语文北师大三年级上册《让我们荡起双桨》教学设计

语 文 学科 让我们荡起双桨教学设计方案 教学内容： 选自北师大版小学语文第五册第8主题单元成长的经历之让我们荡起双桨。教材与学情分析：这是一首儿童歌曲的歌词，它用优美生动的语言描述了童年时期的幸福生活，歌颂了亲爱的祖国和伟大的党。全诗共三个小节，语言通俗易懂。三个小结结尾相同，描写了一派如诗如画的情景。班级学生在双基“知识与技能”中，总体比较好，学生由于课外阅读的拓展与训练，许多学生在识文认字上很扎实，同时有一定的理解、分析、感悟能力；另外，同桌合作和小组合作等学习方式已比较熟练，能进一步辅助学习。同时，学生的书写能力也有了很大的提高，但还需进一步指导。教学目标：190%以上的学生生字会认会写，继续巩固独立识字。2通过学文，85%以上的学生能正确、流利、有感情地朗读课文；90%以上的学生能背诵课文。370%的学生能联系上下文理解“倒映、环绕、漂荡、凉爽、愉快、尽情、幸福”等词语的意思并学会运用。4通过学文，60%的学生能理解诗歌内容，体会诗歌意境，激发对生活和祖国的热爱。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解诗歌内容，感悟诗歌意境，激发对生活、祖国的热爱。教学难点： 1联系上下文理解“倒映、环绕、漂荡、凉爽、愉快、尽情、幸福”等词语的意思并学会运用。2通过学文，理解诗歌内容，体会诗歌意境，激发对生活和祖国的热爱。教具准备： 音乐、图片、多媒体课件教 学 过 程设计意图一、课前激趣，音乐导入1老师知道孩子们很喜爱音乐，今天我们先一起来欣赏一首优美的歌曲，请孩子们闭上眼睛，仔细听听，看看你从歌曲中感受到了什么？（播放让我们荡起双桨歌曲）2生聆听，后谈听后感（自由发言）师总结：从歌曲中我们感受到了我们的童年生活是多么的幸福和快乐呀！喜欢这首歌吗？这节课我们就来学习这首歌的歌词吧！3板书课题，识记“桨”，指导生读。师介绍:这首诗是由我国著名的作词家乔羽所作。描绘了一群少先队员荡舟北海，一边欣赏美景，一边尽情欢乐的动人情景。板画“湖面”。下面，我们就随着他们一起到湖中去尽情地玩吧！二、初读课文，感知内容1自由读，读准字音，读通句子，想办法解决不太会认的字。2同桌互读互评（分小节），师巡视。3出示生字词，检查识记情况。（结合语文天地内容）三、品读课文，理解感悟1快速默读全诗，用波浪线勾出全诗三个小节相同的句子。（生汇报）“小船儿轻轻漂荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”生读，感受。指导读。比较“漂荡”和“飘荡”。2凉爽的风吹来多么舒服哇！不过，这里的环境也很美呢！齐读第一小节的第一句话。哪些地方写出了环境的优美？生汇报读。“海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这里写了哪些景物？生说，师板书“美丽的白塔、绿树红墙”。师出示景物图片，激发学生美感。理解“倒映、环绕、绿树红墙”之意。美吗？（在如此美丽的湖面上，我们划着小船儿尽情地游玩，那是多么快乐、多么幸福啊！）美读第一小节，师指导感情读。男女生比赛读，齐读。3看着如此的美景，我们都忘记划船了，任由小船儿在湖面漂荡，那我们在湖里干什么呢？（愉快歌唱）为什么我们的心情这么愉快呢？仅仅是因为这里的环境优美吗？自由读第二小节的第一句话，找出相关的词句。师出示相关词句，引导生读，从中感悟生活的温暖与幸福。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上。”（红领巾指少先队员）“阳光洒在海面上”看上去怎样？仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）什么感觉？（温暖）指导读。“水中的鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱。”这里把鱼儿当成什么来写？运用了什么修辞手法？（拟人）鱼儿真的会望着小朋友，听他们唱歌吗？师板书“幸福”。（一边轻轻荡舟，一边愉快歌唱，心情别提有多开心了！）再次感悟荡舟的快乐，男女生接读第二小节。4什么时候来北海湖中荡舟的呀？齐读第三节的第一句话。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？“谁”指哪些人？谈谈自己理解。（父母、先辈、祖国等）既然知道，为什么还要问呢？提示“反问”的作用。（明知故问，提醒我们不要忘记带给我们幸福生活的所有人啊。）感情齐读第三小节。小结。（我们今天的幸福生活都不是凭空而来的，它是由无数前辈们艰苦奋斗、流血牺牲换来的，也是长辈们为我们创造的，我们要心存感激，珍惜今天的幸福生活啊！）四、感情背文，情感升华1配乐背诵课文。2拓展留问：如何珍惜今天的幸福生活？你会如何去做？五、课后作业。1完成上面的思考题。 2比一比，组词语。荡 绕 洒 福 环 幸烫 饶 酒 幅 坏 辛感激珍惜幸福愉快歌唱 绿 树 红 墙 美 丽 的 白 塔让我们荡起双桨板书设计：由音乐导入，激发了学生学习兴趣，同时能在学文前营造快乐活跃的气氛，便于下文的学习和感悟。多种识字方法结合，培养学生合作倾听、评价的意识和能力。“不动笔墨不读书”品读过程中，引导学生动笔勾画，学后有所得。借助图片引导学生理解环境