长方形和正方形周长教学设计.doc

长方形和正方形周长教学设计教学内容：九年义务教育小学数学第五册第63页 65页教学目的： 1、使学生理解周长的意义，在明确算理的基础上学会计算长方形和正方形的周长。 2、培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。 3、增强学生间的合作意识，培养合作能力。 教学重点：长方形周长的计算方法。 教学难点：周长概念的建立和对算理的理解。 教学准备：课件教学过程： 一、设疑导入1、同学们都听过龟兔赛跑的故事吧！那次比赛谁赢了？（课件）自从“龟兔赛跑”兔子失败之后，它一直很不服气，就想找个机会证明自己的实力，这一天，在遥远的森林里，举行了龟兔再跑。2、比赛马上就要开始了，看，小猴裁判员正在宣布比赛路线呢。 “请运动员小兔沿长方形草坪跑一圈，运动员乌龟沿正方形草坪跑一圈。”（课件）小兔连忙着急地说：“我不干，我比乌龟跑的远，这不公平！”乌龟也说：“不对，不对，我比兔子跑的远！” 3、师述：到底谁跑的路程长呢？你们有办法知道吗？学生讨论。（得出可以比较这两块图形的周长。）板书：长方形和正方形周长的计算二、合作操作，解决问题。谈话：现在我们一起来帮助它们算一算比赛的路程，看看这样安排路线公平不公平，好吗？1、我们先来看兔子的路程：（板书：兔子的路程）（帮忙想一想）提问：兔子的路线有什么特点？（板书：长方形）怎么算长方形赛道的周长呢？需要知道哪些条件呢？（长和宽）（课件）小组讨论：（1）讨论怎样计算长方形的周长。 （2）请小组回答，并说出怎样想的。可能：(1)30+70+30+70=200（米）师：说说你是怎样想的？小结：周长的含义是4条边线的总和就是宽+长+宽+长=周长)（板书：30+70+30+70=200（米） 宽+长+宽+长=周长）(2)30+30+70+70=200（米）师：说说你是怎样想的？小结：长方形对边相等 两条宽加两条长（板书：30+30+70+70=200（米） 宽+宽+长+长=周长）(3) 30x2=60（米）70x2=140（米）60+140=200（米）师：说说每一步你是怎么想的？（板书“30x2=60（米） 70x2=140（米） 60+140=200（米） 宽x 2+长x 2=周长） （4）30+70=100（米） 100x2=200（米）板书：（长+宽）x2=周长小结：先算一条宽和一条长的长度，乘以2表示有这样的两份。师：这里的每一种方法都很棒，你最喜欢哪种方法呢?长+宽+长+宽=周长长+长+宽+宽=周长宽x2+长x 2=周长（长+宽）x2=周长2、师：现在能证明兔和龟谁跑的远了吗？3、师：我们一起来认识乌龟的路线？（板书：乌龟的路线/正方形）4、讨论怎样计算乌龟的路线正方形的周长。需要哪些条件？（边长）（课件）独立思考、计算、交流。（1）50+50+50+50=200（米） 边长+边长+边长+边长=周长（2）50 x4=200（米） 边长x4=周长5、谈话：兔子和乌龟的路线都是200米，说明比赛的规则是公平的，看到这个结果，兔子和乌龟停止了争论，高兴地参加了比赛。乌龟和兔子比赛究竟谁胜利了呢？（课件）这次比赛，兔子吸取了上次的教训，发令枪一响，它就象离弦的箭一样冲了出去。它“兔”不停蹄，首先跑到了终点，用实际行动给乌龟好好地上了一课，获得了冠军！6、给小兔点掌声，有错就改，真棒！7、现在我们也来证明一下自己的本领吧！三：巩固练习1、完成课本第64页“想想做做”第3题。（课件）弄清题目要求，学生独立完成。教师组织交流，反馈情况，及时评价。2、完成课本第65页“想想做做”第4题。谈话：同学们见过商场里的穿衣镜吗？为了使穿衣镜更加牢固、美观工人叔叔决定在它的四周做上铝合金边框。可是，这个工人叔叔在做边框的时候遇到了一个难题，我们一起来帮帮他，好吗？（课件）提问：要求大约需要多少米长的铝合金材料，就是求什么？学生独立解答，教师组织交流。3、完成“试一试”。同学们可帮了工人叔叔一个大忙，小兔这里也有一个问题想请教大家，大家愿意帮助它吗？提问：正方形的周长怎么计算？（边长x4=周长）正方形手帕的周长是多少？都是这个答案吗？4、完成课本第65页“想想做做”第5题。谈话：李大叔家有一块正方形花圃，为了防止小动物们进去搞破坏，他决定在花圃的四周为上栏杆。（课件）提问：要求花圃的四周栏杆长多少米长，就是求什么？5、同学们喜欢体育锻炼吗？小明也是个爱锻炼的好孩子。（课件）长方形鱼塘长为150米，宽为100米，小明沿这个鱼塘的四周走一圈，一共走了多少米？ 读题，分析。提问：要知道小明沿这个鱼塘的四周走一圈，一共走了多少米？就是求什么？（长方形鱼塘的周长）独立完成，核对答案。6、完成课本第65页“想想做做”第6题。同学们真了不起，一下子解决了这么多难题。现在请同学们拿出课前老师发给你们的小正方形纸，这些小正方形纸的边长都是1厘米。（课件）（1）第1小题。学生分组动手操作。提问：这个大正方形的边长是多少厘米？它的周长呢？（教师引导学生关注图形的边长以及周长的变化，感受数学的魅力，体验数学学习的乐趣。（2）第2小题有两种不同的拼法，拼成的长方形的周长也不相同。A、你是怎么拼的？拼成的长方形的长和宽各是多少厘米？周长是多少厘米？B、还有不同拼法吗？提问：它们的周长相等吗？你想说些什么？四、全课总结1、通过今天的学习你有什么新的收获？2、评价你和同学在这节课上的表现如何。板书设计：长方形和正方形周长的计算兔子的路线（长方形）(1)30+70+30+70=200（米） (2)30+30+70+70=200（米）宽+长+宽+长=周长 宽+宽+长+长=周长(3) 30x2=60（米） （4）30+70=100（米） 70x2=14