认识整十数.doc

认识整十数教学目标：1.通过动手操作的实践活动，经历数数的过程，体会数的产生与发展。2.能正确地一十一十地数出数量在100以内的整十数，知道100以内的整十数由几个十组成，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。3.培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力，培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识，培养同学之间的合作、交流的态度，体验数与生活的密切联系，培养同学之间的合作、交流的态度。教学重点：让学生经历十个十个地数数的过程。通过数一数，说一说，感知计数单位“十”和“百”。教学难点：“百”的概念的建立和“个、十、百”三个数位的顺序的把握。教学过程： 一、复习旧知，引入新课 课前，老师请大家带来了许多小棒，接下来我们来通过小棒学习数学知识。1、出示一根小棒，我们来一根一根地数一数。（课件出示） 现在这里有十个一根，也就是10根（板书：10个一） 数到十根怎么办？捆成一捆。在数学上为了计数的方便，我们通常数出十根捆成一捆。师：一捆就是1个十，也就是刚才的？（10个一）所以我们之前学过：10个一是1个十，1个十里有10个一。（完成板书）2、出示两捆，现在又是几捆？是几个十根？是几十根？生：是2捆，是2个十根，是20根。也可以说几个十是多少？（2个十是20）（板：2个十是20）反过来也可以说，20里面（有2个十）。再出示一捆：现在呢，你看到几捆？是几个十根？是几十根？（板：3个十是30）反问：30根里面有几个十？3、揭示课题：像刚才我们说到的10，20，30都叫做整十数，今天这节课我们就来认识整十数。（板书课题）课题用小黑板写好二、认识整十数同学们，春天到来了，森林里不仅仅开了许多美丽的花朵，还有许多可爱的小动物们都从冬眠中醒来了，他们要和你们做游戏，你们愿意吗？（要经历十个十个数的过程）1、小狗：（出示五捆小棒）是几捆？是几个十根？是几十根？我们大家一起数数。（十个十个数）2、小猫：（说我要摆60根小棒）你会摆几捆小棒？（同位合作摆一摆）也就是在5捆的基础上再加一捆。你为什么会摆6捆小棒？（手指黑板）（板：6个十是60）3、同学们，我们知道了1个十是10，20是2个十，3个十是30，60是6个十，那4个十是多少？在脑中用小棒摆一摆。7个十是多少？为什么大家说得这么快呢，有什么秘诀呢？评：你的学习能力真强！你真爱动脑筋！（结论出来后，请2-3人说，全班再说一遍）小结：那看来，几个十是几十，反过来也可以说，几十里面就有几个（十）。比如说50里面有5个十。小朋友们能像老师这样举个例子吗？评：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！你很会思考，真像一个小科学家！4、小鸟：（出示九捆小棒）是几个十根？是几十根？（板：9个十是90）反问：90根是几个十？不教学全部整十数，因为留些数字在计数器部分教学5、小狮子：狮子是万兽之王，他说他要摆更多小棒。（出示十捆小棒）这里有几个十？（10个十）（板书：10个十）10个十是多少？（板书：100）请同学们跟着老师一起十个十个的数一数，现在把这些小棒捆成一大捆（用展台展示用牛皮筋捆一大捆的动作），这一大捆就表示100根。请在小组里合作数出10捆捆成一大捆表示100，每个小组成员用手握一握，感受100根小棒有多少。6、现在你知道100里面有几个十？10个十就是多少？（请几个小朋友说，然后同桌互说）7、巩固练习：小朋友真爱动脑筋，老师给你们请来了更多的新朋友，你们想见一见吗？1）想想做做1，这是一只特别可爱的熊宝宝，手里拿着它最爱吃的糖葫芦。（1）请小朋友数一数每串共有多少颗山楂球？（生自由数）（2）交流：一共有多少颗？怎么数出来的？（每串10颗，一共4串，就是4个十，是40颗，）2）看，那不是小猴和小鹿吗？他们正在堆方块呢。小猴一共堆了多少块？为什么是20？(2个十是20)再看小鹿，它堆了几个十？7个十是多少？ 3）下面，老师要考考同学们的眼力，看谁能在最短的时间内准确的估出有多少珠子。（出示后快速估出数字）那到底是多少颗呢？你打算怎么办？下面就请同学们自己圈一圈，在动手前你想多少个珠子一圈呢？请打开书25页完成第3题。（引导学生说出十个十个数，再让学生独立圈一圈，数一数。用投影仪反馈时请学生说出有5个十，是50。）评：估得真准！了不起。你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！三、认识数位，会写整十数1、有句歌词唱得好，认识了新朋友，不忘老朋友。你们认识它吗？它叫什么？（计数器）请同学们回忆一下从右边起第一位是什么位？第二位呢？2、仔细观察，现在老师在哪个数位上拨了1个珠子（个位）在个位上拨了1个珠子代表多少？（在个位上1个珠子代表1个一）小结：个位上拨几个珠子就表示几个一。下面我们一起数（1、2、3、4、5、6、7、8、9）拨到9，现在是多少？9。注意看了，再拨1个珠子，是几个珠子？（10）表示多少？（10个一，也就是几个十？）个位上满了十颗珠子要退去个位上的10个珠子，向十位进一，在十位上拨1颗珠子。十位上1个珠子表示多少？（1个十）你能像老师这样在计数器上从1拨到10吗？拨给你的同桌看一看。看来这点小题难不倒大家，下面还有更难的，有信心挑战吗？A、如果在十位上拨四颗珠子，问：这是几个十？（4个十）是多少？（40）说得真准确，40怎么写呢？（十位上写4，个位上一个都没有，写0占位这样表示40，大家来读读40。B、仿照A练习，请学生范写70、80。（70写得对吗？数字是对的，你有什么建议呢？数位应当对齐）C、十位上拨4个珠子代表40，十位上拨7个珠子代表70，十位上拨8个珠子代表80，下面老师请你们自己在计数器上拨个几十。（问：你拨的几十？在十位上拨了几个珠子？）那看来，我们拨个几十数，只要在哪个数位上拨？ 小结：十位上拨几个珠子就表示几个十。（说后请2-3个学生重复）评：你的表现很出色，老师特别欣赏你！老师要看还有谁听得最仔细，谁最会学习，你学习到了什么？你很会学习！D、下面请注意看老师拨珠，（拨9个）这是多少？90里面有几个十？（90里有9个十）再添1个十呢？现在是几个十？（10个十）是多少？（100）十位上满了10颗珠子怎么办呢？谁来大胆猜一猜。所以我们要拨去十位上的10个珠子，在百位上拨1个珠子。看来，百也和个位与十位一样，是计数单位。所以，从右边起，第三位是什么位？（百位）请同学们大声读2遍。那百位上一个珠子表示多少？（1个百）1个百里有多少个十？（10个十）（如果有人拨出了10个十，然后可以拿出来纠正一下）。谁来对准计数器写一写？（请学生上台写）谁评价一下，他写的对吗？十位、个位上为什么写0？（因为0表示十位和个位上没有珠子）评：你学的真扎实、很仔细。3、巩固练习小朋友真是棒极了！ 1）“想想做做”第4题60是几个十？请在另外3个计数器图上画上珠子。反馈：说说你的想法？2）“想想做做”第5题3）“想想做做”第6题时间分分秒秒的过去了，小动物们越来越喜爱大家，想请你们帮个忙，你们愿意吗？（1）见过吗？能说说数字排列规律吗？（学生说，老师填）（2）能看懂吗？打开书26页填填。（请1个学生上台填）学生独立填写，再引导学生观察：（上下两根数轴有什么不同？引导学生说出，上面的数轴中一格表示1个一，下面的数轴中一格表示1个十。）。最后交流：80是接近100还是接近30？（利