二年级数学试卷分析.doc

20132014学年度第一学期小学调研测试情况分析学校 海头二小 （盖章）年级 二 学科 数学 备课组长 考生数338均分95.79优分率89.74合格率100低分率0分数段100-9089-8079-7069-7059-5049-4039-3030人数92105612317532比率27.2131.118.056.851.40.90.6最满意试题题号一、二、三、四、最不满意题题号第六题命题主要特点概述我们二年级期末试卷从总体来看并不难。它以教材为主要依据，含盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了乘除法含义的理解、确定位置、观察物体、认识方位和统计等。就计算而言，它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、乘减以及连除，另外还考察了加法、减法的竖式计算。（一）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。（二）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填一填、算一算重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。而连一连、选一选考查了学生的发散思维能力。（三）贴近生活实际，体现应用价值。典型试题得失分情况及原因分析1、第一题第8题“最大能填几”，第二题的第2、4题，第三题的第2题学生不能留心其中“只读、只能、不能”这些关键的字词，认真审思。2、做题不认真，不会检查。主要表现在计算题上，学生往往对计算题很有信心，但疏于检查，所以计算题分数流失比较严重。3、分析能力差。“我的体重约为（ ）千克。”学生填写数据有的超过40，甚至是150，300，说明学生对“千克”的认识模糊。在第一题第9题不少学生没分析出、发现到规律。第三题第1题学生抽象能力差，出错率较高。第四题第2题平移图形“向右，再向下”是连续平移，不少学生是在原图上分别平移。考查学生阅读理解的题目是第七题的解决问题，题目虽然都是两步运算的应用题，可以看出，学生读题不够认真，不明题意，算式列错；计算错误，没有答题等情况较多。4、计算不准确。学生口算出错率高，在第一题和第五题、第七题中都有体现。教学存在的问题及改进方法1、在教学中要提高学生观察力、培养仔细认真的 精神，帮助他们养成 良好的学习习惯。2、加强思维的训练，开阔学生的知识面，让学生能灵活运用所学知识解决问题，在今后的教学中，注意培养学生从生活中发现数学问题，创设启发学生独立思考、自主发现的问题情境，安排一些具有探索性和开放性的题目，使学生体会可以从多个角度思考问题，让学生在不断探索与创造的气氛中发展思维。 3、根据教学实际，尽量选择效果好的练习形式。练习目的要明确，要有针对 性，要讲实效。教学中要随时了解掌握学生的学习情况，避免盲目多练，减轻学生学习负担。 4、要正确认识学生个体差异，因材施教，尤其要加强对学困生的辅导。对学困生要多些关爱和帮助，了解他们困难所在，有针对性的进行辅导，多给他们练习机会，帮助他们树立学习信心，尽快达到教学目标。对本份试卷的改进意见1、重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发 学生学习数学的兴趣。 2、注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。 3、重视学生认真细心计算习