Excel的计算功能.doc

公式与函数-数据的计算教学目标 知识与技能：掌握公式与函数的使用方法，应用填充柄进行数据计算。 过程与方法：通过使用公式与函数，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 情感、态度与价值观：通过管理身边的信息资源，体会利用电子表格软件管理信息的基本思想，并在科学管理信息的过程中，体验有效管理数据的重要性，形成科学管理信息的习惯，增强环保意识。教学重点：公式输入的格式与计算，计算机数学运算符的表示方式函数计算的使用，以及函数的选择和参数的设置教学难点：公式输入的格式，Excel中的函数使用的方法，实际的操作能力。教学准备: 演示资料、学生演练资料、极域电子教室、学生分组（按相邻原则，2-3人一组）教学方法：演示法、任务驱动法、分组合作课 时：1课时教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学分析： 上一次课已经给学生讲解了Excel的一些基础知识，包括界面的介绍，简单的数据，文字的输入，以及文件的打开和保存的，对Excel有一定的了解。【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法、分组学习本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟悉，尽可能多的练习基本操作。【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不做或不能做。层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作强调课堂练习的重要性，说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。引入：打开“成绩表”，重要的是分析其中的数据，从中获取信息，做出决策，这就需要处理工作表中的数据。前面我们只是在“学生成绩表”中输入了数据，只有对它们作进一步处理，才能为分析数据、做出决策提供依据。下面我们就来学习数据的处理。同学们！刚才的表格中你们看到了什么？学生议论，老师：大量的数据要用Excel进行处理、分析。不同类型的电子表格能激发学生的学习兴趣，为认识Excel的教学铺平道路。新授课：提出任务：计算出所有学生的总分和所有学科的平均分。任务一用公式计算每个学生的总成绩。学生根据操作指南完成任务。操作指南1）选定需存放总成绩的单元格（G3）2）输入公式格式：,例：计算张耀的总成绩，在G3单元格输入“=B3+C3+D3+E3+F3”注意格式中“=”；单元格的引用要正确（计算机中的数学运算符）3）计算机中的数学运算符 计算机中的数学运算符与我们普通的数学运算符有一定的差别：运算符计算机中的数学运算符数学运算符加 + +减 - -乘 * 除 / 计算机中没有大括号、小括号和中括号的概念，只有括号（）4）单击“确定”，得到结果5）选中G3单元格，鼠标移到该单元格的右下角，鼠标变成黑“十”字时，按左键，向下拖动鼠标到G10单元格时松开，套用G3的公式，自动填充其他人总成绩。注意：在excel中计算时，一般都是直接调用元格的名称。任务二用函数计算每门学科的平均成绩。学生根据操作指南完成任务。操作指南1）选中B11单元格，准备求语文平均分2）单击“插入”|“函数”命令3）在“插入函数”对话框选择求和函数“SUM”4）在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”。讲解常用函数SUM，AVERAGE，COUNT，MAX，MIN的各自作用。5）参数的设置6）单击“确定”，得到语文平均分7）选中B11单元格，鼠标移到该单元格的右下角，鼠标变成黑“十”字时，按左键，向右拖动鼠标到F11单元格时松开，套用B11的函数，自动填充其学科平均分。运用工具栏按钮“fx”输入函数比使用菜单输入函数更为简捷。只要单击标准工具栏按钮fx 即可。注意：做完所有操作之后，提醒学生单击“文件”菜单栏的“保存”命令，保存文件。三、知识点：无论计算是采用公式法还是函数法，参与运算的过程表达式都是用单元格地址书写，决不能用具体数值书写。课堂练习通过电子教室软件给每个学生发资料,包括练习用的EXCEL和用WORD编辑操作的详细步骤，见后附件2。1、打开“成绩表”通过“文件”|“打开”命令打开学生成绩表，见后附件1。2、公式法1）选定单元格G32）输入公式“=B3+C3+D3+E3+F3”。3）单击“确定”，得到结果4）选中G3单元格，鼠标移到该单元格的右下角，鼠标变成黑“十”字时，按左键，向下拖动鼠标到G10单元格时松开，套用G3的公式，自动填充其他学生的总分。注意：按分组，相邻的同学相互讨论，相互帮忙，最终完成任务一。老师：给有问题的学生讲解，然后抽1-2名学生演示，最后点评。3、函数法1）选中B11单元格2）单击“插入”|“函数”命令3）在“插入函数”对话框选择求和函数“SUM”4）采用默认的参数5）单击“确定”，得到语文平均分6）选中B11单元格，鼠标移到该单元格的右下角，鼠标变成黑“十”字时，按左键，向右拖动鼠标到F11单元格时松开，套用B11的函数，自动填充其学科平均分。7）选中B11-F11，右键，设置单元格格式/数字/数值/保留2位小数。注意：按分组，相邻的同学相互讨论，相互帮忙，最终完成任务二。老师：给有问题的学生讲解，然后抽1-2名学生演示，最后点评。比较 ：通过亲自操作，比较2种方法各自的优缺点。刚开始接触数据计算，学生有些不知道为什么，由于对练习内容无任何印象，所以需要多次强调，练习中的4个知识点和关键操作。这节课的主要目的是：通过简单的练习，让学生了解Excel精华操作，完成数据计算。让学生知道公式计算的格式以及怎样输入让学生知道怎样用函数计算来进行计算，以及知道有哪些常用函数。让学生知道函数计算适用于算法单一的一些常用计算，但操作简便；公式计算适用于算法复杂的情况，但要输入公式，操作复杂。总结：今天我们学习了Excel的精华，进行了数据的计算，今后的学习过程中会逐渐的熟练使用公式或者函数进行数据计算。内容比较生僻或步骤比较复杂，学生学习比较困难，练习不深入。课后小结：1. 基本按照预定目标实现。2. 教学过程中应该提示学生检查、完成四个知识点和关键操作。教学反思1.选择的练习内容贴近生活实际，任务驱动方式能够吸引大部分学生的兴趣。2.边讲解边练习模式，并且让学生根据老师提供的WORD中的详细步骤进行操作，绝大部学生能够独立完成练习操作。3.抽点学生进行操作演示，能进一步加强操作步骤的印象，同时也能督促学生自觉练习。4. 边讲解边练习模式，能够及时处理学生的问题。5.部分学生欠主动，坐享其成，缺乏实质的合作。6.分组合作练习，学生之间相互帮助，减轻老师负担，节约大量指导时间。7.分组合作练习操作时课堂气氛的把握，比传统教学的难度要大。少数学生不专心，易受干扰。8.学生总的练习完成情况要比传统教学好，而且老师的指导负担也少很多。附件1：成绩表高一3班期末考试成绩表姓名语数英物化总分位次张耀8479794442张孟93106787785张麟9087577088贾蕊9375736074黄绍兴9568727781胡海林8987638088郭森11784635980董壮10079536284平均分附件2：操作步骤公式法1. 通过“文件”|“打开”命令打开学生成绩表。2.选定单元格G33.输入公式“=B3+C3+D3+E3+F3”。4.单击“确定”，得到结果5. 选中G3单元格，鼠标移到该单元格的右下角，鼠标变成黑“十”字时，按左键，向下拖动鼠标到G10单元格时松开，套用G3的公式，自动填充其他学生的总分。函数法：1.选中B