化学人教版九年级上册燃烧和灭火第一课时.docx

燃烧和灭火第一课时教学设计 罗甸二中 周东秀一、教材分析 燃烧和灭火是人教版九年级化学上册第七单元课题1的内容。在此之前，已经认识了一些物质在空气和氧气中的燃烧，再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究的能力。本节课是对之前所学过的“燃烧”进行深入了解并且应用于实际之中。对以后将学习的“化学反应中能量的变化”可以起到铺垫的作用。二、学情分析 九年级学生对生活中的燃烧现象比较熟悉，在前面的化学学习中也已经了解部分物质的燃烧情况，对燃烧的条件已有一定的感性认识。但对燃烧所需的条件并不完全子解，有强烈的好奇心想知道更多关于燃烧的知识。三、教学目标（1）知识与技能：认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；知道防火和自救的常识，培养火场自救的能力。（2）过程与方法：通过实验探究，了解燃烧的条件和灭火的方法；通过观看视频，学习火场逃生的自救方法。（3）情感态度与价值观：通过对燃烧条件和灭火原理的实验探究活动，体验实验探究过程的乐趣激起对化学的学习欲望；激发学生热爱生活，关注社会的责任感。四、教学重点、难点重点：燃烧的条件和灭火的原理难点：对燃烧条件的实验探究 五、课时安排 第一课时 六、教学过程 （一）创设情境引入新课 教师演示：小魔术“烧不坏的手帕”，引导学生认真观察。熊熊的火焰过后，手帕竟然完好无损，极大地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常热烈，顺势导入什么是燃烧和对燃烧条件的探究。生:同学们看到小魔术后，非常激动，课堂氛围很活跃。师：通过小魔术引入今天的新课，同时给学生讲述什么是火，进而提到燃烧，让学生阅读课本后，在导学案上写出燃烧的定义。生:阅读课本后，认真完成导学案后，积极起来展示自己的成果。师：提出问题“怎么才能燃烧呢？”（二）实验探究，得出结论1、燃烧条件的探究实验一： 实验内容 实验现象说明燃烧需要什么条件【1】分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒 木条燃烧，玻璃棒不燃烧 燃烧需要可燃物 师：教师演示，引导学生观察。生：用刚学的知识加以解释，加深对燃烧的条件的理解。同时得出，燃烧需要可燃物，并填写在导学案上。实验二、教师演示 “红磷与白磷燃烧的实验”师：演示 “红磷与白磷燃烧的实验”，演示中引导学生观察。生：将观察到的现象填在导学案上，并用知识加以解释，加深对燃烧条件的理解，然后小组讨论交流后总结出燃烧所需的条件。板书：一：燃烧的条件1. 可燃物；2氧气或空气；3.达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）师：老师强调三个条件同时具备才燃烧，缺一不燃烧。过渡：学习燃烧的条件之后，我将同学们带入下个内容，给学生叙述燃烧给我们的生活带来了很多的方便，但控制不当将演变成无情的火灾。如何更好的利用火造福人类，减少由于火而带来的悲剧和损失呢？师:设置场景：“灭火大比拼给”将若干根蜡烛点燃，旁边事先准备好一些器材（小剪刀、课本、抹布，水等）。我们暂且用这几根燃着的蜡烛代表无情地火灾现场，请同学们开动脑筋，用尽可能多的方法将这些蜡烛熄灭。引导学生分析上述过程中同学们采用的灭火方法利用了什么原理？哪种方法更合理？生：学生思考后纷纷争抢着发表自己的观点并上台演示，同时小组内其他同学说出他们灭火的原理，最后在一起总结灭火的原理和灭火的根本。板书：二、灭火的原理1. 隔离可燃物；2. 隔绝氧气或空气；3. 使温度降低到着火点一下灭火的根本是破坏燃烧的条件。（三）.联系实际过渡：化学学习与生活实际的紧密联系，学学习化学是要放到现实生活中加以运用的。如果在生活中我们如果遇到真正的火灾怎么办呢?下面请同学们认真观看火场逃生视频，然后总结火场逃生自救的方法。生：同学们认真观看，仔细思索着。师：我们知道了自救的方法，但还必须做事什么重要的事呢？生:拨打火警电话119（四）、课堂小结给学生一点时间，让他们总结本节课学到些什么。生：1、燃烧的条件 2、灭火的原理 3、消防安全知识（五）、趣味练习同学们利用本节课所学知识，做导学案上的练习题。（6） 课后作业预习教材有关灭火器原理部分，并自制简易灭火器。七、板书设计燃烧和灭火一、燃烧的条