-叩开问题的大门---关于小学数学有效提问的几点思考.doc

叩开问题大门 -有关小学数学有效提问的思考 武鸣县仙湖镇中心校 梁体摘要：如果说提问是创新之始，那么有效提问就是开启学生创新路的思维之窗。在课堂上进行有效地提问，能够培养学生认真、积极思考的态度，激发他们的求知欲，引导学生积极思考问题，进行思维的拓展与训练。课堂是教师与学生开展互动的良好平台，在课堂上，教师的有效提问可以引导学生自主学习，掌握学习的主动权，同时也是提高教学质量的一种重要途径。关键词：小学 数学 问题 思考引言在上课期间有效提问，作为师生间充分交流、发生相互碰撞的一种有效双向教学摸式，既是在教学过程中的一个不可忽视的组成部分，又是老师在教学时最经常使用的一个重要的教学方法。课堂上有效提问是激发学生进行积极的思维训练的动力，是沟通师生间的思想、并引起共鸣的一条纽带，是开启学生的智慧大门的一把金钥匙，是对学生的学习效果进行检验的一条有效途径，是各种信息融合、输出及反馈的重要桥梁。所以，教师要充分发挥在课堂上进行提问的手段，详细了解学生的学习情况，充分调动他们学习的积极性和主动性，培养其面对问题勤于思考的良好习惯，使学生在课堂上做到聚精会神、全神贯注，激发学生的学习热情，培养师生间良好的感情，大胆开拓孩子们的思路，鼓励学生学会构思，并且准确地向别人表达个人观点。 一、小学数学课堂提问误区1、 无意义提问 师生间的心理状态差异，造成他们对知识理解程度的不同，而教师就是要借助各种灵活多变的方法，最终让学生真正掌握知识。当然，并非每一位教师都可以对这些方法熟练运用，同时又能坚持自己独特的教学法则。有些教师比较严肃，经常以强迫的方式来对学生提问，如此，学生只能通过单一的或是以集体的形式回答为“是”或“否”；有的教师更喜欢自问自答的形式，使学生被动接受知识，这样的话，教师提问的意义所剩无几。2、 歧视提问 有些教师在提问时，也会根据学生成绩而产生相应的差别，通常情况下，对成绩相对较好的学生，教师会提论证性的问题，若是后进生的话，可能就要提一些描述性或判断性等相比而言更加简单的问题了。另一方面，在语言上，对那些成绩比较好的学生，老师也会更加民主，无论回答正确与否，都进行积极引导；然而若是换成后进生，老师们一般会全盘否定，因此，存在较为明显的歧视。3、 盲目提问 有的教师，由于课前并未进行充分的准备，只能靠在课堂上临时发挥，所以提出的问题不仅混乱，随意性大，而且缺乏章法，毫无逻辑性可言。讲到了哪里，就问到哪里，造成学生一节课下来，甚至都不知道老师究竟在讲什么，一片云山雾罩。如此盲目的提问，导致学生如听天书，前面坐的学生不知所云，后面的学生梦游周公。二、对小学数学中有效提问的思考1、 寓问题于游戏中我们都知道，小学生天性好动，他们有很强的动手能力。心理学家皮亚杰曾经说过：“儿童思维训练是由简单的动作开始的，如果切断了思维同动作的有机联系，思维也就无法得到发展了。”其实，学生好动并不构成对教学的干扰，反而应该是学生更好地学习数学的一个有效工具，是一种不能被忽略的宝贵的学习资源。2、 增加趣味性 在数学的教学中，我们一定要根据学生比较好动，动手操作能力较强的这一特点，精心为他们设置情境，给他们提供更多有意义的动手机会，增加课堂趣味性。这样做，不仅符合学生特有的生理特点，而且还能够激发起学生们积极的参与意识，充分地调动大家学习的热情，激活思维。同时，在操作时，也可以多设置一些趣味性探索性问题，帮助学生集中注意力，细致观察，创新思考，不断比较，发现新问题，最后深化所学的知识。3、 找准问题切入点 （1） 难点与重点。在课堂上进行提问不只是为了吸引学生集中注意力，而是要让学生们更加扎实地掌握所学知识，所以，就要求教师应该在对教学重难点以及教学目的有足够认识的前题下，来设置问题。多对教学的易混点以及重难点进行提问，帮助学生提高注意力，引导学生积极思考，解决问题，掌握知识。(2) 延伸点。其实小学数学中大部分知识的难度并不是很大，尤其在每个章节的开头部分。然而，随着对知识认识的逐渐深入，难度也将有不同程度的增加，这就需要教师耐心地采取必要的策略，将先前所学知识有机贯穿起来。4、把握准确性 在教学过程中，教师应该针对学生特有的学习特点，借助PPT多媒体、提出问题、设置情景等来帮助学生准确把握知识点，深入理解。而且在知识的复习过程中，也可以通过提问的形式来设置知识的延伸点，使学生在潜移默化中提前预习后面将要学习的内容，这样便能降低学习难度，提高学习效率，明确教学重点与难点。5、将问题联系生活数学本身应该是一门自然科学，来源于生活，在生活中到处面临数学问题，由此可见学习数学的重要性。为此，教师应该努力提高教学质量，而绝不可以拘泥于教材，将书教死；教师要细心观察生活，善于发现生活中遇到的数学现象，再将其引进课堂中，让学生从生动的实例中感受数学魅力。数学是源于生活的，若是我们能反过来用数学解决现实生活当中的实际问题，这种独特的教学方式一定能获得很好的效果。结语现在，新课程理念正在逐渐地融入我们的课堂教学中，在这种形势下，广大教师更加要勤于思考、多做探索，合理设置问题，进而提高教学质量，让学生真正地感受到数学的奇妙。参考文献1徐艳.关于数学课堂追问有效性的思考，小学数学教师，2007年