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第六单元100以内的加法和减法（一）第1节 整十数加、减整十数 一、 教学目标1理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，并运用所学知识解决实际问题。2学生借助数学模型，在自主探索、合作交流的过程中，体验算法多样化，培养学生的的动手操作和语言表达能力。联系。二、教学重点掌握整十数加、减整十数的口算方法。三、教学难点 理解整十数加、减整十数的算理。四、教学具准备课件 小棒五、教学过程（一）情境导入1. 情境：出示62页主题图。 2观察：他们正在干什么？通过观察你知道了那些数学信息？3引入：老师正在给同学们发新书，你能试着提出一个数学问题吗？（1）一共有多少本书？师：要解决这个问题怎样列算式呢？（板书：10+20=）还能提出什么问题？（2）一共有30本书，右边有20本。左边有多少本？（或：一共有30本书，左边有10本。右边有多少本？）师：怎样列算式呢？（板书：30-20=或30-10=）（二）自主探究1探究整十数加整十数的算理（1）10+20= 得几？怎么想出来的？ （2）学生独立尝试计算，把想法说给小组的同学听。（3）全班交流反馈： 数数的方法：10、20、30 计算的方法：1+2=3 10+20=30 小棒：一捆10根，两捆20根，合起来是3捆就是30根。 数的组成：1个十加上2个十得3个十，就是30. 计数器：十位上的1个珠子再拨上2个珠子，十位上3个珠子就是30。（4）验证。师：你最喜欢哪种方法？小组里互相说说。2. 探究整十数减整十数的算理（1）师：30-20得几？你还会算吗？计算时你是怎么想的？提示:如果有困难可以用小棒摆一摆。（2）学生汇报。 3. 感悟算式特征，总结计算发方法。 （1）（读黑板算式）10+20=30 30-20=10 师：大家比较这两个算式，有什么发现？（都是整十数） （2）谁能出一道这样的题，考考同学们？形式可多样（老师板书）： 生问指名答。 生问集体答。师小结： 谁发现今天我们学习的是什么知识？ （板书课题：整十数加、减整十数）计算时要怎么办？（整十数加、减整十数就是用几个十加、减几个十）（三）知识应用1. 观察这些算式，你有什么发现？第一组：3+2= 4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=第二组： 2+3+4= 9-4-3= 20+30+40= 90-40-30=（2）师小结：整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。2. 看图列式 学生练习本上列式计算。40+20=60 60-20=40 60-40=20 根据学生回答老师板书并插问：你是怎么想的？小结：这是我们学过的
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