jqx说课稿

j q x说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是北师大版小学语文一年级上册汉语拼音教学的第五课，也是声母教学的第三课j q x（第二课时）。我首先依据课标来说一说教材。一、依据课标说教材 北师大版的拼音教材每课都配有精美而传神的情境图。在汉语拼音的编写上，强调拼音的实用价值，强调贴近学生的生活，确立了从生活中来，到生活中去的原则。本课共有五个部分的内容：第一部分是复习巩固，用抽读字母卡片卡片的方法，帮助学生复习巩固。第二部分是学习j q x与介母的i三拼音。第三部分是拼读儿歌。第四部分是看图拼读音节，认生字。第五部分是巩固练习。二、以学定教说目标 本课时教学目标我分为五个方面来制定。在知识与技能方面：1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习上两点省略的规则。2、学习j q x与介母i的三拼音。在过程与方法上：增加趣味性，引导学生自主观察，采用“以趣促学”“先扶后放”的方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新知识。在情感态度价值观上：激发学生学习拼音的热情，在具体学习活动中培养学生的观察能力、说话能力与良好的书写习惯以及爱护小动物的美德。本课教学的重难点主关键：能够自己拼读儿歌，做到词语连读，认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。 三、整合资源说策略语文课程标准“实施建议”中指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。”低年级学生大都活泼，大胆且好表现，他们对新学的知识非常感兴趣，对形象直观的事物很感兴趣，经过前面的学习，他们对课文的学习方法也已掌握了不少，并有了一定的自学能力，特别喜欢老师的表扬，以及师生之间的游戏、表演。但他们的自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体化和直观性，才能符合儿童的心理特点。因此，在本课的教学中我主要采取以下策略：（1）创设趣味情境策略；（2）先扶后放策略；（3）教学生活化策略。由这三个策略来实现教学“授之予渔”的目的。四、多向互动说过程依据课堂教学灵性化、情感化的理念，本课的教学流程大致分为五个环节。（一）课前激情诱发，复习奠基学习方法。兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。我班学生较好胜好强好新奇。所以上课伊始，我根据他们的这一心理，以一个小熊猫笑脸印章来诱发学生学习的积极一和专注性，同时规范好课堂纪律。在学生学习的积极性和专注性被调动起来以后，我便让学生通过复习来巩固学过的知识和方法，由此奠基了新课的学习方法。（二）创设情境引声母儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生兴趣。针对这一特点，我自制了课文的情境图，提示学生用表扬同伴的方法表扬老师画得漂亮的图画，从而以学生朋友的身份与学生在谈话中亲近了师生关系。接着让学生仔细观察图画后各抒已见，调动了学生的兴趣，培养了学生的观察能力和说话能力。然后出示语境歌与学生一起依节奏击掌读。我的这一环节通过情境和语境歌营造学习声母的氛围，并相机进行保护环境、爱护小动物的教育，这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让生一种积极主动的状态下学习。由于已经已经不是第一次学习声母，因此在声母学习中，我主要让学生自主找出它们的发音技巧，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，把主动权交给学生，这样会让学生更好地学会下面的声母，并让学生通过不同的方式去读去感受，增强学生学习的兴趣及自主学习的习惯。 （三）游戏互动固新学，先扶一放记音形。一年级学生擅长于形象思维，所以在拼读这一环节时，鼓励学生掌握个性化的学习方式，允许学生有不同的记忆方法，以此来培养学生的创新思维能力，拓宽学生的思维。一年级学生又比较好动，而汉语拼音的学习很容易让学生觉得枯燥乏味，课标指出激发低年级学生学习兴趣最有效的方法就是“寓学习于游戏和活动中”，根据“寓学于玩”这一基本理念，本环节主要以保持学生学习兴趣为主，分三步进行：首先让学生开火车读，“火车”在哪儿开得不顺，哪位同学就要表演一个节目做为“惩罚”；接着师生一起玩转身找、读的游戏，以调动全班同学更高的学习激情；最后出示一首儿歌让学生找出带有声母的音节，或在生活中找带j q x的音节。由此既能让学生找到学习的乐趣，又拓宽了学生的知识面，丰富了学生的知识积累。（四）自主观察仿书写读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点，本环节主要实现的是学会书写的目标，前面的学习，学生已认识了四线格，并掌握了基本的书写规则，因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习，首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺，然后我在黑板上范写，学生观察j q x的书写位置，接着便让学生自由描红、书写，并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生，从而突显了学生的自主学习和合作互助。（五）评价表扬保兴趣所谓“善始要善终”，为了将兴趣进行到底，我在本课的学习结束之后慎重地为认真学习的学生将小熊猫笑脸印章印在他们的课本上，同时鼓励提示其他学生在往后的学习中积极争取，以此保持了学生学习的兴趣和渴求度，为后面的学习做好了基奠，由此也增加了老师在学生心中说话的可信度，同时在无形中教与学生养成“说到要做到”的良好品质。五、整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在学中玩，在玩中学，让学生在一个快乐、轻松的氛围中学会口读、脑想、手书空的三结合方式学习。在学习中，辅