4.1.4 目录的制作 教学设计.doc

4.1.4 目录的制作教学设计滨海县五汛中学 姚文娣【设计思想】本节课以“饮料与青少年健康”目录制作为载体，通过“让学引思”的教学方法和手段，力求引导学生制作一份比较完整、美观的目录作品。以“自主、合作、探究”的教学理念指导课堂教学，侧重培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生自主学习、协作学习的意识，启发学生的创造性思维，培养他们的审美观。【教材分析】目录的制作这节课是江苏省七年级信息技术教材中第4章第1节第4部分目录制作中的内容。这节课我让学生学会利用“插入目录”功能自动生成目录页，并能综合运用艺术字、图片、图形等素材来美化目录，这种方法可以制作精美的目录作品。【学情分析】学生已经有了对文本编辑、修饰的基础，也初步掌握了图片、艺术字、自选图形的编辑方法。因此在本节课中，学生应该能够利用已有知识或在助学软件的提示下，制作“目录”字样，并对目录进行一些简单的美化。本节课通过老师的引导、分析、演示的帮助下，绝大部分学生能完成目录的制作，同时能展现精美的目录作品。【教学目标】1、知识与技能：了解目录的作用及一般组成部分；学会利用WPS“插入目录”按钮自动生成目录页；能综合运用艺术字、图片、图形等素材美化目录。2、过程与方法：体验并掌握目录制作的一般过程。3、情感态度与价值观：能够改变思维方式，尝试使用自动化思维解决问题，提高工作效率。【教学重、难点】教学重点：1、目录的作用及一般组成；2、制作目录的一般过程。教学难点：1、自动生成目录；2、按级别设定标题样式。【教学策略与手段】讲解演示相结合、自主探究学习、合作学习等。【教学过程】一、创设情境，导入新课师：1、同学们平时看书时经常用到目录吗？ 2、同学们知道目录的作用吗？师：请同学们欣赏一组目录图片。 师小结：目录主要记录书刊中章节的标题及页码，它起到导读和索引的作用，便于读者查找。揭题：目录的制作。（幻灯、板书）二、新课讲授（一）分析目录师：通过幻灯片展示一组精美的目录图片，引导学生在欣赏的同时思考目录的一般组成。师：目录的组成部分有哪些？学生欣赏、思考并回答。（1）“目录”字样；（2）标题及页码这是目录非常重要的部分。设计意图：通过展示一些精美的目录图片，让学生认识目录并从中找共性，进而分析目录的一般组成。只有分析到位，学生才能制作到位。（二）制作目录师带领学生打开素材，并作简要说明。1、“目录”字样的制作学生自主探究：利用已学知识，自主实践，制作“目录”两个字。学生操作，师巡视。设计意图：让学生按照自己的操作习惯进行”目录”两字的制作。这样不仅能设计出不同样式的文字，而且尊重了学生个性的发展。2、标题及页码的添加（1）手工添加标题及页码设疑：如何将正文中的“标题及页码”提取到我们的目录页中呢？请同学们尝试制作目录页中“标题及页码”。学生思考并操作。（直接输入，复制粘贴）师小结：当然这些方法都能完成目录的制作，但是这样做显得比较麻烦。在这里，老师介绍一个快速的方法。师演示并讲解：在WPS中有项功能能够自动生成目录页，单击“引用插入目录”，饮料与青少年健康研究报告的标题及页码的目录页全部生成。设计意图：学生运用已掌握的技能制作目录页，充分感受到这种操作方法的弊端后，老师这时再推出新知，可激发学生获得新知的兴趣。（2）自动提取标题及页码师：请同学们尝试自动提取标题及页码。操作提示：发现“错误，未找到目录项”。设疑：为什么同样的方法，有的同学能成功，有的同学出错了？学生尝试解决。（提示：可以找“小助手”帮忙。）师生共同分析原因：在自动生成目录前需分别设定不同级别标题的样式。师演示操作。学生根据老师的操作完成标题及页码的提取。设计意图：这个环节让学生尝试探究新知过程发现问题，并寻求解决问题的方法。培养学生发现问题、分析并解决问题的能力。（3）体验目录的链接功能设疑：同学们WPS除了自动生成标题和页码外，还有什么特殊的功能？ 学生回答：按住CTRL，单击目录中的任一标题名称，可以自动链接到对应的页码。师小结：这是我们纸质目录所没有的功能，也充分体现了电子书阅读的优势。设计意图：让学生体验目录所具有的超链接功能，既充分体现了WPS运用“插入目录”按钮制作目录的技术优势，也能让学生感受电子书给我们所带来的便利。（4）更新目录设疑：若修改文稿后，标题或页码发生变动，怎么修改目录呢？学生尝试操作。学生回答：单击“引用”选项卡中的“更新目录”按钮重新生成目录。设计意图：让学生自主探究出了实现自动更新目录的技术，培养了学生解决实际问题的能力，超越了简单技能训练，渗透了技术方法和创新思维的培养。（三）美化目录通过对比，让学生欣赏更加精美的目录，并分析它的精美所在。师小结：这里添加了图片、图形以及为了让目录结构层次更为清晰、更有条理的项目符号等素材。学生自主实践：利用艺术字、图片、图形等素材来美化目录。师提示：请同学们结合相关素材在目录中添加相应的对象。学生操作，师巡视指导。设计意图：放手让学生尝试操作，培养了他们的自主探究的能力，鼓励学生之间的互相探讨，遇共性问题，师生共同分析、解决。三、作品展示，共同评价师展示学生作品。学生自评：谈谈自己的作品是如何制作和美化的？师提供评价的角度：1、目录是否完整；2、制作是否正确；3、布局是否合理；4、色彩是否和谐。设计意图：评价是我们信息技术课堂中一个非常重要的环节。这个环节我采用自评、他评、师