化学人教版九年级下册金属和金属矿物专题复习（第1课时）

金属和金属矿物专题复习教学设计九溪中学 侯耀锋一、教材分析1、本课题在教材中的地位和作用：本课题侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性顺序的认识均采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。2教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本课题的重点；2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本课题的难点。二、教学目标1、知识与技能通过实验探究金属镁.锌.铁.铜的活动性,认识金属化学活动性顺序,了解金属活动性顺序含义.会读.会写并熟记常见金属活动性顺序表.2.过程与方法通过小组合作进行研究性学习，使学生能主动与他人进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。3.情感态度价值观通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣.三、教材处理与学法指导对于金属与氧气反应的教学，本人采取了复习回忆一些金属与氧气反应的实验，并展示相应的图片以加深学生的感性认识。引导学生进行对比和分析，从中得出金属与氧气反应的一些规律性知识。让学生们懂得大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反映金属的活泼程度。对金属活动性顺序的探究上，采用实验讨论的教学模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，通过对某些金属的活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释、处理一些与日常生活有关的化学问题。最后学生运用所学知识设计“辨别戒指的真假”实验方案并实施。教学方法：问题情景实验探究得出结论练习巩固联系实际。四、教学准备教师制作多媒体课件、导学案 五、教学过程：l 自主学习：（一）、 写出下列反应的化学方程式，并想一想有什么现象。1、镁在空气中燃烧 2、铝在空气中生成致密氧化铝 3、铁在氧气中燃烧 4、铜在空气中加热 5、实验室用锌与稀硫酸制取氢气 （二）、思考下列问题1、“真金不怕火炼”是金在高温下也不与 反应，说明金的 （填“物理”、“化学”）性质非常稳定。2、铝的化学性质很活泼，而铝制品却很难腐蚀为什么？ 3、置换反应 l 合作探究：1、金属与氧气的反应：实验表明大多数金属都能与氧气发生反应，但是反应的难易和剧烈程度是不同的。镁铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼2、金属活动性顺序：金属和酸反应：反应物反应现象反应化学方程式镁与稀盐酸锌和稀盐酸铁和稀盐酸铜和稀盐酸锌与稀硫酸铁与稀硫酸小结：能与酸发生反应（产生氢气）的金属是镁、锌、铁；不能与酸发生反应（不产生氢气）的金属是铜。根据实验现象，得出这四种金属的活动性顺序是：镁锌铁铜。 2.置换反应的概念: 由一种单质与一种化合物反应，生成了另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。3、金属的活动性顺序表：K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au小结：金属活动性在金属活动性顺序里，金属的位置 越靠前，它的活动性就越强在金属活动性顺序里，位于氢前面的金属能置换出盐酸，稀硫酸中的氢在金属活动顺序里，位于前面的金属能把位于后面的金属从它们化合物的溶液中置换出来。l 当堂检测：1、将下列金属与稀盐酸接触，无气泡产生的是（ ）AFe BMg CZn DCu2、写出下列化学反应的方程式。（1）镁与盐酸反应 (2) 锌与盐酸反应 （3）铁与盐酸反应 （4）镁与硫酸反应 （5）锌与硫酸反应 （6）铁与硫酸反应 3、下列金属和酸能反应并放出氢气的是（ ）A、Cu和H2SO4 B、Ag 和HCl C、Zn和HNO3 D、Mg和稀H2SO44、下列物质可以由相应的金属和酸发生置换反应而制得的( )A、Fe2(SO4)3 B、CuCl2C、AgNO3 D、Al2(SO4)35、在H前面的金属，在金属活动性顺序中的位置越靠前，反应的速率就越 ；将Mg、Zn、Fe、Al四种等质量的金属投入到足量的稀硫酸中，反应速度最快的是 ;最慢的是 ；产生氢气最多的是 ；最少的是_ 。板书设计 金属与金属矿物专题复习 （第一课时） 一、金属与氧气的反应二、金属与酸的反应三、置换反应的概念: 由一种单质与一种化合物反应，生成了另一种单质和另一种化合物的反应叫做置换反应。四、金属的活动性顺序表：K Ca Na Mg