语文苏教版二年级下册识字 8

识字8第一课时教学设计省锡中实验学校第一小学 陈娟【教材分析】 识字8是苏教版二年级下册第五单元的一篇识字课文。本课主要是特殊偏旁的认识与识字。课文中有两张图表：第一张图是鸟用“鸟”、“隹”两个偏旁来表示，说明同一个事物可以用不同的符号来表示。第二张图是月亮、肉都可以用“月”这一偏旁来表示。说明不同的事物可以用相同的符号来表示。然后以偏旁带字的形式列出12个词语来加以印证。识字8的第一课时内容主要是第一张图表部分。第一张图表部分的8个词语都是跟鸟有关的。“乌鸦”、“海鸥”、“杜鹃”这三个词中都包含“鸟”字旁；“麻雀”、“老雕”、“大雁”三个词中都包含“隹”字旁。虽然“鸟”字旁和“隹”字旁是两个不同的偏旁，但都是由一只飞翔的小鸟演变而来的，“隹”特指一种短尾巴的鸟，也是与鸟有关的。课文以图表的形式，并结合插图，为学生了解词语所指的事物提供了具体的形象。同时，这两行词语是以押韵的形式出现的，押“an”韵，连起来是一篇小韵文，读起来朗朗上口。这更能激发孩子主动识字的兴趣和愿望。【设计理念】语文课程标准2011中提出：低年级的语文识字写字教学应该让孩子掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。识字8是一篇识字课文。认识“鸟”字旁和“隹”字旁，并理解这两个偏旁所表示的含义是本课教学的重难点。课文以图表的形式将“鸟”和“隹”两个象形文字由一只飞翔的鸟演变而来的过程展现在学生面前，非常直观生动，特别符合低年级孩子的认知发展特点。低年级的孩子抽象思维发展不完善，想象是建立在表象基础上的，以表象为素材。教学本课时，我采用直观教学法，充分利用课文中的插图，指导孩子将一只飞翔的小鸟图与“鸟”和“隹”的象形文字图进行对比，找一找哪些地方很相似，让学生联系实物，直观的感受“鸟”和“隹”的演变过程，理解这两个偏旁所表示的含义。在认识这两个偏旁所组成的不同的字即学习词串时，采用图文结合的方法，既降低了学生识字的难度，又能激发孩子的识字兴趣。课前，让孩子去查找、了解一些鸟儿的相关资料，锻炼了学生搜集处理信息的能力。课上通过“你喜欢和哪种鸟交朋友？能结合你的生活实际和课外知识来介绍一下它吗？”等问题的设计，使学生课前所了解的有关鸟儿的相关知识得到应用，让学生颇感成功的喜悦，也更能激发孩子的学习兴趣，增加课堂的趣味性。【教学目标】1、 学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地读词串；2、 认识“鸟”、“隹”两个偏旁，理解这两个偏旁所表示的含义，知道含有这两个偏旁的字一般与鸟类有关。【教学重难点】1、认字、写字，认识“鸟”“隹”两个偏旁；2、理解偏旁所表示的含义。【教学准备】多媒体课件、板贴、鸟儿的相关资料【前置性学习】查找有关鸟儿的资料【教学过程】一、 谈话导入（一）小朋友们，前面我们学习了很多象形文字，今天老师带来了几张象形字图片，你能猜猜它是现在的什么字吗？（出示“舟”、“竹”、“泉”象形文字图）【设计意图：之前学生已经学习了一些象形文字，当出现这些象形字图时，通过让学生猜一猜，能够激发学生回忆旧知的兴趣，从而为新知的学习架起桥梁。】（二）揭题、读题今天，我们就一起走进识字8，学习与鸟有关的象形文字，齐读课题。二、 学习词串（一）出示“鸟”的象形文字图猜一猜：这是什么字？（“鸟”）出示小鸟飞翔的图片比一比：“鸟”的象形文字图和小鸟飞翔图哪些地方相似？演变成今天就变成了这样的“鸟”字，做偏旁时读作“鸟”字旁（做偏旁时，书写要写得窄一点） （二）出示“隹”的象形字比一比：“隹”的象形图和小鸟飞翔的图有哪些地方相似？（生自由说）“隹”也是由一只飞翔的鸟演变而来，读“zhu” （读好这个音）做偏旁时读作“隹”字旁，书写时，也要写得窄一点【设计意图：利用猜一猜、比一比的方式，让学生将鸟和隹的象形字图与飞翔的小鸟图对比，既符合学生的具体形象思维特点，又激发了学生的学习兴趣，更能调动孩子学习新知的积极性。】（三）小朋友们，学习到这里，看着这幅图，你有什么疑问吗？（为什么“鸟”和“隹”两个不同的字，都和一只飞翔的鸟有关系？）答案老师在后面再揭晓【设计意图：通过观察质疑，为下面内容的学习设置悬念，同时更能调动学生学习的兴趣。】（四）学习第一行词串：乌鸦 海鸥 杜鹃瞧，一群鸟儿飞来了，谁来和它们打个招呼呢？1、指名读一行2、小老师领读3、分小组读4、齐读5、你最喜欢和哪种鸟儿交朋友？请用上你所查找的资料和课外知识给大家介绍一下出示句式：我想和_交朋友，因为_。（稍作介绍）根据学生回答相机出示学习A、乌鸦随文识字：鸦（1）乌鸦长着乌黑的羽毛，叫声也不好听，有很多人说它不吉利，真的是这样吗？（2）还记得我们曾经学过两个和乌鸦有关的故事。出示图片：乌鸦喝水乌鸦反哺你能讲一讲这个故事吗？听了这个故事，你觉得这是一只什么样的乌鸦？出示：_的乌鸦（a聪明的、爱动脑筋的 b孝顺的）（读好）（3）读好“乌鸦”这个词，指名，齐读。（4）补充资料其实乌鸦不仅吃好多害虫，还爱吃腐肉及一些废弃物，人们送它一个美称：“清道夫”。虽然它也会啄食稻谷，但总的来说，它还是一种功大于过的益鸟。a愿意和乌鸦交朋友吗？所以小朋友在交朋友的时候不能只看对方的外表好不好看，也要看到他身上的其他优点。b我们再来喊一喊乌鸦的名字吧。（齐读）B、海鸥（1）你为什么想和海鸥交朋友？（2）出示海鸥图。你在哪里见过海鸥？海鸥的外形最吸引你的是什么？（翅膀）（3）正因为海鸥有这对长长的，有力的翅膀，它们才能在波涛汹涌的大海上自由飞翔。（4）谁来赞美一下善于飞翔的海鸥？出示：_的海鸥（美丽的，勇敢的）读好这两个词。再来叫叫“海鸥”的名字。（评价：你像这只海鸥一样的勇敢。读出它的勇敢来。）C、杜鹃（1）随文识字：杜（2）你想认识的这位朋友很热情，它想和你说说话呢。（播放布谷叫声）（3）它对你说了什么？它的叫声是“布谷布谷”，所以人们又称它为布谷鸟。（4）这副图上的杜鹃在干什么？出示词语：赏花，展翅飞翔，讲悄悄话，唱歌（5）这是一只什么样的杜鹃？出示：_的杜鹃（美丽的，可爱的）读好（6）出示句型：_的杜鹃在（哪里）（干什么）。你能用这样的句型，就其中一幅图说说吗？（7）老师这儿还有一个和杜鹃有关的传说，想听吗？指名读一读。相传，古时候有个皇帝名叫杜宇，很爱他的百姓。死后，他的灵魂变为一只杜鹃鸟。每年春季，杜鹃鸟飞来提醒老百姓：“快快布谷! 快快布谷!”嘴巴啼得流出了血，滴滴鲜血洒在地上，染红了漫山的杜鹃花。（8）这么美丽的杜鹃你喜欢吗？一起来叫一叫它的名字！（齐读）【设计意图：通过让孩子结合插图和自己课外了解的知识来说一说想和谁交朋友并做一些介绍，让学生学会利用课文插图和运用自己课外知识的方法来帮助自己学习。同时也满足了低年级孩子想要表达的欲望，符合低年级孩子的特点。】6、出示：乌鸦 海鸥 杜鹃你们看，这三只小鸟聚在一起了，谁来读一读？（1） 指名读（2） 男女生读7、在它们的名字中你发现了什么？（看黑板）（都有鸟字旁）8、由此，我们知道“鸟字旁”的字一般都和“鸟”有关。9、你还知道哪些“鸟字旁”的字？相机板书并送词。 （鸡、鸭、鹅）【设计意图：孩子语文的学习是一个不断积累的过程，学好语文的途径不仅是来自课本，更是与生活息息相关。这个环节的设置能够让学生联系自己的生活实际，积累更多的与鸟有关的字，让学生明白，生活中处处有语文，要学会留心。】（五）学习第二行词串：麻雀 老雕 大雁1、 过渡：小鸟们感受到小朋友这么热情，又看到乌鸦、海鸥、杜鹃和你们成为了好朋友，还有三只鸟儿可羡慕了，它们也想和大家做朋友，欢迎吗？2、 （出示图片）瞧！它们来了！谁能用又响亮又准确地声音来欢迎它们？（指名读）大家和小鸟都熟悉了，去掉拼音能读好吗？（小组读，齐读）3、 谁来简单介绍一下它们？（指名）（1） 麻雀它的体型怎么样？（小小的）虽然麻雀样子小小的，但是它和其他鸟儿一样能在天空中自由地飞翔，所以人们常说：“麻雀虽小，五脏俱全”（出示并齐读）（2） 老雕 随文识字：雕介绍：姿态和鹰相似，但是它比鹰还要大，还要威武。一般的老雕从头到脚长约1.3米，它展开翅膀的长度长达3米。送词：一箭双雕（3） 大雁 随文识字：雁我们曾经学过一个和大雁有关的成语，是什么？（雁过留声）这个成语描写的是什么季节的景象？（秋天）大雁是一种遵守纪律的鸟类，它不会轻易掉队、离队，它的纪律观念多么强大。你能用这样的句式来说一说吗？出示：秋天到了，大雁们成群结队地往南飞，它们一会儿排成_，一会儿排成_。【设计意图：通过让孩子结合插图和自己课外了解的知识来说一说想和谁交朋友并做一些介绍，让学生学会利用课文插图和运用自己课外知识的方法来帮助自己学习。同时也满足了低年级孩子想要表达的欲望，符合低年级孩子的特点。】4、 新朋友听到大家介绍得这么认真，非常喜欢你们，可是要和它们真正成为朋友，还需要闯关哦！（1）请你看一看，这三位朋友放到了一起，你发现了什么？（部首相同）（2）这个部首是什么意思呢？（特指 短尾巴的鸟） （3）现在，你知道为什么“鸟”和“隹”都是由一只飞翔的小鸟演变而来的吗？【设计意图：与前面提出的问题：为什么鸟和隹都与鸟有关？ 呼应，揭晓答案。】5、你还知道哪些“隹”字旁的字呢？（雏、雌、雄）【设计意图：孩子语文的学习是一个不断积累的过程，学好语文的途径不仅是来自课本，更是与生活息息相关。这个环节的设置能够让学生联系自己的生活实际，积累更多的与鸟有关的字，让学生明白，生活中处处有语文，要学会留心。】三、 诵读词串，拓展延伸（一）大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把他们的名字连起来读还更好听呢！让我们美美地读一读吧！（二）我们认识了这么多鸟朋友，你能用下面的句式说说吗？出示：大自然中生活着各种各样的鸟，有小小的麻雀，有（ ）的（ ），还有（ ）的（ ）我最喜欢（ ），因为（ ）。同桌练说（三）我们都喜欢鸟儿，因为它们给我们带来了快乐，让我们一起来爱鸟护鸟，好吗？【设计意图：本节课学习了8个与鸟有关的词串，在之前的学习中，都是比较零散的存在在孩子的印象中的，通过这个环节的设置，让孩子将这些词语连起来说一段话，在孩子的脑袋里形成一个完整的形象，从而达到诵读的目的。】四、指导生字出示：鸦、杜、雕、雁怎么记？注意点？师范写，生书空。生描红、临写，师巡视指导。板书： 识字 8 乌鸦 海鸥 杜鹃 “鸟”字旁 麻雀 老雕 大雁 “隹”字旁效果说明： 在进行本文的教学设计时，确立了两个教学目标：一是学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，能正确流利地读词串；二是认识“鸟”、“隹”两个偏旁，理解这两个偏旁所表示的含义，知道含有这两个偏旁的字一般与鸟类有关。确定目标后，仅仅围绕着教学目标设计。首先，设计猜一猜环节，让学生们联系自己前面学习过的象形文字，猜一猜“鸟”和“隹”的象形文字图所表示的是什么字，这让学生对这两个偏旁有了一个初步的认识。然后出示小鸟的飞翔图和“鸟”、“隹”的象形文字图，让学生分别将这两个偏旁的象形文字图与小鸟的飞翔图对比，找一找相似处，让学生直观的认识了“鸟”和“隹”的演变过程，对“鸟”和“隹”所表示的意思有了一个初步的概念。其次，在学习词串时，通过图和词的一一对应出现，让学生结合插图和自己所了解的课外知识来介绍一下自己所喜欢的鸟朋友，然后读好一个词串，接着读好一行词串，学生不仅读的很流利，而且很生动，达到了正确流利读好词串的教学目标。同时在这过程中，指导孩子随文识字，使孩子在这种特定的情境中认识“鸦”、“雕”、“雁”等字，不仅便于孩子识记，更便于孩子理解，加深了记忆。通过让学生比一比一行词串中，你有什么发现？让学生更进一步了解了“鸟”字旁和“隹”字旁的字一般都与鸟有关，但“隹”字旁特指短尾巴的鸟，进一步理解了“鸟”和“隹”这两个偏旁所代表的含义。再次，通过设计“你还知道哪些鸟字旁的字、隹字旁的字？”这样的问题，让学生自由说一说，既巩固了学生对“鸟”和“隹”这两个偏旁的认识和理解，又让学生积累了更多含有这两个偏旁的字。然后，在课件中再以图文结合的方式出现含有这两个偏旁的字，直观明了，更便于孩子积累、识记，达到了教学的第二个目标。最后一个环节让学生用所学的词串连起来说一段话，既整体回顾了本节课所学习的内容，同时又起到了一个学以致用的效果。最后，指导学生写好“鸦”、“杜”、“雕”、“雁”这几个生字，让小老师提醒注意点的方式，提醒小朋友抓住每个字的关键笔画，把握好每个字的间架结构，把字写工整、写整洁，达到了教学的第一个目标。特色简析：一、读中激趣，形式多样 阅读是学生的个性化行为，要让学生在读中去体会，在读中去感悟。本课词串是押韵的小韵文，读起来朗朗上口，所以读词串是本节课的一大特色。学习本课时，通过带拼音读、去拼音读、小老师领读、小组比赛读、男生读、女生读等多种朗读的方式，激发孩子读的兴趣，调动孩子学习的积极性。二、图文并茂，充满童趣本节课的设计中，充分利用了课文的插图和鸟儿的图片，利用图文