化学人教版九年级下册课题３（第二课时）

九年级化学下册 人民教育出版社第十二单元 化学与生活课题有机合成材料（第二课时）南京市化工厂中学 陆 娟教学设想1、 教材分析案例章节：义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级下册第十二单元 课题3 有机合成材料（第二课时）内容分析：本课题内容的教学，对增强化学教育的实践性，体现STS的理念，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。本单元内容涉及面广，这些知识与社会、生活实际广泛联系，能丰富学生的生活常识，帮助学生加深、扩展对化学知识的理解。有利于学生正确认识身边的化学物质对人类和社会的影响。感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用物质的观点。如通过调查使学生认识“白色污染”对环境的破坏，从而提高抵御有害物质的侵害、保护环境的自觉性。教学方法：本课题内容完善了九年级化学的教学体系，突出一个“发展”。新课标力求通过“化学与社会发展”这一主题，帮助学生认识化学在材料、能源、环境和生命科学上发挥重要作用。通过前面各单元的学习，学生已对化学在材料、能源及环境上的重要作用有了一定的认识，在此基础上学习本课题是对本主题知识体系的进一步完善，也是学生夯实基础及构建化学知识可持续发展体系的需要。2、教学思路与设计本单元内容涉及面广，容量较大，给人杂乱无章的感觉。故学生对知识的理解、掌握与应用会遇到一些困难。教师教学中要突出：揭示“组成、结构决定性质；性质决定用途”知识的内在联系；教给学生“一分为二”的观点看待、分析事物的方法；引导学生采用列表、建网络图等方法，理清知识的来龙去脉；设置与生活实际相联系的问题为载体，将与有机高分子相关的问题融于乐学的情景中，以化解学生学习中的畏难情绪，让学生体验到成功喜悦。具体教学设计重在情景设计和活动设计上下工夫，重视学习情景创设和探究活动，学生能通过参观、调查，利用简单的实验，收集有关资料，讨论和辩论，进行有效的学习活动。例如，引导学生了解现代家庭中使用的合成材料是怎样制造出来的，讨论历史上材料的发展和演变，可以使学生深刻体会到化学在新材料开发中的巨大贡献、在改善人类生活中的重要作用。 一、教学目标分析知识与技能：1、知道塑料、合成纤维、合成橡胶的性能和用途；2、认识合成材料的开发、利用和发展与社会发展的密切关系3、会用简单实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料。过程与方法利用网络信息、图片和化学实验， 培养学生的观察、表达能力、合作意识，以及珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念情感与态度价值观 1、了解学习化学的价值，认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用,激发关注社会和人类生存环境的情感 2、树立学生辩证的看问题的观点，认识到虽然有机合成材料的发展对人类社会的进步起着重要作用,但是不合理使用也会给人类带来危害。教学重难点；重点：在于培养学生学习化学的兴趣，认识到化学和生活的联系，意识到化学学习的必要性和环保的的重要性。教学难点：培养学生建立结构决定性质、性质在很大程度上决定物质用途的基本观点；教学模式（名称及其流程结构）基于专题网站的问题探讨模式教学过程教师活动学生活动设计意图情景导入（课前预习）由“小社会调查”“生活中的塑料制品”引入有机合成材料； 教师：让我们进入塑料的世界，研究塑料的有关问题；引导探究：由这个实验你能得出什么结论？找寻生活中的塑料制品塑料性质的探究实验 浏览网页查找塑料性质和用途，学生自主发现引出内容联系生活使学生各取所需，培养学生自学能力总结提升小结：结构决定性质，性质决定用途引导探究电木插座破裂后能否热补？装食品的聚乙烯塑料袋如何封口？为什么？关于塑料使用的利弊，你的观点？（设正反方）讨论，回答。学生实验：露一手，塑料袋封口实验 学生浏览网页查找论点、论证。1、登陆，参加网上论坛；2、综合，小结。学会运用所学知识解决生活中的问题培养学生的思维、归纳能力，增强师生互动，生生互动。情景导入 出示衣服上的标签引导探究你会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料吗？你能介绍介绍合成纤维的性能吗？学生解读服装标签学生探究实验：点燃棉纤维、羊毛纤维、腈纶线并小结。学生自主发现：浏览网页查找并小结通过自我小结互相讨论完善知识结构通过实验培养学生学习化学的兴趣情景导入三大有机合成材料之三：橡胶 学生自主发现：浏览网页查找合成橡胶的性能并小结培养学生分析问题和解决问题能力1、做能自己评分的“达标检测”引导学生小结：你看到了解了什么2、自由浏览学生小结：从网页自己学到的知识；学生:评价三个学生的作品，提出改进建议通过“自我评价”了解自己掌握的知识给学生一个展示的舞台布置作业：完成评价课题3（课后延伸）写信、上网了解更多有机合成材料知识和进行使用塑料利弊的讨论。巩固知识课后延伸教学媒体的选择和设计 （见网页）备查网址/czhx/index.htm人民教育出版社 初中化学/bbs/index.asp?白色污染专题/xkwz/bswl/kzzy.htm白色污染专题学案设计一：课前准备1；收集一些服装标签，找出与化学有关的信息；完成P71页【问题导航】、【探索旅行】、【探索日记】2、探究实验实验 现象结论书P99页的实验12-1（加热塑料薄膜）给一开裂的电木插座加热；3、探究实验实验现象结论点燃一根棉线，再观察它的灰烬。点燃一根全羊毛线，闻闻气味，再观察它的灰烬，用手捏一捏。点燃一根化纤毛线，再观察它的灰烬，用手捏一捏。拓展：你会用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤维（如腈纶）织成的布料吗？二：家庭作业1、家庭小实验见书P106页“家庭小实验”2、调查你生活周围的白色污染，找出解决方法见书P106页“调查与研究”。3、学习评价P页三：相关链接/czhx/index.htm人民教育出版社 初中化学/grzy/zbg/Read News.asp?NewsID=103白色污染专题我的信箱：lujuan_01教学反思；1、部分学生代表的体会（1）姜慧慧：我本来对化学就很感兴趣，因为化学几乎每节课都有丰富多彩的实验，成绩也不错，但在这最后一单元里，知识零碎涉及面广，觉得不太好学。我认为，老师用这种网络的形式又穿插几个兴趣试验的方式很好，很新颖，我喜欢。（2）王文凯：我的化学基础不太好，基本在六十左右吧，我爱打电脑游戏，老师说让我们几个人做网页，我们很意外，但以为常上网，因该不成问题，可做起来才发现原来我们知道得太少了，查找资料不熟练速度慢，网页制作也不会，老师前面教，我们后面忘，而且还要研究书本内容通过这次活动，我明白了：我要学习的还有很多。我也比较喜欢这种学习的方式。2、我的体会和反思事先用电脑做好网页，以主要知识点作首页，使学生在查找相关知识时一目了然，其间，教师发挥引导学生探索的辅助作用，给学生一个充分、自主的空间，又不让学生太散，对学有余力的学生，教师还提供了相关链接，之后，教师又利用论坛组织了关于“使用塑料利和弊”的辩论，增强学生的思考、组织能力。考虑到化学学科的特点，我还选择几个取材于生活的小演示实验，既联系生活又直观展现一些有机合成材料性质和特点，效果较好。但是，如果学生们使用电脑的能力良莠不齐，会使课堂的效果受到影响。而且，受到场地影响不能作分组试验。后来，我在另外一个班选了三个爱玩游戏而学习一般的学生制作“学生作品”，在他们班上课使用，发现对这三个人学化学的兴趣提高起了些作用，让其他人在论坛上给他们提意见也能提高课堂效率。专家点评陆娟教师这节课是一节网络环境下的教与学，本节课陆教师充分利用网络资料丰富了学生的学习内容，同时又保持化学教学的特点实验，是网络教学与常规教学的成功整合。有机合成材料是学生生活中经常接触到的，仅仅通过课本和几个实验，学生难以了解有关有机合成材料知识。三大有机合成材料的应用范围、结构和性质、用途、新型合成材料等知识难以通过课本给学生以全面的感性认知，本节课陆教师通过大量的图片、动画和视频使学生获得的大量信息恰恰可以弥补课本的缺陷，当学生看到纳米塑料、聚碳酸酯塑料等新型材料图片和用途时，使学生展望合成材料应用前景。陆教师在本节课中能精心设计情境，重视情感教育。知识是在情境中通过活动而产生的。让学生在真实的应用背景中，通过目标定向的活动学习知识技能。在讨论衣料如何鉴别时，学生提出可通过看标签和燃烧方法进行鉴别并同时请学生代表进行鉴别；在讨论塑料制品如何封口时，学生进行讨论并动手进行操作，把学习与生活联系起来。通过对塑料的利与弊辩论，使学生形成了对待事物，应从正、反两个方面去认识的辩证观点。“白色污染”问题的提出，让学