北师大版《雨铃铛》教学设计

一年级下册雨铃铛教学设计教学目标：知识与能力：熟练掌握11个生字的字型，沙、响、房、串、招、呼、快、新8个生字的书写。能够有感情的背诵儿歌。 过程与方法：春雨象什么，让学生展开丰富的想象，培养学生联想的能力。 情感态度价值观：教育学生勤劳勇敢，向小燕子一样热爱劳动。 教材重点： 熟练掌握生字的书写。 教材难点： 有感情的背诵课文。一、谈话导入1、春姑娘轻轻抖抖衣袖，天空就下起来细雨，淘气的小雨点蹦蹦跳跳地落下来，你听，田野里、山坡上、小河里到处都是它们欢快的歌声小雨沙沙。2、现在我们就伴随着小雨沙沙，一起来学习一首小诗，板书：雨铃铛 齐读课题。3、生活中见过铃铛吗？说说什么样子？ 看（教师手持铃铛），这就是铃铛，摇一摇，清清脆脆，真好听。4、你发现“铃铛”这两个字有什么特点？生：这两个字，都是“金字旁。”师：是的，我手中的铃铛就是金属做的，所以是金字旁，用手摸摸。在看它们的右边分别是，生：“令”“当”，中国的汉字真神奇，看字的半边就知道怎们读。看看这些生字，还有哪些字也能用这样的方法？（贴课文）生：“招”“珠”“响”。师：果然是火眼金睛的孩子。5、再次齐读课题，注意“铃”是后鼻音，读干脆点。6、书写“雨”。 注意看“雨”的四点分别在左下格、右下格。请大家仔细观察，好，写一遍。写时注意不能写一笔看一笔，要看完整的字，再写。写完的同学互相看看，写的好夸夸，写不好帮帮。二、初读课文，扫除障碍1、请小朋友们打开书，自由读课文，遇到不认识的字用笔圈出来想办法解决。知道用哪些方法解决不认识的字码？（问别人 查字典 看拼音 根据上下文猜 ）2、知道这么多的识字方法，真了不起，好啦，那开始读书啦！3、刚才读书时，遇到不认识的字吗？你是用什么方法解决的？三、随文识字、理解词语、随文指导朗读1、看看这首小诗一共几句话，用手示意。（5句）2、我请5位同学一句一句读，要求字音读正确。第一句：沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。看看书中的插图，谁指指房檐在哪里？我们一起在读这句话。第二句话：房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛。1、仔细回忆一下，生活中我们吃到的哪种食物和“串”比较像。2、（课件烤羊肉串）对，烤羊肉串。书中说串串铃铛，那你还知道串串串串水珠、串串葡萄、串串珍珠。3、书写“串”。4、小组讨论“盖”用什么方法能记住？第三、四句话：丁零当啷丁零当啷看，这6个点，这样的标点称为省略号。作者省略了铃铛延长的声音，那我们读书时，可不能省略，应适当的延长声音，谁来试着读一读。第5句话：它在招呼小燕子，快快回来盖新房。可以大点声，不然小燕子听不见。课件播放小雨沙沙，课间活动。四、齐读课文，整体感知课文内容1、请大家坐好，我们一起再读一遍课文，要求读通句子，如果你们读得好会获得一份惊喜。2、由于你们做到了读通句子，所以文中的生字宝宝跑到了有些同学的抽屉里，快看看。3、拿到字卡的同学，请贴到课文里。4、我们一起读读，看看这几位同学贴的对不对？5、请同学们在小组内说说，读了课文，你知道了什么？生：从“沙沙响”，知道了，雨的声音像风吹树叶发出的声音。生：五、指导有感情朗读课文1、课件播放下雨的声音。2、听出来了吗？雨声有变化吗？（由小到大）我们读这篇课文时，也要有这样的变化。快看看课文哪几句话读时要大声，哪几句要读小声？3、好，请你们在小组内先练习读一读。谁来给大家读读？4、请小朋友闭上眼睛，听着音乐，默数5下。好的，身体坐，雨铃铛读。5、续写：它在招呼 ，快快回来 。六、背诵课文你们可真厉害，各个都是小诗人。下面就让我们用动听的读书来表达对春天的热爱。课后反思： 本学期教务处要求教研组开展课例研究课，经过年级组语文老师们讨论，确定：1、2年级为随文识字；3、4年级为“以读引读”；5、6年级为“以读引说”。经过一轮的研讨课后，发现1、2年级的随文识字老师们处理的并不是很好。尤其是听完一年级一位老师的研讨课后，发现老师对随文识字的理解不到位，教学生字时违背了学生的学习规律。于是有了给老师们上一节一年级的随文识字课。雨铃铛选自北师版的一篇主题课文。这首诗歌朗朗上口，语言生动，利于孩子们课堂积累，同时课文内容意境优美也适合让孩子们展开丰富的想象，基于以上两点课堂上就努力力图达成此目标。回顾这节课的教学过程，可以说每个环节历历在目。因为那天上完课，最大的感触是上一年级的语文课真累，累的不是知识的学习而是课堂教学的组织。这节课自己完成了随文识字的目的，整堂课下来在学生多种方法读课文的过程中，学习了生字。比如：一开始的导课，认识了“铃铛”，并且用形声字的方法又随文认识了“招、珠、响”，随着学习课文的1-5句时，相机学习了生字“房檐、一串串”识字这两个字形时，结合了课文插图指认“房檐”，旨在通过直观的教学，明确房檐的位置。识记“串”时，通过多媒体观察“烤羊肉串的图片”让学生很形象的记住了这个字。低年级的课文内容较为简单，学生理解也不是难点。所以课堂上我的视角放在了有感情朗读上。通过我一句一句让孩子们体会，一句一句指导朗读，最终孩子们能做到有感情朗读和最后有感情地背诵。例如：指导朗读“沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。”让学生通过“沙沙响、沙沙响”感受春雨此时的温柔。相机指导，学生要用轻柔、舒缓的语气去读。经过老师的指导，学生的朗读令人陶醉。指导读“房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛”时，由老师范读学生仔细听，老师是如何表达对春雨的喜爱的，果然孩子们听出来老师强调了“串串小铃铛”，然后顺势而导让学生带着这样的感受读出自己对春雨的喜爱之情。对于标点符号省略号，课