语文北师大三年级上册翠鸟第二课时

翠鸟第二课时教学设计1认识本课生字，理解并掌握10个生字。2了解翠鸟的外形和生活习性3能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。（二）过程与方法1通过抓住重点词句，了解翠鸟的外形和生活习性，体会翠鸟的可爱2通过播放翠鸟的幻灯片，让学生从感官上了解翠鸟（三）情感目标1喜爱翠鸟，热爱大自然。2懂得大自然中的可爱的生灵，我们要爱护珍惜它们。【教学重点】：1了解翠鸟的外形和生活习性2学习按顺序及抓住特点观察事物的方法，并用这个方法描写自己喜欢的事物。【教学难点】：抓重点词句，品读课文。【教学准备】：师准备：幻灯课件 生准备：小鸟的图片【教学形式】：谈话法、直观形象法、发现法、启发式教学过程1、 复习导入 1、开火车读词 2、男女生赛读二、教学第四自然段1上节课，我们认识了一位新朋友，它的名字叫翠鸟。是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。一起叫一叫它的名字，再亲切一点。翠鸟出来见你们啦！仔细看看这个地方是哪？那你们知道翠鸟的家在哪吗？请同学们打开书56页。（课文的第四自然段）2、请同学们把描写翠鸟的家的句子画下来。（指名读）这段讲了三层意思。先讲了“我们”的想法：想捉一只翠鸟。再讲听了老渔翁的话，知道翠鸟住在陡峭的石壁上，打消了“我们”想捉翠鸟的想法。最后讲了我们的希望：多看看翠鸟。3、“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（1）读课文最后一句话。（2）希望多停一会儿，是为了多看几眼。“远远地看着”，是因为知道翠鸟机警，怕惊走它。这里反映了“我们”对翠鸟的喜爱之情。4、离开家的翠鸟，它喜欢在哪待着呢？三、细读感悟翠鸟的外形美1、请看到课文的第一自然段，一块来读读吧！（齐读）提问：第1自然段有几句话？标示出来。2、细读体会请六位学生读这一段。（1）师：谁愿意来给大家读第一句？你来。（指名读）这是写翠鸟身上的哪个部位？（生答）红色的小爪子，先介绍它的小爪子。（板书“爪子”）（2）好，再来看这一段的第二句。很简单，谁来读？（指名读） 谁明白什么叫鲜艳？你说。（3）翠鸟身上到底有哪些丰富的颜色呢？指名读第三、第四和第五句，请其他同学在文章中用横线标出写了翠鸟哪几部分的羽毛，用波浪线勾出各部分羽毛的特点。谁来读读你的答案。（指名答）真是个会读书的孩子。老师也勾好了，哎哟，你看看，翠鸟身上的颜色可多啦，有一起说。（齐读）（4）丰富的颜色精致巧妙的搭配在一起，我们所以说它颜色非常（鲜艳）（5）对，颜色非常鲜艳。第二句“颜色鲜艳”和后面三四五句要把它们分开来，句子和句子之间是什么关系？第二句和后面，第二句总写鲜艳，后面分别介绍哪些鲜艳的颜色，这男孩子说，什么关系，句子与句子之间？（总分句） 真了不起，很快地就能够理清句子与句子之间的关系了。以后写文章的时候啊，我们也能用这样的总分句式来写，这样特点就鲜明了。哎，句式间的结构呀也更加清晰了。是不是呀？（6）这些句子在一起是写身上的哪个部分？（羽毛）哎，写羽毛，着重啊是写羽毛的颜色，写了爪子再写翠鸟的羽毛（板书羽毛）。接下来第六句。哎，等等。关于它的羽毛，我也写了一段，你们来帮老师读读，我写的这段，下面的这段是我写的（课件上出示一段文字），你看看老师对这段描写羽毛写的如何？谁来帮我读读吧？这女孩子，你来帮老师读。你觉得老师写得怎么样？与作者想比，我写得怎样呢？还是作者写的生动些是不是啊？写得生动，写的具体，写的美些。同学们啊，言语是能传达作者情义的，他用这么生动具体的语言来写，是要表达自己对翠鸟的？生（齐）：喜爱。咱们来也好好的读一读，“它的颜色”，预备起（7） 指名读第六句。这句话写了翠鸟身上的哪两个部位？（眼睛和嘴巴）怎样的眼睛和嘴巴？（8） 你看课文的第一自然段，由爪子写到羽毛，再到眼睛和嘴，条理很清晰，那翠鸟的形象跃然纸上了，只看着板书和图片能不能试着把第一自然段背下来？可能有些学生有点难度，我给个提示，我读括号外面的，你把括号里面的填出来，这样行不行？（9） 学到这，翠鸟的整个外形给你什么感觉？（小巧玲珑）过渡：翠鸟到底巧不巧，我们还是要看看作者第二和第三自然段对翠鸟捕鱼动作的描写再说。三、学习第2、3自然段。1男生读第2自然段，女生读第3自然段。想一想主要介绍翠鸟的活动时有什么特点?（1）爱贴着水面疾飞；（2）一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。2抓住重点词语，理解句意。（1）出示重点句：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”（2）指名读句子。（3）课堂讨论：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？课文中是有很多写动作之快的句子，有一个句子尤其能够解释“疾飞”这个词（重复一次），谁找到了？像箭一样飞出去。这里有个什么动作，怎么样？（蹬）能换成移开吗？还有没有写翠鸟动作之快的地方？尽管它这样机灵还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。3抓重点词语联系上下文理解句意。（1）出示重点句：“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”（2）课堂讨论：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。4女生读第3自然段：（1）课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？（2）指名读有关句子。（3）出示填空练习：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。（4）讨论括号中所填的词语说明了什么？ 经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？让学生联系上文找出有关句子。（6）出示句子，让学生选择带点词的意思。 “尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”（7）出示带点词的意思，让学生采用出示反馈牌的方法选择正确的解释。（8）讨论句义。在这句话中，作者先说小鱼“机灵”，再说“难以逃脱”，借以反衬出翠鸟的目光极其尖锐，说明翠鸟在观察露出水面的小鱼时十分机警，再联系上文，翠鸟长着“一双透亮灵活的眼睛”、“一张又尖又长的嘴”，这样捕捉水面上的小鱼当然是既迅捷而又准确不落空了。四、外形仿写作者通过抓住特点，有顺序的介绍，让我们仿佛真的看到了一只小巧玲珑的翠鸟飞在我们面前。好的方法我们就要学会用。所以我们在写作文的时候，也要抓住事物的特点，有顺序的介绍它的特点。现在请你们拿出自己漂亮的小鸟图片，仔细观察它的样子，抓住它的特点，有顺序地介绍给你的同桌。（同桌交流）谁愿意把自己的小鸟介绍给全班同学。（抽说）真能干，一下子让我们