试美读。生用白板勾画，魔术笔聚光关注重点词，白板呈现gif图片和动画效果，营造风吹动树叶、吹起波浪的动态效果，启发学生感情，激发学习兴趣。9配乐表演读全诗，读出感情。配乐有感情表演读风娃娃吹进教室，用朗读把它送给教室里的好朋友吧。生起立表演读配乐朗读，利用白板动画效果模拟风将诗篇由远吹近再吹过的效果。10.关注诗体结构，练习背诵。帮助生找到快捷的背诵方法，引导学生关注重复的句式，为仿写打下基础。看红色标注的部分，你发现了什么？记住这样的规律试着背一背。发现规律、尝试背诵运用电子白板的动画显示相同句式的红色字体，计时器计时练习，用遮挡功能考察学生背诵情况。11.观察总结，续写仿说抓住风看不见、摸不着的特点进行仿写。你还从哪感受到风，用这样的句式说一说？（同桌讨论）看着风娃娃的照片说一说同桌讨论指名汇报电子白板呈现句式，运用擦除功能制造刮刮卡效果，拖拽放大进行仿说，师用笑脸激励评比。12.拓展提升，风的形成