化学人教版九年级下册生活中的酸碱盐

生活中的酸碱盐一、教学内容分析酸碱盐的知识是初中化学的重点知识，包括酸碱盐的性质、用途以及对前面学过的金属的性质、二氧化碳的制取、氢气的制取等知识的复习，只有掌握好酸碱盐的知识，才能把初中化学学好。本节课首先复习常见酸碱盐的性质及用途，然后通过几个与酸碱盐知识相关的生活实例，提高学生应用化学知识分析、解决生活问题的能力。二、学情分析由于酸碱盐的知识容量大，物质间的关系复杂，许多同学虽然能够分别掌握好酸、碱、盐的性质，但不能将知识加以整合，形成知识网络，遇到生活问题不知如何应用相关知识加以解决。通过这节课需要将酸碱盐的知识加以整合，使学生学会如何应用所学知识解决实际问题，体现“从生活走向化学、从化学走向社会”的教学理念。三、教学目标1. 知识与技能(1)认识常见酸碱盐的主要性质和用途。(2)了解用酸碱指示剂检验溶液酸碱性的方法。(3)认识中和反应及其在生活中的应用。2过程与方法通过学生应用所学酸碱盐性质解决生活问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。3情感态度与价值观通过学生运用所学的知识解决实际问题，体会化学与生活的密切关系，认识到化学知识来源于生活，服务于生活，体现学以致用的思想。四、重难点分析1教学重点酸碱盐的化学性质及其用途。2教学难点应用酸碱盐知识解决生活中的实际问题。五、教学流程：生活情境四：通过幸运抢答检查学生酸碱盐知识掌握情况生活情境一：通过化学版青花瓷复习酸碱盐知识 生活情境五：松花蛋为什么有涩味？如何去除涩味？生活情境二：利用所学知识鉴别厨房清洁剂和厕所清洁剂课堂总结：学生谈本节课的收获、体会。生活情境三：利用所学知识进行魔术揭秘六、教学器材：试管架、试管、玻璃棒、镊子、石蕊试液、酚酞试液、pH试纸、纯净铁丝、带锈铁丝、Na2CO3溶液、CuSO4溶液、稀HCl、NaOH溶液、Ca(OH)2溶液。七、教学过程教师活动学生活动设计意图生活情境一：清晨，在化学版青花瓷优美的歌声中，主人公小明起床了认真聆听，分析歌曲中涉及的酸碱盐知识，展开讨论，向全班展示讨论结果，完成对酸碱盐基础知识的复习。酸碱盐知识较难，学生易产生畏难情绪，为此，通过歌曲这一新颖的形式活跃课堂气氛，使学生在轻松愉悦的氛围中复习所学知识。生活情境二：吃过早饭后，小明帮助妈妈收拾屋子，发现了两瓶失去标签的无色溶液，只知道它们分别是厕所清洁剂（主要成分是盐酸）和厨房清洁剂（主要成分是氢氧化钠），如何把它们鉴别出来呢？思考如何鉴别厕所清洁剂（主要成分是盐酸）和厨房清洁剂，首先根据所给药品，展开充分地讨论，设计方案、动手实验、得出结论，然后考虑还有没有其他方法，找到更多的鉴别方法。通过这一生活情境完成对酸碱知识的复习，学生通过讨论、动手实验，进一步巩固酸碱盐的化学性质，而且能提高学生的实验设计能力、动手实验能力、信息处理能力等能力。生活情境三： 收拾完屋子，小明和妈妈去超市买菜，发现超市正在进行店庆演出活动，表演的是魔术。只见魔术师拿出四瓶无色液体A、B、C、D，把A溶液加入B溶液中，溶液呈红色，变成了“葡萄酒”；把A溶液加入C溶液中，有气泡产生，变成了“汽水”；把A溶液加入D溶液中，出现浑浊，变成了“牛奶”。小明想了想，很快明白了其中的道理。你明白了吗？仔细观察观察魔术表演，思考其中所蕴含的化学知识，进行讨论，能使溶液变红的反应有哪些？在溶液中能产生气体的反应有哪些？能生成沉淀的反应有哪些？运用所学的酸、碱盐知识，进行魔术揭秘。通过这一生活情境完成对碳酸钠等盐的复习。首先此环节设计的三个实验现象非常明显，和生活中的“红葡萄酒”、“汽水”、“牛奶”非常相似，能极大地调动学生的学习积极性。其次通过这三个实验可以将反应现象为溶液变红、产生气体、生成沉淀的反应进行归纳总结，使知识条理性增强。生活情境四： 妈妈去做饭，小明打开电视，发现正在播出李咏主持的幸运52，请你和小明一起参与抢答。学生根据题目中所描述的酸碱盐的性质，猜出分别是什么物质。初中在酸碱盐部分需重点掌握两酸两碱四种盐，本环节通过叙述这八种物质的特性，让学生找出描述的分别是哪一种物质，帮助学生复习这些物质的性质，以便于更好的应用。生活情境五：中午小明在吃松花蛋时，发现有涩味。小明想：为什么松花蛋会有涩味呢？如何去除涩味，使松花蛋变得美味可口呢？1、进行讨论找出题目中的有效化学信息，并做出正确解答；2、写出相关的化学方程式。通过本题对氢氧化钠等碱的性质及用途、中和反应的应用等知识加以复习。培养学生分析问题、解决问题的能力，锻炼学生的语言表达能力。 盘点收获以“这节课的收获”为题展开讨论，谈谈这节课中在知识、能力、方法等方面，有何收获、有何体会、有何发现？尽可能地让未发言的学生回答来谈一谈。对本节课的知识