解决问题例12

解决问题 教学内容：课本第33页 例12。教学目的：（1）掌握解决问题的方法。 （2）学会根据实际情况采用“进一法”和“去尾法”取近似数。 (3) 经历解决问题的过程，体验数学知识与实际生活之间的联系，发展学生的思维。教学重点、难点：学会根据实际情况取商的近似数；理解“进一法”和“去尾法”的意义。 教学过程： 一、复习。 1.口算。2.4 1.2=5.2 1.3=8.4 0.7=6.4 8=15.6 0.3=4.8 0.6=2、回答问题有4个小瓶，每个小瓶可以装0.5千克水。（1）4个小瓶一共可以装水多少千克水？（可以装2千克）（2）如果装1.5千克水，需要几个小瓶？（3个小瓶）（3）如果装1.8千克水呢？（学生可能会引起争议）师：在日常生活中，我们会经常遇到类似的问题，今天这节课我们继续来学习解决问题的方法。板书课题：解决问题（二）二、探究新知：（一）、教学例12第（1）题。（1）小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？1、 从题目中你知道了哪些信息？要解决什么问题？学生说2、 怎样计算需要准备几个瓶呢？学生独立常试列式计算，教师根据学生的汇报，板书算式： 2.50.4=6.25（个） 3、师提问：为什么用除法？集体分析数量关系。4、教师：有6.25个瓶子吗？（没有）到底应准备几个瓶子？组织学生根据实际经验在小组中议一议，再分别说一说。A6.256（个），需要准备6个瓶子。B6个瓶子只能装2.4千克，需要准备7个瓶子。5、师问：为什么要保留整数？小结：这一道题，我们要根据实际情况，采用“进一法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律往整数部分进一法。（二）教学第（2）题。（2）王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？1、引导学生读题，理解题意，集体分析数量关系。2、怎样计算这些红丝带可以包装几个礼盒呢？教师根据学生的汇报，板书算式：25 1.5=16.666（个）3、想一想：包装17个礼盒，丝带够吗？（不够） 所以只能包装16个礼盒。师强调：这一道题，我们要根据实际情况，采用“去尾法”来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律去掉。小结：在解决实际问题时，我们要根据实际情况取商的近似值。有时是“进一法”，有时是“去尾法”。（三）学生看书质疑：像解决（1）（2）题的实际问题时，不像以前采用“四舍五入”法取近似数，而是根据实际情况取商的近似数。在我们的生活中处处都有数学，同学们想一想：在什么情况下应采用“进一法”，什么情况下应采用“去尾法”取近似数呢？如：装物品时，装不下只能多装一份。买商品时，钱不够时，只能少买一份。锯木条时，不够长也只能少锯一根。三、巩固练习1、 完成第33页“做一做”2、 完成第35页练习六第6题。四、课堂小结教师：通过这节课的学习活动，你有什么收获？ “四舍五入”法取近似值只适用于一般情况，在解决问题时，要根据实际情况取商的近似值，有时要多一份，有时要少一份。五、课后板书：解决问题例12第（1）题：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备几个瓶？2.50.4=6.25（个）7（个）答：需要准备7个瓶第（2）题：王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？25 1.5=16.666（个）16（个）答：这些红丝带可以包装16个礼盒课后反思：在教学中，我极力调动学生独立完成能力，以采用“进一法”和“去尾法”取近似数并从中受到感染为重点。有较充分的时间给学生练习，没出现了拖堂现象，而