浅谈职中学生学英语的现状及对策.doc

浅谈职中学生的英语情况关键词：职中 现状 策略 效果摘要：分析职中学生的英语现状，从树立自信、重视英语、掌握知识点、开设第二课堂，激发学生学英语的兴趣、持之以恒等五个方面来探讨解决问题的办法。提到职业高中，几乎所有人都不屑一顾，经济发展迟缓的地方尤为突出，近些年来由于大学的扩招，加上人们对职中的偏见，再加之生源总数的减少，使目前的职中教育举步维艰，生源情况和学生素质更是让人担忧。从文化课角度，好多职高生最基本的文化基础都没有，更没有良好的行为习惯和学习习惯。中职教师普遍感到组织教学困难，尤其是英语教学，职业高中的学生普遍是考不上普高而来职高就读的学生，他们入学时不需要成绩考核，总体素质相对较低，英语基础很差，大多数学生对英语丝毫不感兴趣。甚至老师在课堂上提问：“How many people are there in your family?”， “Where do you come from?”，“which school did you graduate?”等问题时，也听不懂，答不出，或是羞于开口。我曾在所任教的职高班中进行过一次测试，要求学生默写英语中的26个字母。一个班竟有十分之一的学生不能完全写出26个英文字母！更谈不上音标了。有些学生由于基础差，因而产生了害怕学习英语的心理，甚至对英语学习完全丧失了信心。我曾对我所教的综合高中班进行了一次调查，竟有22%的学生是全部放弃、不学英语的，还有35%的学生普遍对英语有疲乏和厌倦感。下面就我在教学中所面临的职中学生的英语现状做一个分析。一、心理因素职中的学生本身存在着自卑和自暴自弃的心理。这种心理带来的结果有两种：一种是部分学生缺乏自信，一种是部分学生自暴自弃。二、学习基础薄弱职中生英语基础差。职中的学生本来文化课基础就很差，更不用说英语。有些学生掌握的初中部分的英语单词寥寥无几，语法更是一窍不通。甚至有些学生对英语还有一种偏见，觉得中国人没必要学外语。因此，英语课上这类学生因为没兴趣，常打瞌睡或做与英语无关的事，给老师组织教学带来困难。 针对职中学生的这种状况，我们就不能再按照传统的教学模式，无视学生的心理因素，重教法轻学法，重知识传授轻能力发展。即教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间。教师只是让学生单纯地背单词、记语法、做题目，它不仅造成这些学生更加失去学习兴趣，加重学习负担，泯灭学生创新精神，而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高。其结果是学生学习能力更低，各种能力发展更缓慢。三、传统的“填鸭式”教法抹杀了学生学习英语的兴趣。 长期以来，受传统的英语教学的影响，老师满堂灌、学生被动地听形成了英语课堂的程序化教学模式。有些教师在课堂上的环节千篇一律都是教单词、学生跟读、讲解、做练习。老师把宝贵的时间花在了讲解分析上，让学生背知识、做题目，读和写成了整节课的主题。每个单元每节课都是一成不变、气氛严肃、没有生机和活力，学生的思维受到了局限，学习潜能的发挥受到了限制，极大地抹杀了学生学习英语的兴趣。这种枯燥的训练方式时间长了，学生心理疲劳，对英语课产生抵触情绪，也失去了学习英语的兴趣对于职业高中英语中存在的以上这些问题，只有针对性地加以解决，才能促进职业高中英语教学质量的提高。一、让学生树立自信。从学生跨入职中大门的第一天起，要求他们端正自己的位置。让他们意识到这是新的开始，扬长避短，职中文化课从基础开始，特别是职中的英语除词汇外等于从最简单的学起，只要有信心他们完全有能力把英语学好。持之以恒，任何事情“三天打鱼，两天晒网”是做不好的。二、做到因材施教，以巩固学生的基础知识为主。在英语课上由浅入深，以巩固学生的基础知识为主。学生只有基本能听得懂、说得出、写得对的时候，才会真正喜欢英语，对英语的兴趣也就油然而生了。为此，教师必须一开始就不厌其烦地帮助学生艰苦地、踏踏实实地打好基础。三、改革教学方法，增强学生学习英语的兴趣。课堂四十五分钟是学生获取知识的主要阵地。教师的教法直接影响到学生学习的质量。因此，教师应从以下几方面入手改革教学方法，提高学生学习英语的兴趣。1、增强英语课堂的趣味性，提高学生学习英语的兴趣。 在职高英语教学中，教师应注意增加课堂的知识性和趣味性，有效调动学生学习英语的积极性，要把学生从转变为主体，激发他们学习英语的兴趣，充分调动学生学习的兴趣。例如在学习打电话用语中，教师可以给学生创设一个情境，现在几乎三分之二的学生斗有手机了，就要求学生在真实的情境中操练，从而熟练掌握“May I speak to .?”,“Who is speaking?”,“Is that.speaking?”,“This is.speaking.”等打电话用语。此外，还应合理运用小组讨论法。把成绩较好的学生和成绩较差的学生搭配在一个小组，通过课上的讨论，让好生影响并带动差生，形成学习英语的良好氛围。我在实践中取得了良好的效果。2、多给学生表扬和鼓励，增强他们的自信心。教师在课堂上给每个学生提供均等的学习机会，在积极为优等生提供展示才能机会的同时，也要给学习困难的学生展示的机会，让所有的学生都体验到成功的喜悦。要仔细发现学生身上的“闪光点”，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。例如课堂提问时，即使学生答错了，也不能贸然说“No”。要多说些鼓励性和称赞性的语言如“Very good”、“wonderful”、“Excellent”、“Well done”、“Come on”“I wish you can make more progress next time.”等，培养学生轻松愉快的情绪，帮助他们树立起学习英语的信心，让他们全身心地投入到英语学习的教学活动中。3、寓思想教育于语言教学中，加强对学生的思想教育。英语学科是一门思想性很强的学科，英语交际能直接反映人们的思想感情，因此，在教学过程中渗透思想教育，潜移默化，提高学生的思想品德素质是教师义不容辞的责任。 例如：高一英语第二册Unit 6 Running 这一课课文中，在讲完有关运动和健康的知识后，我就给学生提出两个问题让他们讨论：1、Are you do morning exercises everyday? Why? 2、What should we do to keep fit？从而让学生在小组互相讨论中明白锻炼身体的重要性及我们应该怎样锻炼好自己的身体。不仅达到了学习英语知识的目的，同时也对学生进行了思想教育。我们职业高中的教育宗旨就是“先成人后成才”，因此，教师应注意挖掘课本里的思想教育内容，并寓思想教育于语言教学中，加强对学生思想品德素质的培养。一直以来社会对职业高中的偏见及它自身存在的各种问题，制约了职业高中英语教学的发展。在当前职业中学教育中，培养出在市场经济下能够熟练应用英语并具有一定的专业技术技能的复