学习型社会教案.doc

教学内容：第二单元综合探究教案 第 周 日期： 月 日建立“学习型社会”教学目标帮助学生感悟学习的重要性，体会学习将成为一种生活习惯和生活方式，了解学习型社会的特点，理解教育在文化传承中的重要作用，懂得全民学习、终身学习是学习型社会的核心内涵，懂得推动教育信息化和构建终身教育体系是建立学习型社会的内在要求，认识建立学习型社会对于文化传承的重要意义。教学重点、难点重点：学习型社会的内涵及重要性难点：如何建设学习型社会教学方法合作探究法、讲解法、讨论法课时安排1课时教学过程复习巩固：1、P7教育对个人素养培育的作用？2、P10教育对经济建设的推动作用？3、P35教育在文化传播中的作用？4、P46教育在文化传承中的作用？5、P101教育对建设社会主义精神文明的作用？讲授新课：本单元综合探究可分三个阶段完成。一、第一阶段。课前收集与整理、全部学生在自愿的基础上分成若干小组，组员多少自定，组长自定。、提出探究主题（1）为什么要建立学习型社会？ （2）学习型社会的核心内涵是什么？（3）建立学习型社会的条件有哪些？（4）建立学习型社会的目的何在？（5）怎样做到让学习成为一种生活习惯和生活方式？（6）学习型社会有哪些特点？、分工合作，各小组围绕主题通过书籍报刊剪辑、图书资料查询、电脑网上下载以及做一些社会调查等方式，搜集课本内外与学习型社会有关的信息资料。这一过程由小组长安排。、按问题对材料进行认真分析和筛选，通过归类整理，形成可交流的材料（文本式、图片说明式或多媒体展示件），保证在有限的时间内能系统阐述所要表达的观点。（培养学生自主获取信息$处理信息的能力，培养学生的合作与探究精神，体验研究性学习的乐趣，发现自己的潜能，增强自信心）二、第二阶段。课堂展示与交流、各小组在上课前找好座位，同组的组员坐在一起，为讨论创设有利的环境。、播放有关建设学习型社会的视频资料，全班统一观看。、结合录像内容，各小组代表或组长上台展示和汇报本组探究成果，小组其他成员可以作补充。、对小组阐述不清的问题或存在歧义的问题进行共同讨论探究，全班学生可自由发言。、总结性陈词。（这一阶段很容易出现这样一些情况，例如：学生的发言讨论的拓展偏离了教学目标,如果学生对此话题很感兴趣，积极发言，就可能出现时间不够的问题；反之，则可能会出现“冷场”情况，导致时间过多等等。教师对以上情况要有充分思想准备，对教学过程和内容进行相应调整。整个交流过程采取赏识性教学，给学生更多的鼓励，帮助他们扫除心理障碍，打开话匣，勇于表现自己）三、第三阶段。课后感悟与收获、让学生以“走向学习型社会”为题，将在收集与整理、展示与交流两个环节中获得的体验和感悟，以心得体会的形式写一篇小论文。、办一期专栏或黑板报，将优秀小论文作集中展示与交流。（进行理论总结，将实践与理论相结合，让科学理论更好地指导实践。充分挖掘学生潜力，增强学生的自信）知识梳理：1、建立“学习型社会”必然性全面小康社会的目标之一（1）人类知识总量激增，更新速度快，必须改变传统的教育和学习方式（2）现代信息技术发展，为教育和学习方式改变提供物质条件。促进社会的学习资源、文化资源、教育资源整合，建立学习型社会，是科技进步的必然要求和结果，也意味着文化传承方式的新变革。2、“学习型社会”的核心内涵全民学习（横向）人人自觉学习终身学习（纵向）活到老，学到老3、建立“学习型社会”的内在要求（条件）推动教育信息化和构建终身教育体系（每个公民才能随时随地地接受教育，享受优质的教育资源）参考资料：1、我国“建设学习型社会”的提出概况2001年5月，江泽民同志代表中国政府在亚太经合组织人力资源能力建设高峰会议上明确提出了“构筑终身教育体系，创建学习型社会”的口号，得到社会各界的响应。之后，一个创建学习型城市、学习型社区、学习型机关、学习型企业、学习型家庭的活动便在神州大地蓬勃兴起。党的十六大报告中，当讲到全面建设小康社会的教育发展目标时，明确指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。” 胡锦涛在关于构建社会主义和谐社会中提出：坚持把教育摆在优先地位，保障教育公平，构建健全的教育体系，建设学习型社会，促进全民素质的不断提高。2、“知识”发展预测据说，今天一个人一年的信息接受量相当于17世纪英国一个农场主17年阅读量的总和。今天知识淘汰的速度正在逐渐加快，一个人如果不及时更新自己的知识，将很快就会被淘汰。 有专家预测：2020年的知识总量将是现在的3至4倍；而到2050年，目前的知识总量只占届时知识总量的1%。因此，在农业经济时代，只要7-14岁接受教育，就能满足日后一