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文档简介

八年级下册Unit 10 Section A教学设计 韩 艳 红教学目标知识与能力学习反意疑问句的结构及其应答语，运用反意疑问句进行课堂交际活动，能根据所提供的图片和文字信息创造性地编写对话。过程与方法通过图片信息，自编微型对话并进行课堂交际；通过听力训练来熟悉和掌握反意疑问句；通过文字信息来编写对话。情感态度价值观学生的个体差异应得到兼顾。由于先天禀赋的差异以及后天环境的影响，学生的天资和个性都存在差别，我们不可能把每个学生都调教成毫无差异的“优等生”。因此，要把教育好每个学生理解为“教育使每一个学生的潜能得到最有效的开发”。我们既不能忽略差生，也不能压抑尖子生，要善于根据各个学生的具体情况组织教学，使他们在原有基础上都得到健康的发展。教学重、难点及突破重点反意疑问句的构成及其应答。难点运用反意疑问句知识，根据图片或文字所创设的情景来编写对话，并进行课堂口语交际。教学突破引导学生创造性地使用教材中的图片和文字信息。教学准备教师准备1制作section a中1a和第4部分插图的多媒体课件；2制作讲解Tag questions的幻灯片。学生准备预习section a部分的词汇。教学步骤第一课时教学流程设计教师指导1创设情景，导入课堂活动。2引导课堂微型交际活动。3引导学生根据场编写对话，并分角色交际。学生活动1观看简笔画和多媒体课件所提供的场景，进行即兴对话交流。2听录音、看插图，进行课堂微型场景交际活动。3根据图片和文字信息所提供的场景，合作式地编写对话，并分角色进行课堂交际的pairwork和groupwork活动一、第一教学环节 创设情景导入（约2 分钟）二、第二教学环节 课堂微型交际活动（约3 分钟）三、第三教学环节 根据场景编写对话（约4 分钟）四、本课小结本节课的课堂里，学生的主要活动是根据各种形式呈现的微型情景，采用合作式的学习方法，进行编写对话、课堂交际活动，培养了学生准确识别场景、编写对话的能力。五、课末板书设计参考（约12 分钟）Its nice day, isnt it?language goal:make a small track1随堂练习设计完成下列tag questions（一空一词）。1She want to go swimming,_?2It looks like rain,_?3They lucys parents,_?4The bus stops here,_?教学探讨与反思小组合作的作用在教学中起到了非常重要的作用。教学中有的知识我在讲授中基础弱孩子们接受不了，让组长帮忙，很快就能消化了，非常好巩固环节，即巩固运用阶段。这个阶段，对学生所学内容要能保持、再认、再现，教师这时应放松控制，多组织学生进行摸拟性操练、迁移性操练，而且练习要尽量生活化。操练要由浅入深，形式多样
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