建设幸福班级点亮幸福人生刘宝荣.doc

建设幸福班级 点亮幸福人生在堂课上曾经让学生讨论“建设幸福班级”的话题，有学生说幸福班级应该是一个自由民主的班级，也有学生说幸福班级也应该是和谐互爱的班级，还有学生说幸福班级也还应该是一个积极乐观、力争上游的班级，其中有一个男生最后还补说幸福班级就是不让老班操心、懂得自我管理，老班感觉幸福的班级。最后总结说：幸福班级就是老班幸福，大家就幸福。看看，他们连广告词都用上了，还真有创意。建设幸福班级，到底怎样建设才能让师生感到幸福？我个人认为，幸福的班级应该是学有所得、求有所教，病有所探、互爱互助，居有静室、往能和谐，自律自强、力争上游，师生互敬、平等相待。学有所得、求有所教所谓学有所得、求有所教，就是学生在学习中才能主动去学习，并争取一学一得，不断积累，获得进步，当他在学习上遇到困难的时候，能得到他人正确地指引，助其解惑。现实教学中，每一个班级的学情都不一样，生与生之间存在很大的差异，为了在教学上能充分照顾各层次的学生，此其学有得，因此在教学设计上就要体现层次教学。在启发上，我尽量要求学生能自行思考，实在不行，再“拨打紧急电话”。为了能让他们充分认识自我学习的重要性，在培训他们自学能力的同时，不断给他们一个理念，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习要达到“发愤忘食，乐以忘忧”的境界。学习是自己的事，不是他人的事，所以自己的学习一定要积极主动，而不能被他人推着才肯往前挪动。在学习上遇到困难百思不得其解时，才能求助他人。做到这一点，学习上才会有所得，才能 温故而知新为他人之师。病有所探、互爱互助为了求学，学生们背井离乡，离开了父母的照顾。在一个全新的环境里，他们必需学习自我照顾，然后光学会自我照顾还远远不够，在一个大集体里共同学习和生活，他们还需要做到互爱互助。月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。我们谁也不能保证自己不会遇到困难，不会给他人来帮助自己的机会。其实一个人最脆弱的时候就在他生病的时候，生病时的人总会生出无端的种种悲观情绪，如果此时没有得到他人的安慰与照顾，他会感觉无助心灰意冷，久而久之会对这个社会产生冷漠，这是很可怕的一件事。培养学生做到互爱互助，学会与他们分享喜与悲，学会照顾他人，安慰他们，也是很重要的一项教育课题。“让人们因我的存在而感到幸福”成为伸可见、触可得的真实。“爱”是不需要大声说出来的，但帮助他们却需要实实在在的行动，我们可以拒绝他人的帮助，但我们不能拒绝自己去帮助他人。营造一个“互爱互助”的集体氛围，为的就是让每一个人有一种幸福的感觉。居有静室、往能和谐 在班级建设中，能否管理好学生的寝室，直接关系到学生生活与学习的幸福与否。对一个近千名学生的寄宿学校来说，学生宿舍的管理其难度可想而知，班主任工作量大也集中体现在这一块上。据我观察，班主任花在这方面的时间与精力是最多大，这是管理时间上的一个盲区，由于时间上的特殊性，班主任在管理上无法衔接，学生在宿舍里的生活无人监管，所以出现的很多问题都集中在宿舍区。能否管理好自己的寝室，关系到幸福班级的幸福指数的高低，所以给自己创造一个良好的休息环境，至关重要。于关这一点，我首推陶行知先生“学生自治”这一理念。教会学生自治，总比教师去治理学生来更轻松。记得上陋室铭（刘禹锡）一文时，在谈到陋室不“陋”时，我问学生道：“你们说说，刘禹锡住在他的陋室里有什么好处？”“刘禹锡可以享受苔痕上阶绿，草色入帘青幽雅的自然环境”，“还能不受官府公文拖累身体,可以自由自在会友品茶、说古论今。”可见，“静室”对我们人的心灵修养是多么的重要，既能利人，又能利己，何乐而不为呢？语文教学最大的好处就是处处可以启发人。寝室是给人修心养息的地方，自然在该休息的时候容不得他人的打打闹闹，进进出出，东串西串的。人只有在得到充分的休息调养之后，才会有充足的精神、充沛的体力和愉悦的心情，这也是保证你在教室里得到幸福地学习的重要提前。人只有学会了克制自我，多替他人着想，才会获得更多的友爱。只有每一个人心中都装着别人的人，他才能长久地占据别人的心田。居有静室，和谐共处，这也是一种珍贵的幸福。自律自强、力争上游作为一个班主任，最希望的就是自己的学生都自律，学会克制和管理自己，同时也希望自己的每个学生都能积极向上，有进取心，成为一个自立自强的人，成为一个有责任心的人。如何实现这一目标，在培养方面上，我们老师首先要有一颗乐观向上的心，有一个颗淡然的心态，有一颗超然物外的平常心。前面也谈到过，一个班级的学生是有多层次的，对待学生的学习成绩就需要科学的分析，每一个学生的天资不一样，所以在接受知识水平的能力也会有不一样，其应付考试的能力水平也会有不一样的结果，那么对此就要求我们教师要有一颗平常心。少些对成绩的关注，多些在过程中的赞赏，让每一个人都能感受到被欣赏，都能感受到成功，那怕是一点小小进步带来的喜悦，从而让学生感受到自我的存在价值，始终保持一颗乐观向上的心，用微笑迎接每一天的生活。学生的这种积极乐观向上的状态，也是我们感受幸福的重要指数。在培养目标享受成功的教育上，魏书生老师做得很好，他的第一天一句话，第二天两句话，第三天三句话以此循序渐进的激励教育法，很得值得我们借鉴。很多时候，不是学生不愿写，是我们老师设的门槛过高，让学生无法从一开始就跨过去，时间久了，学生就自我认为我不行，这种消极态度会一直影响他今后的学习。人生是分阶段的，目标也是分阶段的，而所谓的成功也是有大有小的，它并没有局限于某一特定的范围。学会帮助学生设立适合他自己的目标，在实现一个个小目标时不忘记给予赞赏，这也是一门功课和教育艺术。培养学生自律自强、力争上游的进取精神，也是教师的一项必修课。一个班级，你想，如果每一个人每一天都保持着这样的一种学习状态，难道你不感到幸福吗？生活在这样的班级里，我们的学生还会感到无聊寂寞吗？在你追悼我赶的学习竞赛中,你会感到每一天过得都是那么的充实和有意义。师生互敬 平等相待六年级学生正处于心理快速发育的时期，他们叛逆，他们个性张扬，他们容易冲动，同时他们也难抵诱惑，难辨是非，爱好面子，拉帮结派，遇到一点小问题就会凭感觉做事，很多的冲突都是因一些鸡毛蒜皮的事引起。面对一群热血沸腾的青少年，我们只能学会与他们平等相待，走进他们的生活，了解他们的所想，与他们沟通，成为他们的朋友。正如魏书生老师所讲的：“管理班级关键就是管理人，就是处理好人与人之间的关系，如生生、师生、生与家长，处理关系的目的是要了解成员需要。但要注意交流的方法，注意孩子的举动，老师怎么听孩子才肯对我们说，我们怎么说孩子才肯接受我们的教育。我们在这个时期，只要注意交流，沟通，尊重，平等，说话的时候注意不要强势，大家会听到孩子的心声，叛逆期的孩子需要的是平等，这个时期的孩子对公平、尊重等格外的在意和敏感。”我想，只有让学生充分感受到了对他们的尊重，充分感受到对方的坦诚相待，才能与他们建立一种相互尊重，相互信任的朋友式关系。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这是一种泛爱，一种大爱，能做到大爱的人并不是很多。然而作为教师特别是班主任，一定要培养学生尊重老师的意识，只有亲其师，才能信其道。这是一种双赢的好事情。“敬人者，人恒敬之。”尊重别人，自然会获得到别人的好感和尊重，这是再简单不过的道理。如果在这个特殊的生理时期，我们能够引导学生处理好和谐的人际关系，要豁达大度，关于容纳与自己志趣、风格不同的人，做到“海纳百川”，只要心怀坦荡，宽容他人，必定