第一轮复习.doc

XUZHOU NO.35 MIDDLE SCHOOL/电/子/备/课/模/板/徐州三十五中初三物理教案第一轮复习第一章 声现象第二章 物态变化第三章 光现象第四章 透镜及其应用第五章 物体的运动第六章 物质的物理属性第七章 从粒子到宇宙第八章 力第九章 压强和浮力第十章 力与运动第十一章 简单机械和功第十二章 机械能和内能第十三章 电路初探第十四章 电阻变阻器第十四章 欧姆定律第十五章 电能表与电功第十五章 电功率第十五章 电热器 电流的热效应第十五章 家庭电路与安全用电第十六章 电磁转换(一)第十六章 电磁转换(二)第十七章 电磁波与现代通讯第十八章 能源与可持续发展 徐州三十五中学初三物理教案教师：魏勇 日期：2008.2.9课题一、声现象课时1教学目标1.通过实验探究，初步认识声音的产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法2.借助生活经验了解声音的特征：响度 音调 音色 。通过实验探究，了解影响响度、音调和音色的主要因素。3.尝试根据声音的特征将各种声音进行分类。倡导利用常见物品设计、制作简易乐器。会用不同的方法改变乐器发出的声音。 4.了解控制噪声的途径 ，培养防治声污染的环保意识，渗透“科学技术社会”（STS）教育5.了解超声波、次声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用重点1.声音的产生、传播和真空不能传声2.声音的特征：响度 音调 音色 3.噪声的防治难点能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系教学方法讲练结合 学生在指引下自己总结内容教学程序教 学 过 程备 注主要复习回顾： 1声音的产生。2声音的传播。3声音的速度4声音传播过程中遇到大的障碍物会怎样。教师引导：声音从产生到传播的过程，我们知道哪些关于声音的物理知识？本节内容为识记1要求学生能正确区分各种声音的发声体。2了解声音的传播实际是传播了振动传播了能量回顾乐音的特征乐音的三个特征：音调 响度 音色教师引导：谁能告诉我，怎么区别一个乐器，比如小提琴发声时有什么特征？本节内容为理解 要求学生能够用手边的器材如刻度尺做一些小实验验证以上结论。注意在实验中影响结果因素较多时应控制变量。回顾噪声：令人厌恶的噪声两种分类方法：1物理学角度 2环保角度（重点）噪声的控制本节内容为识记。要求能和生活中的现象紧密结合，解释一些简单的现象。复习人耳听不到的声音知道超声波和次声波的频率。巩固练习1.下列关于声现象的说法中，正确的是 A.声音可以在真空中传播 B.声音可以在空气中传播C.声音速度比光速快 D.声音在各种介质中的速度一样快2.如图15所示的这些现象说明：正在发声的物体都在_振动_。3关于声现象，下列说法正确的是 A、声音在不同介质中的传播速度相同 B、人说话是靠舌头振动发声的 C、只要物体在振动，我们人耳就能听到声音D、一切发声物体都在振动4.控制噪声可以从三个方面入手，下面关于控制噪声的措施的说法，正确的是 A、摩托车的消声器是防止噪声进入耳朵 B、城市道路旁的隔声板是防止噪声产生 C、道路旁植树是阻断噪声的传播 D、工厂用的防声耳罩是防止噪声的产生5.新年联欢会上，小王在演出前调节二胡弦的松紧程度，他是在调 A.音调 B.响度 C.音色 D.振幅6. 下列关于声音的说法中不正确的是( B ) A “响鼓也要重锤敲”，说明声音是由振动产生的，且振幅越大响度越大B “震耳欲聋”说明声音的音调高C “闻其声知其人”，说明可以根据音色来判断说话者D “隔墙有耳”，说明固体能传声板书一、声现象1声音的产生、传播和真空不能传声2声音的特征：响度 音调 音色 3能利用控制变量的方法设计响度和振幅、音调和频率的关系4噪声的防治课后记徐州三十五中学初三物理教案教师：魏勇 日期：2008.2.12课题第二章 物态变化课时2教学目标1、 知识与技能能区别固体、液体、和气体三种物质状态，并能描述三种状态的基本特征； 能说出汽化和液化相关的物质状态变化的情况；知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象；知道液化的两种方式，能解释“白气”和液化石油气的形成过程； 能说出熔化和凝固相关的物质状态变化情况，理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义；能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况；能理解物态变化过程中吸、放热的情况。2、过程与方法 学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法。3、情感、态度与价值观 培养学生全面辨证地观察分析问题的能力；重点知道汽化的两种方式，能描述两种汽化方式的区别，关注水的沸腾现象和沸腾图象；知道液化的两种方式，能解释“白气”的形成过程； 理解晶体、非晶体熔化、凝固图象的意义难点能说出升华和凝华相关的物质状态变化的情况。 能理解物态变化过程中吸、放热的情况。教学方法学生自主复习，教师引导分析归纳典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练教学程序教 学 过 程备 注不知大家在预先的复习中是否注意到物态变化这部分知识里涉及到图片和图象较多，今天就让我们首先通过对图片和图象的识别来挖掘物态变化的内在关系，并解释生活实践中的诸多问题。播放电脑幻灯片，学生回答问题，教师评价。解释一些现象，播放电脑幻灯片，学生回答问题，教师评价。提问1：下图中两人对话说明什么？它含有什么物态变化？提问2：沙漠中的仙人掌针状叶子有什么好处？提问3：汽化还有什么方式？请填写蒸发与沸腾异同点的表格提问4：你注意水沸腾时的情景吗？图片中说明什么？提问5为何壶嘴旁反而没有“白气”？提问6烧水时的液化气它是如何装入罐中？提问7液化的方法是什么？提问8口腔医生要把小镜子放在火上稍稍烤一下，才放入病人的口腔，这是为什么？提问9雾是怎样形成的？提问10发烧的病人是用冰袋降温，还是水袋降温，为什么？提问11在南极科考，使用水银温度计，还是酒精温度计，为什么？提问12晶体和非晶体有什么不同？提问13霜是怎样形成的？提问14舞台上喷洒干冰会出现“白雾”，那么白雾是怎样形成的？同学们，生活中还有哪些物态变化的现象，你能找到它们，并且能解释吗？例1：用图像来描述物理现象，是物理中常用的方法之一，它简单明了。你能从下图中读出哪些物理信息？甲乙 例2 刚从冰箱中取出的冰棒上粘着“白粉”，剥去纸后冰棒就冒“白雾”，若把冰棒放进茶杯里，不一会儿茶杯外壁上就会“出汗”，放在嘴里变成“糖水”，这四种物态变化依次是 。例3 通常情况下，物体处于那种状态是由温度决定的，请你根据下面的表格，确定下列物质的状态（1标准大气压）物质熔点/沸点/铅3281740酒精11778水银39357氧218183 （1）80的酒精是 态（2）400的铅是 态 （3）220的氧是 态（4）39的水银可能是 态。也可能是 态，还有可能是 态。例4 下图是某同学做“观察水的沸腾”的实验装置（1） 如果要适当缩短实验时间，可以采用的办法有： （2）在观察水的沸腾过程中，这位同学观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图所示，则图 是水在沸腾前的情况，图 则是水沸腾时的图象 （3）水的声音在沸腾前 ，沸腾时 （选较大或较小），这就是“响水不开“的道理。 （4）当水温升到90时，每隔1min记录一次水温，得到下表的数据，根据数据分析可得水沸腾时的温度是 ，当时的气压 （选填“大于”、“小于”、“等于”）标准大气压。（5）请在方格纸上画出“温度-时间”关系图象时间/min0123456789温度/90929496989898989898时间/min温度/ （6）该同学根据观察现象，分析数据得出如下结论： 沸腾是液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象 前4min水吸收热量，温度升高。你还可以总结出的结论有： 。 （7）水沸腾后如果停止对水加热，水 （选填“能”、“不能”）继续沸腾，结合上面的实验现象可知水沸腾的条件是 。 （8）实验中给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如下图中a图线所示，若其他条件不变，仅将水的质量增加，则温度与时间的关系图线正确的是（ ）A a图线 B b图线C c图线 D d图线提问：通过本节课复习，你还有什么问题吗？同学们可以回去上“江苏教育资源网”或“中国基础教育网”查询。板书 第二章 物态变化一、固、液、气二、熔化和凝固三、汽化和液化四、升华和凝华课后记 这节课注重基础知识的复习，并注重解题方法的指导，一题多方面问，一题也可以多种方法解题，能把一题讲透彻，讲透。再通过学生的一些练习，达到巩固的效果。徐州三十五中学初三物理教案教师：魏勇 日期：2008.2.15课题第三章 光现象课时2教学目标1、知识与技能学会整理本章的知识框架，复习关于光现象的基础知识。理解物理上的影和像的含义，理解实像与虚像的判断方法。了解光的热效应，直到光的色彩和颜色的基础知识，了解红外线与紫外线在实际生产生活中的应用。2、 过程与方法通过学生梳理归纳本章的知识框架，让学生在复习交流的过程中达到基础知识的复习要求。在相互讨论与复习过程中，形成对光的一些基础知识的认识，并能加以辨别和运用来解释一些简单的现象。3、 情感、态度与价值观培养学生全面辨证地观察分析问题的能力；复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，重点光现象的基础知识复习与运用难点光现象的基础知识复习与运用。教学方法学生自主复习，教师引导分析归纳典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练教学程序教 学 过 程备 注请同学们根据自己的预习情况，整理本章的知识框架，说一说，你知道光现象的哪些知识点？同学们关于光学的知识作了很好的总结与归纳，在同学们归纳的知识框架中的每一个知识点还有很多基本知识点。下面我们一起来复习光的基础知识。问题：我们为什么能够看到生活中五颜六色的各种各样的物体？我们的生活是彩色的，但太阳光是白色的，如何让我们看到彩色的光呢？实验：光的色散现象介绍光的三原色。通过实验演示复习色光的混合。问题：透明与不透明物体的颜色是如何判断的？问题：不透明的物体颜色是丰富多彩的？复习颜料的三原色和颜料的混合问题：光遇到不透明的物体就会形成影子，但我们学过光学元件还可以成像，那么影和像的含义各是什么呢？从科学意义上把影与像区分开来影通常是指不透光的物体在光源的照射下，在物体后面留下的一个暗区称为影，影的边缘反映了物体的轮廓，它的几何形状和物体相似；而像是利用光学元件(面镜或透镜)，根据光的传播规律(反射或折射)使物体成像。问题：光分为可见光和不可见光，那么不可见光中红外线和紫外线各有什么特点和应用呢？利用多媒体条件，与学生一起进行关于这一部分的习题学习。与学生一起归纳本节复习内容，布置中考指导书上的复习练习。板书 第三章 光想象一、光的色彩颜色二、光的直线传播三、平面镜成像四、光的反射课后记 设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知识做好准备。徐州三十五中学初三物理教案教师：魏勇 日期：2008,2,18课题第3课时 透镜及其应用课时1教学目标1知识与技能（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的了解（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用2过程与方法（1）通过对知识结构的观察和分析，并自行得出评价标准，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。（2）根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。3情感态度与价值观（1）通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。（2）通过课外知识的引导，领略自然现象的美妙。重点光的折射 透镜及对光的作用难点理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用教学方法预习中考指导书上的知识结构图教学程序教 学 过 程备 注一、课题引入上节课后，我给大家布置了一个任务，让大家回去以后预习本章节的知识结构图，大家完成的情况如何呢？下面我们就一起来看看。（出示相应课件）相应内容：1、光的折射：（1）、三线共面：（2）、两线分居：（3）、两角不等同学们看课件上的“知识结构”。现在给大家几分钟的时间分别看一看，比较讨论回顾一下这一章节的主要知识点。提高学生的观察能力，对信息的分析，加工能力。教学过程二、概念的复习一2、光折射时光路是可逆的。3、光垂直入射时，反射角为0，入射角为0，折射角为0（1）、凸透镜：中间厚边沿薄，对光线有会聚作用4、透镜有两种（2）、凹透镜：中间薄边沿厚，对光线有发散作用5、显微镜的工作原理及应用。请同学们分成小组讨论一下我们学习的知识点，并小结一下：（分组，讨论，回答）三、课堂练习一1、当光从空气斜射到一块玻璃表面时，以下可以较全面反映光传播路径的是2、物理老师在实验室用某种方法在长方形玻璃缸内配制了一些白糖水。两天后，同学们来到实验室上课，一位同学用激光笔从玻璃缸的外侧将光线斜向上射入白糖水，发现了一个奇特的现象：白糖水中的光路不是直线，而是一条向下弯曲的曲线，如图所示。关于对这个现象的解释，同学们提出了以下猜想，其中能合理解释该现象的猜想是 A.玻璃缸的折射作用 B.激光笔发出的光线木绝对平行 C.白糖水的密度不是均匀的，越深密度越大 D.激光笔发出的各种颜色的光发生了色散学生总结 ：透镜及其应用正确理解透镜对光线的作用近视和远视的形成和矫正显微镜和望远镜的知识光的折射现象及光的折射规律。分组讨论通过先前的观看和思考针对作品，进行讨论。提高学生分析、归纳、总结的能力。学会合作，交流。评价归纳将感性的认识进一步的提升，形成知识结构的评价标准提高学生的概括能力，以及如何用物理语言进行表达。教学过程四、概念的复习二五、课堂练习二本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律，首先我们来填一个表格。大家研究成像规律。刚才大家已经对成像规律进行了分析，现在我们思考一个问题：题目一：在成像规律的实验中，物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过程中，所成的像有什么变化？大家对成像规律有了近一步的认识，那么如何将它运用到我们的实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！1、照相机的原理是：2、幻灯机的原理是：3、放大镜的原理是：4、照相机的镜头是一个凸透镜，底片相当于光屏；为了控制曝光量，一是用控制光圈进入镜头的光的多少，二是用快门控制曝光的时间。5、为了使观众看到正立的像，幻灯片要倒插在架上。6、（1）问题一：给你一个透镜，怎样用最简单可行的方法判断它是不是凸透镜？ （2）问题二：如何让投影仪投在屏上的字更大一些？（方法、器材不限）5、凸透镜成像规律及其在生活中的应用学生完成表格，并讨论学生自主学习并回答相应问题老师用多媒体展示学生的完成情况。分组讨论通过先前的观看和思考针对作品，进行讨论。提高学生分析、归纳、总结的能力。学会合作，交流。评价归纳将感性的认识进一步的提升，形成知识结构的评价标准提高学生的概括能力，以及如何用物理语言进行表达。学生回答，教师引导教学过程五、课堂练习二1、在研究凸透镜成像实验中，当烛焰离凸透镜的距离小于焦距时，眼睛通过透镜观察到的虚像可能是图中的2、照相机胶片上所成的像相对被拍摄的物体是A正立缩小的虚像 B.倒立放大的虚像 C.正立缩小的实像 D.倒立缩小的实像3如图所示，蜡烛放在距离凸透镜2倍焦距以外，在透镜的另一侧调节光屏找到清晰的像，这个像是下图中的 ( )小组讨论学习学生自主学习并回答相应问题教师多媒体演示并和学生一起完成课堂练习分组讨论通过先前的观看和思考针对作品，进行讨论。提高学生分析、归纳、总结的能力。学会合作，交流。评价归纳将感性的认识进一步的提升，形成知识结构的评价标准提高学生的概括能力，以及如何用物理语言进行表达。学生回答问题教师指导学习六、小结今天这堂课，我们对本章节的知识结构有了进一步的认识，了解了归纳知识结构的一般规律。加深了对凸透镜的成像规律及其在生活中的应用的理解。完成下面的巩固练习出示课件的练习板书 第3课时 透镜及其应用课后记徐州三十五中学初三物理教案教师：魏勇 日期：2008.2.20课题第五章 物体的运动课时2教学目标1、知识与技能知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果2、过程与方法理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义过程与方法能用速度公式简单计算速度和平均速度 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能3、情感、态度与价值观培养学生全面辨证地观察分析问题的能力；复习过程中要让学生积极投入到活动的情境中，重点刻度尺的使用，特殊的测量方法速度的定义和物理意义 难点速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法参照物的定义和选择教学方法学生自主复习，教师引导分析归纳典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练教学程序教 学 过 程备 注复习长度的测量：1长度的单位2刻度尺的使用3误差的概念和减少的方法4特殊的测量方法带领学生回顾长度的单位提问：刻度尺的使用规则 有哪些？误差是不可避免的，可以多测几次减少误差特殊测量方法有：测多算少化曲为直 等量替代学生总结1长度的单位有Km m dm cm mm m nm 及其单位换算学生练习：在下列数值后面填上适当的单位：1、 某同学身高17.2 2、 一根头发直径约为72 。3、 南京长江二桥全程长21197 。4、 物理课本长度为258 。看：1、零刻线是否磨损、2、量程、分度值 ；读：1、 刻度线与被测物体对齐读：2、 视线垂直刻度尺， 3、 测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数练习：读出下列两个刻度尺所测的物体的长度：例：测一页书纸的厚度。例：硬币的直径 滚轮法 测操场的周长例：铁路线的长度 6为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为5.0cm，可算出细铜丝的直径约为1.6mm。复习 速度速度的定义和物理意义v=s/t引导学生，如何理解速度学生归纳：速度的定义：单位时间内通过的路程。物理意义：表示物体运动快慢的物理量。两种比较快慢的办法：如百米赛跑：1、 时间一定比较路程（观众）2、路程一定比较时间（裁判）三 匀速直线运动平均速度和平均速度的计算 如何测量平均速度（实验）引导学生总结：匀速直线运动的定义 平均速度：一段时间或路程内的平均快慢程度 实验中需要测量路程和时间路标常识型 分析提示:路标中所给的条件是什么？过桥型 追击(相遇)型教师分析:追击问题有两个相同点1最终路程相同2追击者开始运动后两者时间相同比例型 (选择题)中点型（选择题）教师提示：设一段具体的路程如30m代入计算.关于速度的计算板书 第五章 物体的运动一、时间长度的测量二、速度三、平均速度四、物体的运动和静止课后记 设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知识做好准备。徐州三十五中学初三物理教案教师：魏勇 日期：2008.2.23课题第六章 物质的物理属性课时2教学目标1、知识与技能对质量的概念有进一步的认识；会用天平测量物体的质量；2、过程与方法能用语言、文字或图表描述常见物质的一些物理特征。能从生活和社会应用的角度对物体进行分类；3、情感、态度与价值观能用密度的概念解决一些简单的问题，并进一步掌握测量石块和盐水的密度。重点测量石块和盐水的密度难点测量石块和盐水的密度教学方法学生自主复习，教师引导分析归纳典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练教学程序教 学 过 程备 注一、引入（出示实物）有两个体积相等、外形很像的铝块和铅块，你如何区分？今天我们复习物质的属性。哪位同学能把这章的主要内容简单介绍一下。学生回答后教师作一下归类。向学生明确本节课的复习重点和复习思路。二、主要教学设计：（一）质量：问：（1）什么是质量？国际单位制中质量主单位？例1：下图中物体质量发生改变吗？为什么？（2）实验室测量质量的工具？投影演示：请一位学生到讲台演示使用天平测量一铁块的质量。例2:调节过程和测量过程出现下图情况分别该怎么办?例3：小明同学用托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中错误是（1）_（2）_（3）_（二）物质的属性1、 播放图片例：试把下列物品进行分类，并写出分类的标准字典、铁钉、篮球、铅笔、饼干、牛奶、盐水、石块、壹元硬币、小木块、钢笔、青菜、胶水、西红柿、自行车、水银 2、密度（1）概念理解密度公式的物理意义。当V一定与m成正比？m一定时与 V成正比？（2）应用：密度知识经常才我们生活中被应用。如阿基米德利用密度知识辨别皇冠是否是纯金的。如要买4kg的酒精，用容积为4.5L的瓶子装是否可以？（3）实验：测量不规则石块密度和盐水的密度教师引导其他同学注意纠正，补充。讨论:测盐水密度时为何先测盐水和烧杯总质量？它与先测空烧杯的质量有何区别？学生实验。一、三两组测不规则石块密度二、四两组测盐水的密度实验结束后请最快的组汇报设计的表格和实验结果。课件演示实验步骤拓展：1.如何测蜡块的密度？2.若没有量筒，给你足够的水如何测量盐水的密度？3.有一只玻璃杯、水和天平，怎样测出小石子的密度?三、 堂巩固练习例题：一个体积为0.5dm3质量为0.81kg的铝球，是空心的还是实心的?如果是空心的，空心部分的体积是多大?若把空心部分注满某种液体，球的重力为10.1N，则该液体的密度为多大?(铝的密度为2.7103kgm3，g10Nkg)四、教师总结板书 第六章 物质的物理属性一、物质的质量二、物质的密度三、物质的比热容四、物质的物理属性课后记 设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知识做好准备。徐州三十五中学初三物理教案教师：魏勇 日期：2008.2.25课题第七章 从粒子到宇宙课时2教学目标1.知识与技能归纳本章知识框架，形成知识体系。2.过程与方法知道人们认识微观世界和宇宙的过程和方法。3.情感、态度与价值观了解本章知识的应用，体会知识的价值，激发兴趣和情感。重点1、知识体系的建构 2、探究微观世界和宇宙的过程难点认识微观世界的方法教学方法学生自主复习，教师引导分析归纳典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练教学程序教 学 过 程备 注引入：本节课我们进行第七章从粒子到宇宙的复习板书：第七章复习 复习展开1：检查学生完成课前布置的本章知识框架的归纳情况，帮助学生形成知识体系。师：请同桌同学相互交流自己所归纳的知识框架。?师：请一位同学上来展示并介绍自己所归纳的知识框架？（利用实物投影）师：请同学们对这个知识框架进行评价。（有何特色。有何不足，有何建议。）教师小结，并展示教师归纳的知识框架。（见附表）知识的理解与辨析投影：问题一下列四个例子中，不能说明分子在运动的是（ ）A、美味佳肴放在餐桌上，香气扑鼻B、晒衣服时，衣袖上的水蒸发后变干C、擦黑板时，粉笔灰纷纷落下D、在白开水中放入一勺糖，白开水会变甜投影：问题二水很难被压缩，其原因是（ ）A、水分子之间有空隙B、水分子之间有引力C、水分子之间有斥力D、水分子在不断地运动全班讨论，逐一说明理由，得出结果。在此基础上进行拓展提高：（1）分子运动与机械运动的区别（2）什么实验可以说明分子见有空隙（3）什么实验可以说明分子见有引力。复习展开2：帮助学生体会认识微观世界和宇宙的过程和方法师：人类在探究物质结构的过程中，取得了那些辉煌成果？（电子质子中子夸克）师：人类对宇宙的认识是由近及远的，通过观察人们已认识到宇宙是一个有层次的天体结构系统。大致有哪些层次？（行星恒星太阳系银河系星系团）师：人们在认识物质的结构是采用了“模型法”，请举两个例子加以说明。（1） 物质结构的微粒模型（分子）（2） 原子结构的行星模型（原子核和电子）教师利用实物投影展示教材中的图，体会人们经历的探究过程。教师通过学生所举的实例归纳模型法的要点。过程的了解与方法的运用投影：问题三由于肉眼无法观察到物质的内部结构，这给人们探究物质结构带来了很大的困难，科学家解决这一问题的方法是：根据_，提出_，再_。投影：问题四“花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴”，这是南宋诗人陆游的村居树喜中的两句诗。对于前一句，从屋里等角度可以说明什么？投影：问题五在日产生活中，你能找到体现分子间存在引力和斥力的例子吗？比一比谁找得多？投影：问题六将夸克、原子、质子、原子核按空间尺度由大到小进行排列，正确的是（ ）A、夸克、质子、原子核、原子B、原子、原子核、质子、夸克C、原子、质子、原子核、夸克D、质子、夸克、原子、原子核投影：问题七20世纪20年代，天文学家哈勃通过分析星系的光谱，发现了“红移”现象，该现象说明星系（ ）A、靠近我们 B、远离我们C、保持不动 D、缓慢振动让学生进行开放式的讨论，教师进行归纳，其一反三，从中提出解决问题的关键点。复习展开3：帮助学生进一步了解相关应用和我国取得的一些成就，体会物理学的价值，激发民族自豪感和学习热情。师：用纳米材料制成的各种用品有许多奇特的性质，请你通过阅读课本谈谈纳米材料的一些特性及应用。师：加速器是探索什么的有力武器？在生产和生活中有哪些作用？请有兴趣课前查资料的同学上来汇报一下。师：用投影表格展示原来中国人实现飞天梦的经历，请同学说说你的最大感受是什么？播放“神州五号”在人飞船发射、飞行、返回的录像，请同学们提出问题。延伸提高思考题投影：问题八将一匙白糖缓慢的假如一杯满满的水利，糖融化了，可是满满的一杯水却没有溢出来，情节是这个现象。投影：问题九现有两个模型：（1）在操场上乱跑的一群孩子。（2）在教室里坐着上课的同学们。哪个模型作为气体模型比较合适？它可以解释气体的那些现象？ 教师队本节课复习的内容进行总结，然后布置延伸提高思考题，问题八作为课外作业，问题就当场讨论。板书粒子宇宙本章知识分子分子间有空隙分子在运动分子间有引力和斥力原子原子核质子中子夸克电子人类认识宇宙的过程宇宙的结构 课后记徐州三十五中学初三物理教案教师：魏勇 日期：2008.3.10课题第九章 压强和浮力课时2教学目标1、知识与技能正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。 正确理解公式p=F/S，知道其适用范围，会用p=F/S及其变形公式解决一些问题。4、 过程与方法培养学生分析问题、解决问题的能力。5、 情感、态度与价值观 掌握探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验、探究液体压强规律的实验，这两个实验的实验方法、实验过程和实验结论。重点压强的概念 对固体压强中受力面积的理解，液体压强中深度的理解。 压力的作用效果与压力、受力面积的关系；液体压强与液体密度和深度的关系 掌握两个实验的方法、过程和结论。难点压强概念的建立 固体压强和液体压强知识的应用教学方法学生自主复习，教师引导分析归纳典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练教学程序教 学 过 程备 注在初二下我们学习了压强的概念，学过固体压强、液体压强和气体压强等概念，由于压强的概念比较抽象，固、液、气压强的特点又不同，我们同学在学习时普遍感到困难。这块知识本身在初中物理教学中也属于较难的部分。希望通过本节复习课能给与大家一些帮助。本节课我们主要复习固体压强和液体压强。（板书）固体压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识？ 一、压力什么是压力？压力产生的原因？压力的范畴？压力的方向？（课件）判断下列图中MN面所受压力F=100NG=50NMN的大小F=100NG=50N乙甲G=50NNMF=100N丙二、压强压强表示什么？怎样表示压强的大小？压强的单位及其符号？压强的计算公式？1帕斯卡的含义？如何增大和减小压强？现提供实验器材有：海棉、木板、矿泉水瓶、水选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，写出相应的实验步骤。想一想：实验中通过观察什么现象来感知压强大小？采用的物理方法是什么？（课件）例题1一块砖长24cm、宽12cm、厚5cm，重24N，怎样放置在水平面上，地面受到的压强最大？最大压强是多大？（课件）例题2在海滩上的作案现场留下了罪犯清晰的脚印，公安人员立即用蜡浇铸了一只鞋模，测出鞋模的平均厚度为5cm，质量为1125g，又经测试知道产生与脚印同深度的压强为3104Pa，罪犯的体重为多少？若案发现场留下的是罪犯站立的脚印，又该如何计算罪犯的体重？液体压强有什么特点？液体压强与固体压强的区别？液体压强大小与哪些因素有关？探究液体压强规律的仪器？通过观察什么而感知液体压强的大小？想一想：在探究液体内部压强大小与深度（密度）的关系时，要控制什么量相同？如何操作？实验方法？在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量？（课件）例题3一段两端开口的玻璃管下端扎有一橡皮膜，当注入某种液体时，橡皮膜向下凸出，将其放入一盛水容器中，当管内外液面相平时，橡皮膜凹进管内，则管内所装液体可能是：A、盐水 B、煤油 C、水D、都有可能乙甲（课件）例题4如图瓶内装半瓶水，用塞子塞紧，然后将瓶子倒过来，使瓶口向下，这时水对塞子的压强与未倒置前水对瓶底的压强相比较 ( )A、变大 B、变小 C、不变D、无法判断例题5将半瓶矿泉水倒放在海绵上比正放时对海绵的压强大，这是因为 ；倒放时瓶塞上受到的压强比正放时瓶底受到的压强大是因为 。小结：本节课你有哪些收获？布置作业：见中考指导书板书 固体压强和液体压强1 压力2 压强3 液体压强4大气压强课后记 设计本节复习课，旨在让学生归纳出初中光学的主要知识点，重点解决光学的一些基本知识，为后续复习光的反射与光的折射知识做好准备。徐州三十五中学初三物理教案教师：魏勇 日期：2008.3.13课题第十章 力与运动课时2教学目标1、知识与技能通过逻辑推理概括出牛顿第一定律的内容通过日常生活中的一些事例和观察实验现象，明确什么是非平衡力，什么是物体运动状态的变化，理解力与运动的关系。2、过程与方法通过小车实验，在实验的基础之上进行科学推断，从分析归纳中领会物体的惯性和物体运动状态的变化。从实验现象和对生活现象的观察，探究力和运动的关系。3、情感、态度与价值观通过教学活动，学习科学家在实验的基础上丰富的想象力和不断进取的精神，经受科学方法的训练，培养自己科学推理、科学探究的能力。重点参照物的概念 认识物体运动的相对性难点对牛顿第一定律和惯性的理解 二力平衡及其条件的应用.正确理解力和运动的关系 物体的浮沉条件 教学方法学生自主复习，教师引导分析归纳典型例题讲解交给学生方法，对比（或类比）分析，强化训练教学程序教 学 过 程备 注1、活动10.5 探究阻力对物体运动的影响教师：前面我们学习过力的两大作用效果，是什么？学生：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。教师：如果物体不受力的作用，物体将会处于什么样的运动状态呢？让我们通过实验来回答这个重要的问题。教师：要求阅读活动内容后回答相关问题。（2分钟）学生：进行相关内容的阅读。教师：对活动提出如下问题。请推测如果运动的汽车受到的阻力越小，汽车运动的路程将会发生怎样的变化？实验中是通过怎样的方法来改变小车受到的阻力的？小车所受的阻力的方向指向哪里？和运动的方向间是什么关系？为什么要让小车从斜面的同一高度滑下？学生：对上述问题逐一回答。 汽车的运动路程会变长。 是通过改变接触面的粗糙程度来改变小车受到的阻力的。（毛巾、棉布、木板） 小车受到的阻力方向向后，和车运动的方向相反。 根据控制变量法，这是为了让小车滑到斜面底端时速度相同。教师：进行演示实验，并要求学生进行表格的填写。（步骤略）实验数据表格如下：实验次数水平部分材料小车所受阻力情况小车运动的路程毛巾较大较小棉布较小较大木板最小最大教师：要求根据表格回答课本填充。由此可以看出：小车受到的阻力越小，小车运动的路程就越长。这里我们要进行一个重要的推理：如果小车在绝对光滑的水平面上运动，即不受任何阻力的作用，小车就会永远沿直线运动下去，再也不会停下来。人们常将这个实验称为伽利略理想实验。与此类似的，还有另一个理想实验。（要求学生阅读信息库相关段落。）教师：指出牛顿第一定律内容。在伽利略理想实验的基础上，英国伟大的物理学家，经典力学的奠基人牛顿又经过大量的实验总结出了著名的牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力时总保持静止状态或匀速直线运动状态。教师：牛顿第一定律是比较抽象的，现在对定律进行一些必要的解释。定律所说的物体不受外力的情况是一种理想情况，在现实中是不存在的。（因为在现实在不存在不受力的物体）定律不可能通过实验直接得到，只能经过科学的推理而得到。也正因为如此，刚才的实验叫伽利略理想实验。定律可以简写为：一切物体在不受外力作用时，运动状态总保持不变。“一切”是指定律适用于宇宙中的万事万物，无一例外。“总”是指过去、现在和将来这一定律都是正确的。定律中的“或”不能说成“和”。定律说明了力和运动的关系：力并不是物体运动的原因，而是物体运动状态发生改变的原因。物体的运动并不需要力来维持，力可以使物体从快变慢，从慢变快，或者改变运动的方向。在此处提问：小明和小华的观点正确吗？学生：不正确，力是物体运动状态发生改变的原因，而不是物体运动的原因。教师：小车不推不动，树叶风不吹不摇，这一切都说明了力是物体运动状态发生改变的原因。在理想实验中，小车在水平方向上不受力的作用，但却做匀速直线运动。可见有力作用在物体上，物体就运动，没有力作用在物体上物体就静止，这样的观点是错误的。2、对本章重要知识的归纳总结。教师：本节的知识是比较抽象的。现在请大家结合二、三两结的内容回答如下的问题：你能说出物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件吗？你还能说出这两种状态不能保持的条件吗？板书：物体保持静止状态或匀速直线运动状态的条件： 理想情况：不受任何外力作用。来自于牛顿第一定律。现实中的情况：受到平衡力作用。来自于平衡力知识。物体不能保持静止状态或匀速直线运动状态的条件：受非平衡力的作用。来自于力是改变物体运动状态的原因。学生：阅读所发材料，知识总结：树形结构和表格形式 （要求认真领会两节中所学习的知识，要把知识前后联系起来，形成系统的知识结构。）3、对惯性的理解教师：从牛顿第一定律中我们已经了解了物体不受外力作用时所处的状态。即一切物体在不受外力作用时将保持静止状态或匀速直线运动状态。定律也可以简要的说成：一切物体在不受外力作用时将保持原来的运动状态不变。那么在物理学中人们就把物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。教师：对于惯性我们到理解如下几点：惯性是物体保持原来运动状态不变的性质，即原来静止的物体具有保持原来静止状态的性质，原来是运动的物体具有保持原来匀速直线运动状态的性质。惯性的“惯”可以理解成物体保持原来运动状态的“一惯性”或“习惯”。也就是说：物体一但具有了一定的运动状态后就不