乘法的意义和乘法口诀教学设计.doc

乘法的意义和乘法口诀教学目的要求:1、认识乘法的意义和乘法算式各部分的名称，能把相同加数求和的计算正确地表示为乘法算式。2、认识乘法计算的形成过程，并能初步学会编写乘法口诀的方法。初步感知数学中复杂问题简单化的思想方法，感知数学的奥妙。3、培养学生探索能力和创新意识。教学过程一、认识乘法意义1、认识相同数连加问题 请同学们按下面的要求用学具卡片尺摆出方格数， 并用算式表示出各共有多少个方格？ 2条4个方格的卡片 4条6个方格的卡片 3条8个方格的卡片 根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书： 4 + 4 = 8 6 + 6 + 6 + 6 = 24 8 + 8 + 8 = 24看一下：上面的 3个加法算式有什么共同特点？（都是加数相同；都是相同加数连加）类比性探究学习： 若我们把 8 + 8 + 8 = 24 （3个8连加）简写成： 8 3 = 24， 你认为 4 + 4 = 8 、 6 + 6 + 6 + 6 = 24 可以简写成什么？ 而 8 4 9 2 又表示什么？得数是多少？教师根据学生的回答讲解：4 + 4 = 8 可以简写成： 4 2 = 8 6 + 6 + 6 + 6 = 24 可以简写成： 6 4 = 248 4 表示：8 + 8 + 8 + 8 8 4 = 329 2 表示： 9 + 9 9 2 = 18 在日常生活中，经常要计算相同数连加的问题。例如：一个教室里安6盏灯，4个教室里共安多少盏灯？6个教室里共安多少盏灯？ ( 6+6+6+6 = 6+ 6+ 6+6+6+6 = ) 买一米布要花8元钱，买3米布要花多少元钱？买5米布要花多少元钱？ （8+8+8 = 8+ 8+ 8+8+8 = ） 一辆汽车每小时行60千米，3小时能行多少千米 ? ( 60+60+60 = ) 把相同数连加的算式用简写算式表示出的式子叫做乘法算式。 乘法算式 8 3 = 24 读作: 八乘三等于二十四。 因数 乘号 因数 积 根据上面的读法，想一想 ：4 2 = 8 怎样读？ 6 4 = 24 怎样读？2、操作认识乘法的意义（1）请同学们拿出一个有5个方格的卡片，在每个方格内画3个并用加法和乘法算式表示出这些共多少个？（2）请同学们用方格卡片上的方格表示出 92 、65 并用加法或数个数的方法写出这两个式子的积。（3）你会列出下面实际问题的乘法算式吗？每斤桃子6个，买4斤桃子共买多少个？每个小组有4名同学，5个小组共有多少名同学？ 根据学生的操作情况，教师多媒体或教具演示操作过程并板书： （1）3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 3 5 = 15 （2） 9 2 = 18 6 5 = 30 （3） 加法 6 + 6 + 6 + 6 = 24 乘法 6 4 = 24 加法 4+4+4+4+4 = 20 乘法 4 5 = 20看图摆方格学具并说出乘法算式和得数（多媒体出示实物图片） 3 1 = 3 3 2 = 3 3 3 = 9 4 1 = 4 4 2 = 8 4 3 = 12 4 4 = 163、教学用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法 请用方格卡片摆出：7 5 并用数个数的方法算出得数。想一想：你能不能也象乘法算式一样只用（7和5）两个卡片就能简便的表示出一排有 7 个方格，共有 5 排这一摆法？教师归纳学生的想法，多媒体出示几种摆法。你认为用下面哪种简便摆法表示 75 最好？ 向介绍用代表多片卡片尺的卡片架表示乘法的方法。如：75的表示方法。 试一试：你能用代表多片的卡片架表示出下面的问题吗？ 每行8个方格，有4行。 每行4个方格，有6行 9 3 和 5 7二、学编乘法口诀 你知道上面摆出的4道乘法算式的得数各是多少吗？老师可以用乘法口诀很快说出它们的得数。 你知道啥是乘法口诀吗？1）、认识乘法口诀的意义 计算乘法算式的得数，常用乘法口诀来快速计算。乘法口诀 就是把一些常用的乘法算式得数用一句顺口的话(即口诀)熟记下来，然后在今后的计算里直接运用。2）学编乘法口诀： 若 4 2 = 8 编成的口诀是 二四得八， 你认为 3 3 = 9 、 7 1 = 7 编成的口诀应该各是什么？解说：3 3 = 9 口诀：三三得九，7 1 = 7口诀：一七得七若 8 3 = 24 编成的口诀是 三八二十四，你认为 6 4 = 24 、 4 3 = 12 编成的口诀应该各是什么？解说：64 = 24口诀：四六二十四， 43 = 12口诀：三四十二 口诀：“三七二十一”的算式怎么写？（板书算式：7 3 = 21） 口诀：“五六三十”的算式又怎么写？（板书算式：6 5 = 30）3）分小组学编乘法口诀 根据上面你掌握的编写乘法口诀规律，我们来进行分小组编写乘法口诀比赛，看哪些小组编的乘法口诀又对又快。 请一、四小组编写有关 4 的乘法口诀 41 = 42 = 43 = 44 = 45 = 46 = 请二、五小组编写有关 5 的乘法口诀 51 = 52 = 53 = 54 = 55 = 56= 请三、六小组编写有关6的乘法口诀 61 = 62 = 63 = 64 = 65 = 66=提示：先用摆方格卡片数个数法或连加计算法算出得数，再写出口诀。 学生分小组编写乘法口诀，教师巡视。 待各小组都编写完后，教师把各小组编写的口诀让小组代表汇报，教师用多媒体展示出各小组的编写结果，然后作集体订正和评价。三、学生自主研讨编写79的乘法口诀请同学们根据上面编写46的乘法口诀掌握的规律和方法先自己试着编写一下79的乘法口诀，然后再小组研讨确定出你们小组的共同意见结论，汇报给老师。提示：先用逐条摆方格卡片数个数方法得出乘法算式得数，然后再编写乘法口诀。学生分小组编写乘法口诀，教师巡视。 待各小组基本编写完后，教师把各小组编写的口诀让小组代表书面汇报，教师根据各小组编写情况作评价和总结。最后教师用多媒体或教具演示出正确答案，并根据学生容易出现的问题加以提醒强调。四、总结1、通过本课的探究学习，你有哪些收获？自己总结一下。2、课后请同学们把本课编写的乘法口诀进行整理，然后与课本（或学具盒上的）乘法口诀表作比较对正，并背诵熟记。设计说明：本教学设计为两课时。这两课时可连起来上，也可以分开上。把认识乘法意义和编写乘法口诀放在一起，让学生自主探究实验学习，这样设计一是为了满足学生的兴趣争胜心。小学生一般都是认识了乘法意义后就想马上知道怎样计算乘法；发现了编写乘法口诀的规律后，就想把乘法口诀一下子都编写出来。二是为了提高教学效率，减少多余的操作训练。让学生用自主编写乘法口诀来认识理解乘法意义，通过自己亲手操作实验编写出乘法口诀的过程来理解记忆乘法口诀，这要比先用几节课训练理解乘法意义，再用几